淺談小學語文作業設計優化的策略

陳翠花

【摘要】語文作業是為了確保學生能落實課堂上學到的語文知識，鞏固學生語文能力等。但在“減負增效”的政策指導下，教師要優化小學語文作業，探究學生喜歡的作業設計方式，讓小學生主動完成作業。

【關鍵詞】小學語文;作業設計;優化

語文作業是課堂教學的延伸和升華，通過語文作業，可以有效地幫助學生消化、鞏固所學知識。優化小學語文作業設計，在保質保量基礎上，鞏固基礎知識，提升學生表達力和創造力，讓學生積極地完成語文作業。新課改提出：“基礎教育要以人為本”。小學語文作業優化策略也應該關注學生的成長，以促進學生全面發展作為基本理念，改變過去寫寫生字、抄抄句子、默默詞語、讀讀課文等內容枯燥、形式單調的模式，注重作業形式的多樣化，注意學生的個性和創造力發揮。經過教學實踐，筆者認為，可以從以下幾方面優化語文作業設計：

一、作業設計要遵循主體性原則

主體性是基于新課改背景下學生主體地位而形成的教學原則，與其他課程相比，小

學語文教學在具體教學目標上不具備過強的指向性，側重通過小學語文教學，開發學生的自我認知，打開學生的知識視野，從而為其他課程的學習奠定基礎。因此，小學語文教學從始至終都需要學生群體的積極配合，也只有在學生群體主動參與中，才能使語文教學真正落到實處。相應地，小學語文作業設計也需要緊緊圍繞學生主體性這一主線，以較為明確的設計目標為依托，通過難易適中的作業設計，使小學生能夠充分調動自身的思維能力，在對作業進行探究——分析——解決的過程中，一方面積淀語文基礎知識，另一方面提升其思想層次，從而真正使學生能夠從語文作業中有所感悟。

二、作業設計要體現趣味性原則

如今，盡管國家教育部門一再強調為學生減負，可是在一些學校教育教學過程中，仍然普遍存在著學生負擔過重，作業過多的現象。這樣一來，不僅達不到作業的目的，而且還抑制學生做作業的勁頭和熱情。為此，我們做教師的就要按有求適當地給學生留作業，同時，還要改變作業的嘴臉，吸引學生愿意做作業，喜歡做作業，還能讓學生有信心通過自己的努力來做好作業。所以，這就要求我們做教師的應站在新課程改革的高度，審時度勢，將那些傳統的作業進行改革創新，變單調、乏味、枯燥，為豐富、多彩、新穎，使之更加突出作業的趣味性，以此來更加有效地調動學生做作業的積極性。發揮學生的創造思維能力，以及培養學生的創新能力。那么，我們留給學生的作業：第一，在作業的表現形式應該是生動而富有情趣的。因為這樣形式生動而有趣的作業，它不但可以誘發學生對作業的興趣，還能讓學生變得鮮活起來。第二，我們給學生留作業時，要做到設計新穎別致。因為這樣，可以有效地調動大腦發敖思維，引發學生的好奇心，使之對你所留的作業產生興趣。就是把學生的注意力都吸引到作業上來。讓學生感到輕松愉快，而不是壓力和負擔。這些都是通過我們教師對作業設計上新穎別致來實現的。新穎別致的語言是令人難忘的，新穎別致的形式也是令人難忘的。這樣對學生來說，完成趣味性的作業那是一種快樂的享受，是一個愉悅身心的活動，就能大大地激發學生的學習積極性，對課堂學習會產生濃厚的興趣。

三、作業設計要體現分層性原則

對作業量增減的依據是不同學生的發展水平和對其發展的要求。內容簡單、容易掌握的就少布置或不布置，切忌重復布置簡單重復性強的機械性作業，這會極大挫傷學生寫作業的興趣。對于學習能力強、態度認真、知識掌握較快的學生可以不留作業，給這些學生減負，讓學有余力的學生發展其他愛好，讓他們有更多的自由發展時間和空間。對于學習能力弱、態度不認真、知識掌握不牢的學生，可適當增加作業量。這樣，所有學生都可以得到充分的發展。其次作業難度的分層。作業的難度應略高于學生原有的知識水平，遵循由易到難、層層遞進的原則，給學生一個可以選擇的范圍。能力強的可選做較難的，能力稍微弱些的可以選擇簡單的。由于小學生的好勝心較強，有些學生會知難而進，還有一些學生會在已有的知識水平上跳一跳。這要求教師要充分了解每個學生，根據不同類別學生的最近發展區來設計作業，作業要有層次、有梯度、難易有別。對于讀書筆記這類作業，低年級應以摘抄為主，中年級要以概述為主，高年級以談感受為主。因為學生之間存在著個體差異，所以學習相同的知識會取得不同的效果。如果設計作業不考慮學生的差異性，結果往往是能力強的學生“吃不飽”，而能力弱的學生“吃不了”，語文能力的發展都會受到限制。我在作業的設計中，撇棄了過去那種強制、命令式的作業布置方式，照顧到學生之間的差異，設計多梯級作業，充分給學生留出自主選擇的空間，讓優秀學生的求知欲望得到滿足，讓學習能力弱的學生能承受，充分發揮學生學習語文的主動性。

結束語

作業設計也是一種藝術。教師要以新課標為指導，遵循學生心理和學科發展規律來優化設計作業，使所設計的新型作業具有主體性、趣味性和層次性，讓學生感到作業不再是一種負擔，而是一種有趣的游戲，進而達到讓學生熱愛祖國語言，提高語文素養的目的。