淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)課堂的應(yīng)用

敖文峰

【摘要】真正想要學(xué)習(xí)好英語，需要對大量的詞匯和語法進(jìn)行積累，這對于小學(xué)生來說很困難，對于他們來說剛開始英語的學(xué)習(xí)，所以英語口語能力還不是很好，所以為了使小學(xué)生更好的在英語課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多小學(xué)教師開始在課堂上開展游戲化教學(xué)。這個教學(xué)方法不僅能使學(xué)生對英語感興趣，還可以使學(xué)生慢慢對英語知識掌握，本文就分析小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)策略的現(xiàn)狀、分析游戲教學(xué)對于小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的意義以及探究如何小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)策略的建議開始展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;游戲教學(xué);應(yīng)用

【正文】

游戲教學(xué)策略是小學(xué)英語教學(xué)中的一種常見方法，它對小學(xué)生的吸引能力很強(qiáng)，因?yàn)橛螒蚴呛⒆觽冏钕矚g的娛樂活動。它用來輔佐老師教學(xué)，老師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容然后來設(shè)計英語游戲，可以對課堂的氣氛進(jìn)行充實(shí)，然后使學(xué)生慢慢對英語感興趣，讓學(xué)生參與到游戲教學(xué)中來，也可以使學(xué)生對語言的應(yīng)用更加熟練;在課堂之后一段時間去幫助學(xué)生鞏固上課所學(xué)的知識，使學(xué)生印象更深刻，不至于很快的就遺忘。最終慢慢的英語游戲教學(xué)在小學(xué)課堂被廣泛應(yīng)用。

一、分析小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)策略的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1游戲主題和設(shè)計沒有充分考慮

游戲最根本的因素就是從開始至結(jié)束有一個貫穿全過程的話題，簡稱游戲主題。一個對主題比較合乎情理的選擇，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變好。但是呢，在現(xiàn)實(shí)的情況下，大部分的教師在選擇話題的時候，對小學(xué)生自身的理解能力過于高估，很多教師所挑選的主題，小學(xué)生根本就理解不了，那么他們想融入游戲也特別難。如果游戲主題不能時學(xué)生感到滿意，那么會使他們的心理產(chǎn)生很大的落差感，會讓學(xué)生更加難以去學(xué)習(xí)，甚至得到相反的效果。在新課標(biāo)的改革中，也強(qiáng)調(diào)一定要制定適合學(xué)生們的游戲。然后在主題確定后的環(huán)節(jié)，就是游戲設(shè)計。教師一般在用英語教學(xué)中讓學(xué)生去扮演一些角色，然后讓學(xué)生們說準(zhǔn)備好的臺詞，以此來記憶知識。但這樣太過單一的活動會使學(xué)生產(chǎn)生疲倦的心理，效果就不夠明顯。然后有些老師找的游戲太過偏，游戲太不好理解。因?yàn)閷W(xué)生剛開始學(xué)學(xué)習(xí)英語，思維能力比較弱，這樣的游戲使學(xué)生太難理解。還有“撕名牌”的這種游戲，這種更記不住單詞，只會讓學(xué)生注意游戲氛圍。

1.2游戲?qū)嵤┎粡氐?/p>

在許多情況之下，在主題和設(shè)計都確定好了之后，游戲?qū)嵤┦瞧鋵?shí)是效果的展示，但游戲?qū)嵤┎惶珪恢卑丛媱澱归_，各種情況都可能發(fā)生，這就看老師的應(yīng)變能力如何，這也是能夠?qū)W生更加牢固的記住所學(xué)的知識。而且一些需要在教室活動的游戲常常會使老師忘記自己在上課，為了游戲順利的進(jìn)行，老師還要特意地去維持課堂的秩序，還要注意敘述是否投入到游戲中，最終的效果不是特別好。

二、分析游戲教學(xué)對于小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義

游戲給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一些有意義的情景，使得學(xué)生能夠語言交流，使學(xué)生能夠?qū)φZ言進(jìn)行應(yīng)用并且能夠去學(xué)習(xí)英語。并且在游戲的教學(xué)開展中，學(xué)生經(jīng)常為了去玩和取得勝利，他們必須從這些游戲規(guī)則得到些東西以及在游戲里去運(yùn)用英語，這樣的話可以提高學(xué)生的英語能力。這些有趣的游戲能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候降低他們的恐慌，還能激發(fā)他們的興趣，學(xué)生在玩游戲的過程時，能夠感受比較愉快的學(xué)習(xí)氣氛，以及可以使他們愿意去嘗試學(xué)習(xí)英語。游戲教學(xué)就是可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，針對學(xué)生的心理狀態(tài)，以學(xué)生為主體，讓他們在課堂上歡快的玩耍，無形中增加對英語的感知，提升英語的水平，帶動學(xué)生發(fā)展。

三、探究如何在小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)策略的建議

3.1利用游戲進(jìn)行新課導(dǎo)入教學(xué)

在英語的教學(xué)中，隨著英語需要學(xué)習(xí)的單詞越來越多，小學(xué)生們都會喪失對英語的精力和激情，大腦對英語的學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生排斥現(xiàn)象，上課越來越不集中，這樣對英語的學(xué)習(xí)可是大打折扣。那么教師要你管管如何度過這一難關(guān)呢？使用游戲教學(xué)模式導(dǎo)入新課不失為一個好的辦法，可以讓學(xué)生眼前一亮，產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而使學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語。

例如在學(xué)習(xí)第五單元《How old are you》的教學(xué)中，教師在教學(xué)目標(biāo)的要求下，要求領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生掌握英語表達(dá)。為了這一教學(xué)目標(biāo)的完成，教師可以使用一些游戲去導(dǎo)入然后讓學(xué)生去感知英文。比如可以使用卡片，單詞卡等等工具。教師可以讓他們分組，每個人都發(fā)一張卡片，去貼頭上，然后讓對面那個人做這個動作，你來猜你頭上的英文單詞是什么，這樣可以使兩個人都可以學(xué)到英語單詞。或者就是老師把粉色卡片給女生，白色的卡片給男生，學(xué)生得到相應(yīng)的卡片時，在老師一聲令下之后，就開始大聲讀自己卡片上的單詞，然后拿到同樣單詞的同學(xué)坐在一起。通過這樣也可以了解單詞，教師對單詞游戲化，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識單詞，從而引出對新課的學(xué)習(xí)。由此可見，教師在新課的教學(xué)時導(dǎo)入游戲，不僅能帶來很大樂趣，還能提升課堂效果。

3.2利用游戲教學(xué)復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)知識

如今眾所周知，要使一個人真正地去掌握一門語言，就需要學(xué)生不斷的去反復(fù)的練習(xí)然后鞏固。利用游戲化教學(xué)教學(xué)的方法可以鞏固英語所學(xué)知識，并且把乏味的英語學(xué)習(xí)融入到有吸引力的游戲中，可以使學(xué)生在不知不覺中掌握到很多的知識，也可以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的目的。

例如在湘少版三年級下冊《How many pens are there》的教學(xué)中，老師應(yīng)該去幫助學(xué)生去熟練地掌握英文單詞。為了達(dá)到這一效果，首先，教師在鞏固的過程中，會把單詞融入到設(shè)定的游戲中去，吸引學(xué)生的注意力，再回歸到課堂中。教師可以先說我們玩一個游戲，然后讓學(xué)生去猜自己手里的東西，并用英文去說，并且拼寫。其次，在鞏固完單詞之后，再讓學(xué)生以這是一個什么開頭，用英文去問，以小組的形式，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力。最后，教師再補(bǔ)充并給予鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。總之呢，在復(fù)習(xí)鞏固舊知識時，可以把游戲放在其中然后引導(dǎo)，這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，并且可以拓寬思維。

【結(jié)束語】

綜上所述，小學(xué)英語雖然難學(xué)，但通過有效的游戲化教學(xué)可以使課堂充滿樂趣。通過分析游戲教學(xué)的現(xiàn)狀、分析游戲教學(xué)的意義以及探究如何在小學(xué)英語課堂中游戲化教學(xué)的建議的論述，我們可以得出小學(xué)英語老師可以結(jié)合學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，把游戲慢慢的引導(dǎo)到課堂中，然后把其中的一些知識變?yōu)檎n堂中的游戲，從而使學(xué)生學(xué)到更多知識。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]吳倩.淺談小學(xué)英語課堂中游戲教學(xué)策略的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2021（06）：79.