信息技術與小學數學教學整合的教學模式研究

沈波波

【摘要】在如今這個信息化發展迅速的社會背景下，信息技術的應用已經逐漸得到了普及，如果在小學數學教學中增強信息技術的應用，不僅能更新教學方法，而且還能激發學生學習的主動性和積極性，解決小學數學在教學過程中存在的問題，展現信息技術在應用過程中的價值。

【關鍵詞】信息技術;小學數學;教學整合，教學模式

引言：本篇文章撰寫的內容主要是根據信息技術與小學數學教學整合的教學模式進行研究，希望通過相關的方法增強信息技術在應用過程中的滲透力，以此來改變教師在教學過程中的教學方法和教學理念，在合理使用信息技術的情況下提高教學水平，促進信息化課堂的建立。

1.在開展數學教學活動的過程中融入信息技術

興趣作為最好的老師，可以幫助學生提高學習效果和學習質量。但是受傳統教學理念的影響，課堂教學氛圍整體比較沉悶，導致學生提不起學習的興趣，降低了學習的質量和效益。所以為了改變這一現象，那么應該摒棄傳統教學理念下的局限性，利用信息技術融入到課堂教學中，不僅可以為課堂教學內容增添趣味性的元素，而且還能提高學生學習過程中的積極性和主動性，引導學生在學習過程中進行思考和探索，增強學習效果。例如，以小學數學教學中的方程為例，為了能夠讓學生取得良好的學習效果，可以在教學內容中通過信息化技術設立相關的游戲項目，對方程在解答過程中的難度進行一一列舉，學生每突破一個難度就可以獲得獎勵，并且每突破一個難度，可以通過信息技術的應用展現特效，以放煙花或者撒花的特效在媒體設備上進行展現，這樣不僅可以激發學生參與過程中的戰斗力，而且還能激發學生在學習過程中的潛力。這種循序遞進的方式可以讓學生在參與的過程中慢慢進步，提升學生學習的能力。除此之外，通過信息技術的融入，也可以提高課堂在教學過程中的整體氛圍，讓學生在積極活躍的課堂氛圍中不斷的進步，加強高效課堂的建立。樣，教師也可以根據每一位學生在學習過程中的具體情況加強觀察，針對學生在習過程中存在的問題，可以制定針對性的解決措施，通過鼓勵或者糾正的方式對其進行增強，彌補學生在學習過程中存在的不足，帶動學生學習的積極性，幫助學生樹立良好的學習態度。

2.將信息技術與教學內容相互融合

如果想在教學過程中發揮信息技術的效果，那么需要將信息技術與教學內容相互融合，這樣才能借助信息技術的力量增強教學內容的全方位開展，幫助學生對教學內容進行吸收。在傳統教學方法的執行下，學生對教學內容吸收的比較慢，并且吸收的效率也不強，一直處于被動式的吸收。但是將信息技術進行融合，可以帶動學生學習的積極性，讓學生對教學內容進行主動的吸收，相比傳統教學模式和方法更具有優勢。例如，以小學數學教學中的比例尺為例，可以將信息技術與教學內容有效的融合，利用信息技術的方式將比例尺的相關內容和知識點以動畫的形式進行展現，這樣可以讓學生更加直觀的了解到相關內容，引導學生在應用的過程中能夠進行正確的運用，促進學生學習的進度，加強學生的掌握程度。并且也可以通過信息技術的方式在網絡上搜尋相關的素材，將有關比例尺內容的素材以習題的形式進行展現，讓學生對習題進行運算，這樣不僅可以促進學生個性化的發展，而且還能有效地培養學生學習的能力和創新的能力，真正做到因材施教的目的。在此同時，教師也可以根據學生學習的實際情況加強引導，幫助學生朝著正確的方向進行前進，展現信息技術融合到教學內容中的價值。

3.在信息技術的引導下加強分組教學

分組教學可以加強學生與學生之間的交流，方便學生在學習過程中對知識內容進行拓展，所以為了能夠使教學效果達到更教師一般會采取分組的形式將學生分為不同的小組，并在每一個小組中配備組長，引導小組內學員的學習。例如，教師將小組分配之后，可以利用多媒體應用技術對學習內容進行開展，并且在開展的中途中可以提出相應的問題，讓每個小組進行小組探討的形式對問題進行研究，在研究時可以向組長提出問題，如果組長對問題無法解答，那么由組長向老師反映的形式將問題進行表達，并且根據組長反映的問題，在小組探討后，教師可以進行總結和解答，解決小組內的疑惑，而且還能幫助學生學習到更多的知識理論。這樣不僅可以幫助學生養成良好的學習習慣，而且還能讓每一個學生在學習過程中都能有所收獲，提高課堂教學的整體質量。除此之外，小組探討的形式也可以活躍課堂的整體氛圍，讓學生在激烈的探討中激發積極性，展現信息技術在應用過程中的引導作用。

4.利用信息技術加強情境教學

情景教學可以將教學內容與實際生活內容聯系到一起，方便學生在學習過程中進行理解，所以將信息技術進行融入，可以把生活中的元素帶入到學習過程中，幫助學生解決學習過程中存在的問題。例如，以計算面積這一部分的課程為例，學生在學習起來有一定的難度，所以教師可以利用信息技術的方式將教學內容以圖片或者視頻的形式進行展現，展現的過程中結合生活中的事例幫助學生獲得更多解決的路徑，這樣不僅可以引導學生獲得清晰的思路，而且還能對計算面積時的知識點和相關公式進行鞏固，以此來增強學生解決問題的能力。

結語：

結合上文章論述的內容，我們了解到，將信息技術與小學數學教學模式整合，可以拓展教學路徑，豐富教學內容，幫助學生提高學習的積極性，改變傳統教學理念下的單一性，以此建立高效課堂。除此之外，信息技術的全方位應用還可以促進信息化課堂的建立，滿足現代化學生對學習的需求，促進我國教育行業在發展過程中的進程，展現信息技術在應用過程中的價值和實踐意義。

參考文獻：

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[2]李毅.探索小學數學教學內容與信息技術整合模式[J].都市家教月刊，2016（12）.