產教融合下產業學院建設的實踐探索

【摘 要】本文以柳州城市職業學院數字化（BIM）裝配式建筑產業學院為例，基于產業學院成立背景及共建單位基本情況，分析產業學院的發展現狀和定位，論述產業學院的建設路徑、建設成效及發展建議，旨在培養服務地方戰略性新興產業的應用型、復合型、創新型數字化建造人才。

【關鍵詞】產教融合 戰略新興產業 產業學院 數字化建筑

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）47-0007-03

產業學院是深度產教融合大背景下校企合作的新模式、新產物，是校企開展協同育人的重要載體。2017年國務院辦公廳印發《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》（國辦發〔2017〕95號），鼓勵職業院校和企業共建產業學院，深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，培養大批高素質創新人才和技術技能人才。本文以柳州城市職業學院數字化（BIM）裝配式建筑產業學院（以下簡稱產業學院）為例，從成立背景、發展現狀和定位、建設路徑、建設成效及發展建議等方面探索產業學院的建設。

一、產業學院成立背景及共建單位基本情況

2020年6月23日，廣西建工軌道裝配式建筑產業有限公司、柳州市裝配式建筑產業協會、柳州城市職業學院三方在前期大量調研論證及產、學、研等方面合作的基礎上，正式成立“數字化（BIM）裝配式建筑產業學院”。

（一）產業學院成立背景

2018年《柳州市人民政府關于印發<柳州市加快戰略性新興產業發展的若干意見>的通知》將裝配式建筑產業確定為柳州市四大戰略性新興產業之一。戰略性新興產業是“十四五”柳州工業高質量發展的重要引導力量，更是創新驅動產業轉型升級的重點。柳州是廣西重要的工業城市，2020年柳州市生產總值為3176.9億元，其中建筑業總產值964.0億元、占比30.3%。廣西建工五建、廣西建工三建、十一冶建設集團等國內外知名建筑企業都位于柳州，將裝配式建筑產業列為戰略性新興產業不僅有產業基礎，也是柳州建筑高質量發展的必然要求。

（二）共建單位基本情況

1.柳州城市職業學院

柳州城市職業學院是一所地方性高等職業學校，學院注重服務地方經濟社會發展，主動促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接;深化產教融合，堅持項目引領，與上汽通用五菱汽車股份有限公司、廣西建工軌道裝配式建筑產業有限公司等地方企業簽訂產教融合合作協議，實行合作辦學、訂單培養。

2.廣西建工軌道裝配式建筑產業有限公司

廣西建工軌道裝配式建筑產業有限公司成立于2017年7月，是一家集裝配式建筑全產業鏈專業的公司。公司投資的廣西柳州裝配式建筑現代化產業園為廣西規模最大、配套最全、設備先進、技術領先、具有競爭力的裝配式建筑生產基地，獲評國家和廣西首批裝配式建筑示范基地。

3.柳州市裝配式建筑產業協會

柳州市裝配式建筑產業協會經柳州市住建局批準、行政審批局核準同意于2020年5月15日正式成立。協會的主要功能是為裝配式建筑各相關行業之間架起溝通、合作的橋梁，實現裝配式建筑企業資源整合共享、互惠共贏。目前，該協會共有會員單位40家。

二、產業學院的發展現狀和定位

從英國產業大學的創立到國內產業學院的興起，國內外產業學院的發展歷程和寶貴經驗為柳州戰略性新興產業的發展提供了重要的借鑒。國內廣東中山職業技術學院是國內高職院校中最早提出產業學院概念并對產業學院進行實踐探索的學校，該校依托鎮區產業鏈的人才需求，在鎮產業園區創建了四個專業鎮產業學院。產業學院歷經國內外院校多年探索，目前基本明確了緊密與企業行業對接，服務面向產業、專業與產業崗位匹配的辦學方向。

柳州城市職業學院數字化（BIM）裝配式產業學院通過前期充分調研發現，目前柳州本土的建筑施工企業還是以傳統建造方式為主，工程技術人員和現場施工作業人員并未熟悉和掌握裝配式建筑的施工工藝和技術要點;雖然柳州為裝配式建筑產業試點城市，且裝配式建筑產業為柳州戰略性新興產業，建立并投產了裝配式構件生產基地，但是產業工人多從江蘇、浙江引入，本地產業工人少，缺乏本地培養產業工人的基地和組織，這在一定程度上制約了戰略性新興產業的發展。

經組織專家充分論證后得出，產業學院服務地方戰略性新興產業發展必須有針對性和目的性地培養滿足裝配式建筑產業發展的專業技術人才;戰略性新興產業技術人才的培養需要產業學院突破現有培養模式，培養具有創新意識和能力的專業技術人才。在論證的基礎上產業學院明確了定“位”在高等職業教育，定“性”在裝配式建筑產業鏈，定“向”在服務柳州戰略性新興產業，定“點”在建筑工程系，以培養裝配式建筑全產業鏈上的關鍵崗位技術技能人才為宗旨，緊密聯系行業企業，以行業專門人才培養、企業員工培訓、科技研發等為共同目標，構建全程融入產業鏈、創新鏈的人才培養鏈。

三、產業學院的建設路徑

《現代產業學院建設指南（試行）》中明確指出“強化高校、地方政府、行業協會、企業機構等多元主體協同，形成共建共管的組織架構，探索理事會、管委會等治理模式，賦予現代產業學院改革所需的人權、事權、財權，建設科學高效、保障有力的制度體系”。在上述建設原則下，學院、行業、企業三方通過簽訂產業學院共建共享協議，在實現共同目標的基礎上追求最大化共同利益，建立校、行、企三方共同管理的管理模式。

（一）產業學院實行理事會領導下的院長負責制

產業學院實行理事會領導下的院長負責制，并接受學校黨委統一領導，支持和保障學院黨總支充分發揮政治核心作用。產業學院理事會設理事長1名、副理事長和理事若干名，均為知名職業教育專家、行業知名專家。2020年10月理事會制定《數字化（BIM）裝配式建筑產業學院“十四五”發展規劃》（以下簡稱《規劃》），《規劃》對標《現代產業學院建設指南（試行）》建設要求，瞄準柳州市戰略性新興產業——裝配式建筑產業，以培養柳州市及廣西數字化裝配式建筑發展急需的人才為目標，深化產教融合和協同育人，創新人才培養模式，共育符合數字化裝配式建筑產業高質量發展和創新需求的高素質人才。

（二）共建“產業學院教學指導委員會”

教學指導委員會主要由裝配公司中高層管理人員和研發人員、裝配式建筑協會專家、學院領導等高等職業教育專家組成，主要對產業學院教學的重大問題進行學術和政策研究，提供指導、咨詢和審議意見，參與教學管理的決策等。教學指導委員會成立之后在2020年7月和12月分別召開兩次教學指導會議，指導委員會通過對柳州市各裝配建筑企業進行走訪或問卷調查，了解柳州市裝配式建筑行業發展現狀及制約行業發展的因素。制約行業發展的人才因素主要有：一是新的建造工藝流程下，缺乏了解裝配式建筑施工的管理人員;二是掌握裝配式技術和數字化（BIM）技術的新型技術人員不足，尤其是BIM技術在裝配式建筑中使用頻率很高，但這方面人才短缺;三是本地裝配式構件吊裝的技能型專業施工隊伍不足，現有的兩三支隊伍均來自江浙地區，一定程度上增加了人力成本。指導委員會根據本次調研結果和企業行業崗位標準，有針對性地制訂2020級建筑工程技術專業（裝配式建筑方向）人才培養方案，調整課程體系和理論實踐教學內容，突出裝配式施工技術在BIM 技術人才培養方案和課程體系中的重要地位，在實踐教學中增加構件吊裝、套筒灌漿等操作技能。

（三）共建“產業學院教學管理委員會”

以高職院校為主體、骨干教師為核心，組建產業學院教學管理委員會。教學管理委員會具體負責人才培養方案的實施和教學的診斷與改進。以“雙師型”教師隊伍和企業、行業技術骨干為核心組建創新型教學團隊，開展以裝配式建筑構件生產與安裝職業技能為核心的教學方法和考核形式改革。2020年下半年產業學院共投資247萬，建設“數字化（BIM）裝配式建筑協同研發創新實踐中心”和“數字化（BIM）裝配式建筑實踐操作中心”，兩個中心的建立不僅滿足了裝配式建筑技術校企合作協同研發創新的需求，而且解決了產業學院構件生產和吊裝實踐教學難的問題，從而構建切實有效的共建共享協同育人模式。

（四）共建“就業創業和社會培訓委員會”

加強產業學院共建單位就業創業工作的信息交流與溝通，開展就業創業指導理論研究及學術交流活動。2020年6月產業學院成立第一屆裝配式建筑“訂單班”，2021年產業學院又與十一冶建設集團成立“十一冶訂單班”，訂單班不僅在課程上植入企業標準和規章制度，還定期聘請企業家進校園舉辦就業創業指導講座。訂單班學生實習期間將全部被推薦到柳州市裝配式建筑產業協會會員單位實習，實習期結束后考核合格則簽署就業協議，極大地解決了產業學院學生的實習和就業問題。2021年下半年還在產業學院內舉辦柳州市裝配式建筑產業協會會員單位專場招聘會，校企之間建立更緊密的聯系。

加強繼續教育與社會培訓，提升產業學院在社會中的影響力。加強校企之間各類培訓團隊的交流與合作，制訂工種培訓的標準，開發建設培訓課程，探索開放式辦學新模式的新機制，切實為技能型人才搭建終身教育平臺。

四、產業學院的建設成效

產業學院成立后，在專業設置、實踐基地建設、人才培養、社會服務和課程資源等方面進行了初步建設，并取得一些成效。例如，在建筑工程技術專業基礎上設立“裝配式建筑專業方向”;在產業學院教學指導委員會指導下制訂“裝配式建筑專業方向”人才培養方案;配套建設“數字化（BIM）裝配式建筑協同育人中心”和“數字化（BIM）裝配式建筑實踐操作中心”;采用職業院校和企業雙主編的形式，編寫《裝配式建筑構件生產與制作》活頁式教材，用于產業學院教學和企業新員工培訓;在2020年全國行業職業技能競賽“中國建設杯”第三屆全國裝配式建筑職業技能競賽全國總賽中，榮獲構件深化設計賽項一等獎和構件制作與安裝賽項三等獎等。產業學院的建設成效具體如下。

（一）校企之間加強合作，相互支持、相互滲透，實現優勢互補、資源共用、利益共享，共同培養高技能人才

2020年6月至今，產業學院共派出兩批8名骨干教師到協會會員單位掛職，有10名管理和技術骨干由協會推擠被聘為柳州城市職業學院外聘專家教師，為柳州市裝配式建筑產業協會8家會員單位輸送實習生73人。經過各方人員多層次的深入交流，企業將技能人才的需求和標準及時反饋給產業院校，產業學院將人才技能標準融入人才培養方案和課程建設標準;企業專家和技術人員作為產業學院教師直接參與職業技能人才培養過程，將企業最近技術和實際項目案例帶進課堂;學校教師在企業掛職中了解各崗位對學生知識和技能的需求，提升自身實踐能力，豐富授課案例，與企業技術人員共同攻克技術難題。由此可預見，產業學院將成為企業職業技能人才的穩定來源。

（二）產業學院根據企業的需求，及時調整專業設置、課程設置和教學內容，提高人才培養的針對性和適用性

2020年，產業學院增設了建筑工程技術專業（裝配式方向）。2021年3月教育部印發《職業教育專業目錄（2021年）》，新專業目錄中增加了裝配式建筑工程技術專業，據此產業學院將建筑工程技術專業（裝配式方向）調整為裝配式建筑工程技術專業，第一屆裝配式建筑工程技術專業將在2022年招生。同時，在產業學院共建單位廣西軌道裝配式產業有限公司和廣西十一冶朝暉裝配式建筑有限公司設立校外實訓基地，把裝配式建筑課堂建在企業車間和項目實施現場，緊密對接產業鏈，提高人才培養的實效性。

（三）加速產教深度融合，探索教育合作新模式

產業學院下產教深度融合的校企模式以“裝配式建筑訂單班”為依托，共建數字化（BIM）裝配式建筑協同育人中心，將企業技術標準和崗位標準引入課堂，將企業現代化生產線用于實踐教學，通過教學內容和教學模式的改革真正完成教育鏈與產業鏈的緊密對接，使畢業生走出校門即可上崗生產。產業學院共建單位的職工和師生之間也加強交流、深度融合，在2020年柳州首屆“裝配式建筑職業技能競賽”和2021年首屆“龍城杯”職業技能競賽“裝配安裝工”競賽備賽期間，共建單位參賽隊共同訓練、共同提高，學院教師為企業選手詳細解讀賽項的技術標準、得分點和規范的操作流程;企業專家對學院參賽選手進行裝配式構件吊裝等實際操作的培訓。此外，學院選派教師到企業掛職、參與生產和實際工程項目，確保教師專業知識保持更新和專業技能水平不斷提升，達到職業院校“雙師型”教師的基本要求，推進職業院校師資隊伍建設。

（四）積極承接社會服務

產業學院成立后積極對接各職能部門，服務柳州市裝配式建筑行業技能人才的技術交流和培訓。2020年12月產業學院承辦了柳州市總工會、柳州市住房和城鄉建設局、柳州市人力資源和社會保障局共同主辦的柳州首屆“裝配式建筑職業技能競賽”，競賽共設“裝配式建筑施工技術”和“建筑信息模型（BIM）技術”兩個賽項，共有來自全市10家裝配式建筑設計、生產、施工企業的89名選手參賽。

五、產業學院的發展建議

現階段和其他國內產業學院情況類似，數字化（BIM）裝配式建筑產業學院建在學院建筑工程與藝術設計系內，學習場所設在校內，實踐場所設在校內或企業。產業學院的建設還存在以下問題需要進一步探索。

（一）產教深度融合下產業學院的主體建設

產業學院的主體是職業院校和企業，職業院校一般屬于事業單位，與企業直接的組織機構和管理方式都有很大差異。產業學院也不是獨立的法人單位，沒有獨立的財務權和人事權，這影響了學院的師資隊伍建設和長遠發展。只有彌補這種機制和體制上的缺陷，賦予產業學院獨立的法人資格，才能促進產業學院的進一步發展。

（二）產業學院可持續發展模式的建立

產業學院由校企雙方或校政行企等多方組建，學院的關注點是培養人和服務社會，企業的關注點是利潤。目前，產業學院雖然可以培養行業企業急需的專業技術人才，但是還沒有明顯的盈利點。企業在持續投入中如果得不到利潤回報必然不會持久合作，這不利于產業學院的可持續發展。為此，應多方探索產業學院的可持續發展模式。

（三）產業學院師資隊伍積極性的調動

目前，產業學院的師資隊伍一般由院校骨干教師和企業技術專家組成，教師在學院內承擔著大量的教學、科研等任務，企業技術專家則承擔著繁重的生產經營工作，且還沒有建立其針對產業學院教師考核、培訓、職稱晉升等方面的激勵措施，影響了產業學院各方師資人員的積極性，不利于形成穩定的師資隊伍。因此，應著重建立相關激勵機制，以調動師資隊伍的積極性。

綜上所述，產業學院雖然具有獨特的優勢，但是也面臨著體制機制不健全、可參考可復制的經驗模式不足等問題。柳州城市職業學院數字化（BIM）裝配式建筑產業學院將繼續著眼于服務裝配式建筑產業發展，立足裝配式建筑職業技能人才培養，與行業企業進一步實踐探索產業學院新機制，完善協同育人新體制，為柳州市戰略性新興產業裝配式建筑產業的高速發展輸送更多優秀的復合型高素質職業技能人才。

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注：廣西職業教育第四批專業發展研究基地—“廣西職業教育建筑設計專業（群）發展研究基地”階段性研究成果（桂教職成〔2019〕63號）

【作者簡介】丁于強（1982— ），男，漢族，山東菏澤人，柳州城市職業學院工程師、講師，研究方向：職業教育、建筑工程。

（責編 羅汝君）