英語課堂教學中游戲活動的設(shè)置探討

唐梅

摘 要：英語教學應(yīng)注重激發(fā)學生學習動機，讓學生對英語學習充滿興趣，積極主動地投入到英語學習中。文章對英語課堂教學中游戲活動的設(shè)置進行探討，以激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生英語綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語教學;游戲活動;設(shè)置;教學效率;教學質(zhì)量;綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）12-0080-02

英語是教學體系中的基礎(chǔ)學科之一，也是一門語言邏輯性、實用性、趣味性強的學科。小學階段是英語學習的入門階段，不僅能為學生的英語學習奠定基礎(chǔ)，還有助于學生形成語言思維、學習興趣。因此，教師應(yīng)不斷完善和改進教學方式，提高教學質(zhì)量。文章結(jié)合教學實踐，對英語課堂教學中游戲活動的設(shè)置進行探討。

一、英語課堂游戲的操作

1.利用音樂，營造英語學習氛圍

在上課之前，教師可帶領(lǐng)學生唱英文歌曲，讓學生以飽滿的情緒開始英語學習。在唱歌時，教師要提醒學生注意歌詞中的單詞句型，以及輕重音和連讀，潛移默化地對學生進行聽和說的訓練。教師還可以引導(dǎo)學生配上簡單的舞蹈，在輕松愉快的氣氛中開始課堂教學。

2.利用插圖實物，引導(dǎo)學生學習新知

在學習新知時，教師可利用插圖和實物，并配合多媒體演示，組織開展游戲活動，使英語學習真正融入學生的日常生活，以激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生英語學習的積極性和主動性。

3.利用各種游戲，鞏固所學知識

新知識學習結(jié)束，學生要做的就是對知識進行鞏固。為此，教師可設(shè)置豐富有趣的游戲，寓教于樂，讓學生在歡快的游戲中鞏固知識。比如，找對錯、你畫我猜、新詞競答、角色扮演、講故事、詞語大爆炸等。在游戲過程中，教師可將學生劃分為若干小組，讓每個學生都參與到游戲活動中。學生活潑好動，在游戲過程中教師一定要進行監(jiān)督，使學生的注意力都集中在課堂上。此外，教師還可以以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)創(chuàng)編故事，讓學生講述或表演。對于學生的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師要及時鼓勵和表揚;對于學生的不足要委婉地指出，以保護學生學習的積極性。

4.利用比賽活動，激發(fā)學生學習熱情

學生天生就具有好勝心，教師可以利用學生這一特點，以比賽的形式考查學生對知識的掌握情況。對于比賽優(yōu)勝者，教師可以給予一定的物質(zhì)獎勵，以激發(fā)學生的獲勝心理，激發(fā)學生學習熱情。

二、英語課堂教學中游戲活動的設(shè)置

1.要以真實有效為基礎(chǔ)

課堂游戲活動的設(shè)置不是隨意的，要與教學內(nèi)容相融合，注意游戲的真實性。比如，要求學生能說出所學課程的名稱，教師就要先向?qū)W生公布新課程表，讓學生事先畫好表格，并進行填寫。學生可發(fā)揮想象，用圖形或記號代表學科的名稱，也可用漢語來表示。在課堂上，教師要引導(dǎo)學生運用所學的句子進行討論，從而讓學生能說出課程表中的學科名稱。學生喜歡唱歌，教師就可在課堂上播放一些優(yōu)美動聽的歌曲，帶領(lǐng)學生一起唱，并提醒學生注意單詞的讀法等。在教學認識水果的過程中，教師可教學生唱“What is your favorite fruit？Apple，orange，or cherry？”。這樣，學生每次看到水果時，都會想起課堂互動的情形，記憶也會更加深刻。

2.要具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性

新課程標準的顯著特征在于促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，其著力點是實現(xiàn)學習的“主動參與”，激勵學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造活動。為此，教師設(shè)置的游戲活動要做到以下兩點。其一，要有創(chuàng)造性，知識點要與游戲緊密結(jié)合。例如，在教學“Number1-10”的英語單詞后，教師可引導(dǎo)學生運用，帶領(lǐng)學生在做眼保健操時，用英語跟著廣播說口令“One， two， three， four...Two， two， three， four...”。沒幾天，學生就會把這些單詞讀得滾瓜爛熟，還能運用到做廣播體操等有口令的活動中，真正做到“為用而學，在用中學，學了就用”。其二，要具有啟發(fā)性，不能為了游戲而游戲。如果這節(jié)課的教學任務(wù)是帶領(lǐng)學生復(fù)習學習過的內(nèi)容，那么，教師在設(shè)置游戲時，就要與復(fù)習內(nèi)容相結(jié)合。例如，在復(fù)習圓形物體單詞時，教師可以找學生畫一個圓圈，讓其他學生說說這位同學畫的是什么圖形，學生就會爭先恐后地回答“Oh，it's sun/apple/orange/En，may be a ball...”。這種游戲互動的方式，可以把學生的注意力吸引到課堂上來。

3.集體游戲與個人游戲相結(jié)合

“為了每個學生的發(fā)展”是新課程的教育理念，因此，教師在與學生互動的過程中，要關(guān)注個體差異，因材施教，設(shè)置的游戲要做到集體活動與個體活動相結(jié)合。在教學過程中，教師要組織學生開展小組合作學習，培養(yǎng)學生集體觀念。在學習比較淺顯的內(nèi)容時，教師可有意識地讓英語基礎(chǔ)薄弱的學生參與，以提高他們英語學習的自信心。

4.游戲活動的實現(xiàn)性要強

課堂游戲活動不要過于繁雜，要適合學生的年齡特點，易于操作，節(jié)省時間。這樣才能保證游戲的正常開展，使每一個學生都可以參與其中。如果游戲過于耗時難以操作，就會影響課堂教學效果。

5.游戲活動要多種多樣

學生喜歡新鮮事物，對于舊事物總是不能付出更多的耐心。因此，無論游戲有多么大的吸引力，玩的次數(shù)多了，學生都會失去興趣。學生缺少興趣，就會失去參與游戲的積極性，學習效果也會不盡如人意。因此，教師要多設(shè)置新的游戲活動，讓學生對每堂英語課都充滿期待。比如，在教學表示方向的單詞“east/west/south/ north”時，教師可先指定一個學生，然后問學生：“你的東邊是誰？你在誰的后邊？”學生回答后，教師可以這種形式引導(dǎo)學生進行小組游戲，讓每個學生都參與到游戲中。在下一節(jié)課，為了能夠吸引學生的注意力，教師要改變游戲方式，比如，可在黑板上畫出中心物體，然后讓學生依據(jù)提示在每個方位上畫出具體的物體，看誰畫得又快又好，并給予小紅花鼓勵。教師不斷地給學生提供新的游戲方式，能讓學生對英語課充滿期待，英語學習興趣也會更加濃厚。

6.游戲活動要與教師的評價相結(jié)合

新課改背景下，教師對學生的評價已由過去的重視結(jié)果和分數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程和實踐能力。學生思維能力較弱，加之受語言學習環(huán)境的影響，在英語學習過程中會遇到很多困難，往往會導(dǎo)致自信心不足。教師只有多鼓勵，才能激發(fā)學生英語學習動機，樹立學生英語學習的自信心。在實際教學過程中，教師與學生的一些細節(jié)互動可以增強他們的自信心。其一，眼神交流。對于一些性格內(nèi)向且平時不敢發(fā)言的學生，教師要給予鼓勵，讓他們從老師的眼神中感受到老師的期待，受到鼓舞。其二，動作鼓勵。學生的回答相比于上次有所進步，教師可點頭示意，給予肯定和鼓勵。這樣，在下一次的課堂提問中，學生的積極性會更高。其三，口頭表揚。當學生表現(xiàn)優(yōu)秀時，教師可說“Very good！ Well done！”或“Clever boy＼girl！”當學生表現(xiàn)出色時，教師可讓請全班同學拍手喝彩“Clap，everyone！”

三、結(jié)語

總之，在英語課堂教學中要想實現(xiàn)游戲教學的高效靈活運用，就需要教師及時轉(zhuǎn)變教學理念，將課堂主體歸還學生，扮演好組織者、引導(dǎo)者角色。因此，在英語教學中，教師不僅要站在學生的角度與學生互動交流，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，還要為學生留有自我表現(xiàn)的機會，營造趣味的學習環(huán)境，這樣才能高效引入游戲活動，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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