互聯(lián)網背景下的幼兒園家園共育模式芻探

文曉琴

摘 要：互聯(lián)網已被運用在社會的各個行業(yè)領域中，幼兒園的家園共育也離不開互聯(lián)網平臺。怎樣把互聯(lián)網中的平臺基礎創(chuàng)新和豐富資源整合起來用于幼兒園家園共育模式中，需要進行深入的探討。文章以當前幼兒園家園共育模式發(fā)展為時代背景，對互聯(lián)網在幼兒園家園共育中的作用進行論述，以期創(chuàng)造出全新的發(fā)展路徑。

關鍵詞：互聯(lián)網;家園共育;幼兒園;幼兒教學

中圖分類號：G616 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）10-0130-02

在互聯(lián)網時代的背景下，實現(xiàn)幼兒園家園共育的全新模式需要三方面的配合，首先，需要家庭、幼兒園雙方的積極配合;其次，需要幼兒教師自身具備較高的素質，緊跟時代發(fā)展步伐，多學習先進知識;最后，幼兒園要需要幼兒園對以往的家園關系作出改變，構建互聯(lián)網背景下的全新家園關系。通過新媒體技術，推動家園共育，提升幼兒園管理效率。

一、幼兒園家園共育的背景

1.家園共育模式的提出

幼兒園和家長攜手來完成對幼兒的教育工作，稱為家園共育。幼兒的教育工作并不能僅依靠家長或幼兒園單方面展開。幼兒時期正是培養(yǎng)幼兒的行為習慣、規(guī)則意識、學習能力和執(zhí)行能力的黃金階段，這些能力會貫穿幼兒的一生，而家庭教育在這些能力的培養(yǎng)上起到的作用不容忽視。家庭教育可以作為開展幼兒園教育工作的堅實后盾。

2.幼兒園現(xiàn)狀

幼兒教育作為教育進程中的啟蒙教育，在教育中的地位不言而喻。有些家長在教育孩子方面沒有找到科學的方法;有些家長雖然意識到了幼兒教育的重要性，但是卻因為沒有學習過專業(yè)的幼兒教育知識，在實踐上不知所措;有些家長認為孩子已經交給了幼兒園，老師怎樣教是老師的事，與家庭教育無關;有些家長迫于生活的壓力，無暇顧及對幼兒的家庭教育，對于幼兒園工作的開展不太關心。

二、網絡在家園共育中的作用

1.改變教學資源共享方式

當前，大部分幼兒園都開設了微信公眾平臺，利用視頻、圖文的形式，把幼兒園的基本信息全面展現(xiàn)出來，幼兒園也不再是之前那個獨立、封閉式管理的社會機構。隨著社會的發(fā)展，人們逐漸開始關注幼兒的教育，幼兒園的教學設施情況、開展具體活動和教學過程無時無刻不在受到社會的關注。事實上，幼兒教育的最初目的，就是對幼兒進行普及化的教育，讓其以群體的方式學習知識，使幼兒發(fā)展可以均衡化，在今后的學習發(fā)展中可以站在同一水平線。在這一目的的實現(xiàn)過程中，幼兒教師可以利用互聯(lián)網來對優(yōu)秀教學資源進行共享，為幼兒的茁壯成長保駕護航。

2.促進家園共育中角色的轉變

在互聯(lián)網背景下，幼兒教師可以依托QQ、微信等，用短視頻、圖片或者文字的方式，把幼兒在游戲玩耍和學習時的狀態(tài)發(fā)送到家長群中，把信息透明化和公開化，讓家長能夠即時對幼兒的情況進行了解。家長可以站在客觀角度，觀察幼兒在園中的活動狀態(tài)和具體表現(xiàn)，并根據幼兒的表現(xiàn)來調整教育方式。這樣一來，幼兒教育就由以往的教師主體逐漸演變成以幼兒為主體的模式，家長隨時都可以了解幼兒的狀態(tài)，對幼兒進行深入了解，從而選擇合適的教育策略。

三、互聯(lián)網背景下的家園共育模式構建策略

1.定位家園關系

互聯(lián)網的出現(xiàn)徹底改變了之前的家園溝通情況，使之向開放、平等的方向發(fā)展。多媒體技術為幼兒園和家庭之間構建了一個可以雙向溝通的平臺，幼兒園和家長都是溝通的主體。在這一平臺中，家長除了可以了解到幼兒每天的在校情況，還可以接收到幼兒園定期推送的育兒小知識，并通過云端網絡教學系統(tǒng)，足不出戶參與到幼兒教育活動中。互聯(lián)網新媒體技術平臺是平等和開放的。例如，剛剛步入幼兒園的幼兒，會出現(xiàn)一定的分離焦慮情緒，讓家長為此分神擔憂。面對這一情況，幼兒教師就可以通過互聯(lián)網中的各種社交平臺向家長傳達幼兒在園中的具體情況，并向其普及一些專業(yè)性的育兒知識。如此一來，不但可以緩解家長的焦慮與擔憂，還可以促進家長形成正確的育兒觀念，提升自身育兒水平。互聯(lián)網中的“人性化服務”在此得到了充分體現(xiàn)，家長更加信任幼兒園，與其聯(lián)系更加緊密。除此之外，筆者認為應該重視互聯(lián)網在信息傳遞上的互動性、敏捷性和即時性，要在第一時間把信息傳遞給對方，讓溝通更加高效。這樣做有利于避免雙方之間因為溝通不及時而產生誤會的情況，讓家庭和幼兒園攜手共創(chuàng)家園共育新模式。

2.利用新媒體技術

伴隨著互聯(lián)網時代的接踵而至，許多新媒體技術紛紛涌現(xiàn)出來。比較常見的有微信、微博、QQ、微信公眾號和云端網絡教學系統(tǒng)等，這些都是依托互聯(lián)網而產生的。準確利用這些新媒體技術可以使幼兒園和家庭之間的關系更加緊密，增強家園共育工作的開展效果。最近幾年，有些軟件公司推出了專門針對幼兒園的APP，利用在幼兒園安裝攝像頭的方式，以互聯(lián)網為媒介，讓家長足不出戶就可以在微信公眾號、QQ等平臺上觀看幼兒在園的具體表現(xiàn)情況。多數家長在觀看視頻的同時會切身體會到幼兒教師工作的辛勞，因此也更加配合教師的工作。對于幼兒教師來說，有了家長的支持，開展工作會更順利一些。

3.提升整體綜合素質

在互聯(lián)網背景下，幼兒園家園共育新模式的構建最核心的因素就是家長與教師。要想不被時代所拋棄，在觀念和思想上就必須做到與時俱進，把其內化并付諸行動。只有幼兒教師自身的觀念跟上時代發(fā)展，家園共育模式才能夠有條不紊地進行下去。對此，筆者認為幼兒園應定期組織教師展開培訓，在幼兒園的教學活動中融入新媒體技術。比如，以音頻、視頻等多種方式來引導幼兒學習知識。與此同時，還可以利用歌謠、舞蹈或者音樂來帶動課堂教學氣氛。教師可利用業(yè)余時間通過微信、QQ等社交軟件與家長進行互動，讓家長提出相關教學建議和反饋，不斷提升自身教學水平。教師要多向家長普及辦園理念，與家長進行思想上的交流，并達成一致。而家長通過互聯(lián)網平臺不僅可以看到幼兒的日常情況，還可以及時接收到各種通知，可以省去家園溝通的成本，使家園之間聯(lián)系更加緊密。

4.利用互聯(lián)網資源，多渠道進行親子活動新共享

利用互聯(lián)網可以在線上展開家長問卷調查工作。要在家長調查問卷中設置教師工作評價這一項，并保證家長的反饋意見能及時反饋給教師。教師在拿到反饋意見之后，要對家長所提問題進行分析，并及時解決。以家園共育為中心，鼓勵家長積極參與，共同推動幼兒發(fā)展。在教育活動的開展中，家長不僅僅是旁觀者，同時也是參與者。因此，家長還要積極與教師配合，主動參與活動，把教育的價值發(fā)揮到最大。教師要從互聯(lián)網搜集更多優(yōu)秀教學資源，組織多樣化的親子活動，比如組織幼兒和家長共同去制作一把扇子、閱讀一篇課文、繪制一幅圖畫等類似的活動，實現(xiàn)優(yōu)秀資源的共享，讓幼兒和家長之間能夠建立起深厚的情感，真正意義上實現(xiàn)家園共育的目的，并發(fā)揮其最大價值。

四、 結論

幼兒教育是個系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會三方面共同完成，三者之間相互滲透、相互聯(lián)系、相互制約。幼兒的年齡特點決定了影響其發(fā)展最主要的是家庭和幼兒園，而家長和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。家長雖然不是專業(yè)的教育工作者，但是對孩子身體力行的教育和耳濡目染的影響卻遠勝于教師。家庭教育雖然沒有學校教育的系統(tǒng)與規(guī)范，但是卻占據了教育的起點，決定了孩子真善美等價值觀的原始取向。家庭教育和幼兒園教育各有優(yōu)勢和局限，因此只有二者緊密結合，才利于幼兒健康茁壯成長。

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