中職學校信息技術專業群建設的研究

蒙守霞 董星華

摘 要：為大力推進“互聯網+”行動，促進對外交流，發展網絡數字文化產業，廣西中職學校培養了大量的人才，其信息技術專業群建設值得研究。文章基于廣西中職學校信息技術專業群建設的現狀，對加強中職學校信息技術專業群建設的措施進行分析，指出應明確專業群建設目標，明確專業群的定位與發展，創新人才培養機制，創新課程建設。

關鍵詞：中職學校;信息技術;專業群建設;現狀;措施

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）11-0072-02

隨著供給側結構性改革的不斷深入，國家對職業院校的發展和職業建設提出了新的要求。職業學院是負責人力資源質量的主要機構，建立和完善專業群內部質量保證體系是實現有意義的高質量發展的重要途徑。研究中職學校信息技術專業群建設，有助于推動學校整改信息技術專業群建設工作，提高教學質量，為對外交流與網絡數字文化產業的發展提供更多的優質人才。本文通過分析中職學校信息技術專業群建設的現狀，探究提高中職學校信息技術專業群建設質量的措施與途徑。

一、廣西中職學校信息技術專業群建設的現狀

1.對接創新驅動發展戰略

近年來，廣西大力推進“互聯網+”行動，促進對外交流，發展網絡數字文化產業。對應這一產業鏈組建的計算機動漫與游戲制作專業群，由計算機動漫與游戲制作、計算機平面設計、建筑裝飾、計算機網絡技術4個專業組成，對接廣西新一代數字文化創意產業鏈上中下游的關鍵技術領域，為產業鏈不同位置的中小微企業培養能從事跨技術領域的產品研發和創新的復合型技術技能人才。

2.組建廣西示范性職教集圖，實現多方共贏

廣西華僑學校牽頭組建“廣西計算機動漫與游戲制作職教集團”。職教集團現有成員單位32家，堅持“合作交流、資源共享、互利互惠、多方共贏”的工作目標，堅持“以人為本、校企合作、項目引領、科研興教、敢于擔當、樂于奉獻”的工作理念，推動職業教育資源整合和人才培養模式創新，逐步形成了“單一專業、跨區域共享型”的模式。廣西動漫職教集團已入選廣西示范性職教集團，實現多方共贏。

3.助推學生多元成長，人才培養質量高

專業群平均每年招生將近400人，在校學生規模保持在1 000人左右，為區內外數字文化產業和對口高職院校輸送了大批優秀技術技能人才和高職新生。畢業生企業滿意度在90%以上，平均起薪3 000元以上，就業滿意度在90%以上。畢業生遍布廣告制作、影視特效、動漫制作、網絡運營等領域，成為推動數字文化產業發展的重要力量。學生獲國家級技能競賽獎項30多項、自治區級技能競賽獎項70多項。

4.提供項目服務，“產教學研做”能力強

專業群與廣西卡斯特動漫有限公司、北京燕陽文化傳播有限公司等國家級認證動漫企業合作共建校外實訓基地，為企業正式項目提供技術服務，與企業深入合作開展科技研發應用、電視動畫項目制作及數字電影拍攝剪輯等，為企業真實項目提供技術服務項目5項，完成省級、市級橫向技術科研項目2項，創造效益100萬元以上，獲得計算機軟件著作權3項，取得了較好的社會效益和經濟效益。

二、加強中職學校信息技術專業群建設的措施

1.明確專業群建設目標

中職學校信息技術專業群的建設總目標為對接戰略性新興產業的數字文化創意產業，深度融入數字文化創意產業價值鏈，有效服務經濟社會發展和“一帶一路”戰略，以廣西和東盟數字文化創意產業為依托，瞄準廣西和東盟數字文化創意產業的人才需求。到2022年，擬建成以計算機動漫與游戲制作專業為龍頭，由計算機動漫與游戲制作、計算機平面設計、計算機網絡技術、建筑裝飾、電子商務等專業組成的計算機動漫與游戲制作專業群，并把專業群建設成為廣西第一個數字文化產業專業群，成為“廣西一流、國內有較大影響力”的高水平品牌專業群，成為高技能人才培養基地，為行業提供更好的服務，推動區域經濟發展。具體目標包括創新人才培養模式、深化專業課程體系改革、加強“雙師型”教師隊伍建設、夯實基礎教學與實訓能力、提高教學與實習管理水平以及提升服務發展水平等。

2.明確專業群的定位與發展

數字文化產業是一個新興的產業，以數字和創意內容為核心，并依靠數字技術進行創作、生產、傳播和服務，正成為數字創意產業的重要組成部分，引領新供給、新消費和規模高速成長。數字文化產業專業群定位于數字文化產業鏈中的創作、設計及網絡應用等服務領域，以計算機動漫與游戲制作為龍頭，由計算機平面設計、計算機網絡技術以及建筑裝飾等專業組建而成。該專業群以計算機技術應用為核心，以動漫游戲設計、廣告設計、平面設計、裝飾設計、網絡應用為重點，培養具有實踐理論和創新精神、具有專家群的基本理論、技能和基礎知識的高端熟練專業人員，讓學校信息技術類專業教學專業化、職業化、實用化。

3.創新人才培養機制

專業群以產教融合統領專業建設，以“動漫工場”為核心，以商業等現實項目為載體，深化“校企合作，工學結合”的人力資源開發模式，全面實行校企協同育人，并建立和完善“政校企行、四方聯動”的工學結合人才培養模式：政府主導，宏觀調控;學校自主，服務經濟;企業參與，深度合作;行業指導，貼近市場。這樣，才能真正實現校企合作協同育人的“七個共同”育人理念。企業全方位參與教學的全過程，引企入校，真正體現“校中有場、實境再現、產學研一體、素能遞進”的總體辦學方針，實現校企“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”。在“政校企行、四方聯動”的基礎上，所有專業都積極推廣新型教育模式，如任務驅動型、項目導向型等，并以工作室和產業為平臺，以項目為載體，建立“產、教、學、研、做”相互融合和“工學交替、能力漸進”的“校內產學結合+工學交替+頂崗實習”的實踐培訓綜合人力資源開發模式。

4.創新課程建設

基于工作過程的專業群課程體系，學校借鑒德國雙元制教育相關專業課程體系，對數字文化產業專業群現有課程進行改革完善，圍繞數字文化產業典型環節，落實國家職業教育教學標準體系，開發形成專業教學指導方案。專業群課程體系以核心職業能力培養為主線，對接相關專業要求，并銜接培養目標、專業設置、課程設置、工學比例、教學內容、教學方式方法、教學資源配置，形成“基礎通用、模塊組合、各具特色”的工學結合的課程體系。專業群著重數字文化產業系統中典型生產環節的規劃、設計、生產和應用等，積極促進信息技術與教育教學的深度融合，開發一批基于動畫生產工作過程的工學結合的優質核心課程、優質教學資源庫、素材庫、網絡課程等，并邀請動畫行業的專家參與教材的開發和編輯，打破傳統的教科書編輯模式，發展“理實一體”，促進“教學做”的融合。學校與優質企業合作，在數字文化產業的關鍵技術領域開發與“云端課堂”相關的課程，實現“線上線下混合式教學”，同時通過全新的線上考試平臺開展數字認證，并將數字證書和傳統證書結合起來，直接證明學生的能力和資格。

三、結語

總之，要加強中職學校信息技術專業群建設，必須掌握與分析當前中職學校在開展信息技術專業群建設過程中的成效，并針對具體問題提出相應的解決措施。而專業群建設目標是其他工作開展的關鍵引領，必須首先明確建設總目標與具體目標，并遵循“資源共享原則”和“內涵發展原則”開展具體工作，提高教學質量。

參考文獻：

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[2]朱珺.產教融合視域下優質高職校建設實踐研究——以湖北科技職業學院信息技術專業群建設為例[J].湖北廣播電視大學學報，2019（02）.

Research on the Construction of Information Technology Specialty Group in Secondary Vocational School

Meng Shouxia， Dong Xinghua

（Guangxi Overseas Chinese School， Nanning 530007， China）

Abstract： In order to vigorously promote the "Internet plus" action， promote the external exchange， and develop the network digital culture industry， Guangxi secondary vocational schools have trained a large number of talents， and the construction of its information technology professional group is worth studying. Based on the current situation of the construction of information technology specialty group in Guangxi vocational school， this paper analyzes the measures to strengthen the construction of it specialty group in vocational schools， points out that the construction objectives of the professional group should be defined， the orientation and development of the professional group should be defined， the talent training mechanism should be innovated and the curriculum construction should be innovated.

Key words： secondary vocational school; information technology; professional group construction; status quo; measures

基金項目：本文系廣西職業教育第二批專業發展研究基地項目“廣西職業教育計算機動漫與游戲制作專業及專業群發展研究基地”（項目編號：GX2YJY201825）的研究成果

作者簡介：蒙守霞（1981-），女，廣西南寧人，高級講師，從事職業教育與計算機平面設計專業教學研究;董星華（1981-），女，陜西西安人，高級講師，從事藝術設計與信息化教學研究。