“課程思政”教學理念在高校英語教學中的改革

舒艷 何素芳

【摘要】高校英語教育承擔著培育國家化綜合人才的重要責任，然而德育教育同樣是高校教育中不可缺少的重要部分，傳統的教學體系中僅包括單一的英語教育或者是思政教育，但是在教學體制深化改革過程中，把思政理念融入到高校英語教學中的課程思政體系還不完善，還需要進一步探索。高校承擔著“立德樹人”的艱巨任務，將“課程思政”教學理念融入到高校英語教學改革中是必然的發展趨勢。

【關鍵詞】高校英語? 課程思政? 改革

【中圖分類號】H319? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）02-0071-03

引言

在當前各個高校當中，很多學英語的大學生都缺乏清晰的世界觀、人生觀以及價值觀，甚至部分學生不講信用、崇洋媚外、消極倦怠，很容易形成極端個人主義的行為。新時代的大學生自身的道德情操、綜合素質以及價值取向等都會對我國改革開放的長遠發展產生直接的影響，長久以來，還會對整個國家與民族的發展造成嚴重影響。高校英語教育背負著培育國際化技能人才的重大任務，但是德育教育是我國高校教育體系中不可缺少的一部分，僅憑思政教育與英語教育不能實現學生綜合素質的提升，隨著教學體制的不斷變革與發展，逐步將課程思政教學理念融入到高校英語教學當中。本文主要針對“課程思政”教學理念在高校英語教學中的改革進行了深入探究。

一、思政理念與高校英語教育融合的必要性

當前，大學生德育工作受到國家有關部門的高度關注，通過整理與歸納教育部發布的征求意見稿得知，“教育需要將德育作為首要任務，在教育教學的每個環節都需要融入德育”。與此同時，在該綱要中還明確提出，教育要符合國家經濟對外開放提出的大量要求，培養大量綜合型國家化人才，如：知曉國際規則、具備國際視野等。中共中央國務院在《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》當中明確指出，教師具有重大的使命，其需要傳播思想、傳播真理以及傳播知識，背負著塑造生命、重塑靈魂及重塑人格的重大任務，這是教育發展的重要資源，同時還可以為民族振興、國家富強等提供保障條件。在這個意見中還表明了師德建設的戰略重要性，將提升教師職業道德水平與思想政治素質放在第一位，將社會主義核心價值觀融入到教書育人的整個過程中，使教師發展為黨執政的堅定支持者、先進思想文化的主要傳承者以及學生全面發展的引導者。

現代大學校園當中，很多學習外語的大學生都未明確自身的人生觀、世界觀及價值觀，一些大學生還存在不講信用、消極倦怠及崇洋媚外的不良情況，乃至會出現極端個人主義的現象。當代大學生具有的道德情操、價值取向等都會對我國改革開放全面發展，“中國夢”的實現等產生直接影響，同時還會對整個國家與民族的衰敗造成直接影響。高校英語教育背負著培育國際化綜合人才的重要使命，然而德育教育在高校教育中發揮著至關重要的作用，在傳統高校教育機制中融入了單一的英語教育或者是思政教育，但是隨著教學制度的不斷改革與創新，在高校英語教學中融入思政理念的“課程思政”體系還不完善，還需要進一步探索。高校承擔著立德樹人的重要任務，將思政理念引入到高校英語教育中是教育改革必然的發展方向。

二、思政理念與高校英語教材的融合應用

（一）全面培養學生，提升素質情操

立德樹人不僅屬于思政課程開設的主要目標，在中西方文化相互融合的背景下，在很多英語相關課程當中，教師同樣需要系統整合中西方文化，在課程教育當中融入德育理念。比如，翟象俊編著的《大學英語1》課程，在第三單元“Thanks，Mom，for all you have done”這一篇課文當中，平時一位忙于工作的兒子在忙碌當中抽出一定時間，在母親節前為自己的母親寫了一封信。在這封信當中，筆者回想母親在自己成長期間體貼入微的照顧，感受到自己平日忽視了母親對自己大公無私的疼愛，與此同時勉勵讀者不能將自己父母的愛當作理所應當的奉獻，就算工作再忙，同樣需要抽出時間給予父母關心與孝順。

在這篇文章中的教學內容主要是與中國傳統文化“孝道”的優良教學素材有關。所以，教師為學生講解這一單元內容時，任課教師需要全面發揮思政教育具有的作用，將祖國優良傳統文化當中的“百善孝為先”引進到課堂教學當中，使學生在學習課文內容過程中，考慮孝道的含義，在日常生活當中如何孝順父母。在這個單元的擴展與延伸學習期間，任課教師還需要整合儒家傳統典范，把中國傳統經典當中有關孝道的名言名句譯成英文，引導學生進行朗讀，把思政理念融入到中西方文化擴展教學當中，從而使中西方文化進行有效整合。

除此之外，這個教材的第二單元內容主要是將助人為樂作為主題，第六單元核心內容是追逐夢想，這種教學內容可以使學生全面思索社會主義核心價值觀的思考，使學生在日常生活中提升自身的道德品質，在英語教學過程中無形中使學生樹立良好的德育理念。

（二）應用道德原則，推及教學內外

在最新版的《大學英語教學指南》當中還明確提出“培養學生英語運用能力、強化跨文化交際意識與交際能力、提升學生的綜合文化素養及符合國家、學校、社會以及個人發展的需求是大學開設英語課程的主要目標。”英語演講課程使國家對人才的培養要求得到滿足，幫助高校培育國際化人才，重點提升學生的綜合素質。英語演講課程不僅是單一的口語課與理論知識課，其屬于一種特殊課程類型，通過將英語與演講進行系統整合，集聽、說、讀、寫為一體，通過演講課堂可以充分呈現出學生日常學習的效果。開設這個課程能夠為學生與教師提供思考、學習等平臺，增強學生的語言表達能力，讓學生對中西方文化進行全面了解，增強學生的邏輯思維能力，提升學生的綜合素質與道德修養。

比如，在《演講的藝術》這一門課程當中充分展現出課程思政的案例。這個章節的內容容納了公共演講的道德原則、怎樣在公共演講當中運用道德原則、怎樣避免公共演講中存在的剽竊行為等。這個內容重點指導演說者如何發展為一個好公民，指導學生在日常工作實習與論文寫作當中怎樣遵照道德原則，經過對比正反面典型演講案例，思索日常生活中怎樣堅定道德原則。

在本節內容當中，教師經過欣賞正反面演講視頻，使學生可以辨別出視頻當中的道德立場，然后利用指定主題，使學生在演講過程中堅持道德原則，同時使學生進行自我評價與教師點評。實踐活動完成之后，進行延伸討論，指導學生在日常學習與生活等方面討論道德原則的具體運用。

三、“課程思政”教學理念在高校英語教學中的改革策略

（一）以學生為中心的任務型教學法

將學生作為中心的任務型教學方法，使學生的主觀能動性得到充分發揮，如此一來可以使學生熟練掌握英語教學內容，與此同時在引導學生開展實訓活動期間還需要深入貫徹課程思政教學理念，把德育教育融入到英語教學中。將英語演講課程作為案例，任課教師可以要求學生在規定的演講主題練習當中遵照必要的道德原則，使演講內容具有現實的教育意義。通過采用將學生作為核心的任務型教學法，不僅可以使學生用英語與他人進行交流的要求得到滿足，而且還能夠使學生思考能力得到進一步提升，如此一來充分調動學生學習的積極性與主動性。教師在開展教學活動過程中需要深入貫徹“課程思政”教學理念，從教師教授、學生實踐以及師生互動的各個環節，無形中把德育理念融入到學生的心中，指導學生形成良好的人生觀、世界觀以及價值觀。

（二）分組教學法，啟發式提問引導思考

高校英語教師在開展教學活動過程中需要滲透社會主義核心價值觀，以便于為學生傳播正確的道德倫理價值，講授專業技術知識，為國家發展培養出高素質、德才兼備的人才。比如，教師在開展綜合英語課程教學中，結合課程內容可以使用分組教學法，使學生在分組探討日常生活中存在的不良行為與解決方案。任課教師經過為學生創設良好的探討環境，讓每位學生都能夠得到發言的機會。各個學習小組在組長的帶領下，根據教師設計的閱讀進行思索，然后讓學生發表自己的看法。小組學生在進行討論過程中通常可以按照一定的順序發言，在合理的情況下可以讓學生進行自由發言。教師在引導學生討論期間需要和藹可親，使學生可以大膽地表達自己的看法。在探討學習過程中，任課教師需要讓學生不僅能夠堅定真理，而且還可以悉心接受他人的意見，經過教師采用啟發式的提問，指導學生進行深入思索，使學生在探討過程中充分地了解社會主義價值觀，使其形成良好的道德觀，讓學生把思政理念改變為實際行動。

（三）視聽說教學法，讓學生身臨其境

就目前來看，我國各個高校在開展英語課堂教學過程中都離不開視聽教學方法，采用視覺與聽覺進行感官刺激，如此一來可以充分地調動學生學習的積極性與主動性，任課教師還可以合理地運用視聽說教學的方法，使學生觀看含有道德原則的演說視頻，如：希特勒演講、曼德拉演講等，經過視聽可以使學生充分地了解演講的詳細內容，提高學生視聽的積極性，激發學生視聽的興趣，與此同時還可以增強學生對材料對比意義的認知。任課教師指導學生可以將兩個視頻的正反事例作為中心進行全面分析，使用英語充分表述自己的個人想法，使學生加強對政治立場的認知，進而提高學生辨別是非的能力，樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。另外，在英語課堂中的討論和提問同樣是英語視聽說教學中不可缺少的重要階段，在這個階段主要是可以有效地檢查學生的視聽效果，同時還能夠增強學生口語表達能力。教師要謹慎的選擇問題，提問是課堂的閃光點與主線，問題的內容能夠使學生全面了解材料，有利于學生學會詞匯，使學生充分地了解人物性格，主要是使學生德育方面的精神教育得到培養，激發學生主動探索價值觀等主要內涵。

結論

在社會主義核心價值觀的引導下，我國各個高校都需要提高對思政教育的重視程度，把思政教育理念深入到各個學科當中。由于高校英語專業擔負著培養國際化人才的重要使命，將思政教育融入到高校英語課堂中顯得尤為重要，具有重大的現實意義。倘若任課教師能夠將思政理念融入到高校英語教學當中，使大學生在學習專業知識過程中積極接受德育教育，讓學生在了解世界與認識世界的同時，意識到我國文化形態、社會制度等方面存在的優勢，經過深入貫徹思政理念，拓展大學生超越民族、國家、語言、階層等之間的差別，增強國家化溝通的能力。經過將“課程思政”教學理念融入到高校英語教學改革中，可以推動高校培養大學生的基本道德觀念，強化大學生的責任意識，讓大學生制定長遠的奮斗目標，從而強化大學生對社會主義核心的認同感。

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