職業院校“三類六環”實習模式的構建研究

邱金強

摘 要：學生實習是職業院校進一步提升人才培養質量，實現“三全育人”目標的重要途徑。針對職校學生實習過程中出現的各種問題，結合職業教育教學診改工作要求，學校可構建“三類六環”實習模式。該模式可以有效避免學生實習過程中出現的一些問題，使學生的安全得到保證、權益得到落實，校企合作更加深入，實習質量得到顯著提升。

關鍵詞：職業院校;學生實習;“三類六環”;實習模式;人才培養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）10-0034-02

一、研究背景

實習工作是保證職業院校人才培養質量的重要一環，是學生實現理論知識向職業能力轉變的重要保障手段。國家為保證實習制度的落實，相繼出臺一些政策和制度，規范和健全實習工作機制，鼓勵企業積極參與，讓學生通過實習將所學專業知識充分轉化為職業能力，實現學生與企業的零距離接觸，真正做到理實融合，為學生就業奠定基礎。各職業院校應根據教育部等五部門印發的《職業學校學生實習管理規定》，積極構建學生實習模式，保證實習效果，提高學生的實踐能力，使人才培養質量得到顯著提升。但由于各所院校安排實習的動機存在差異、理解規定的能力不同、落實規定的力度不同、實習企業的層次要求不同、學生個體存在差異、實習管控措施不系統，實習問題仍然頻發，如學生工作時間過長、學生人身安全得不到保障、學生所學專業與崗位不匹配、企業與學校實習目的差異較大等。這些問題的存在已經直接影響到學生的實習效果，各職業院校迫切需要在合法合規實習的前提下，構建一個規范、科學、系統、高效的實習體系。因此，筆者所在學校構建了符合職業教育規律、適合中國產教融合與校企合作背景且具有中國職教特色的“三類六環”實習模式。

二、“三類六環”實習模式解決的關鍵問題

（1）研究法律法規，規范實習流程，完善實習環節，明確企業和學校的職責。（2）理清三類實習模式的目標、區別、適用范圍，為職業院校開展不同形式的實習工作提供依據。（3）引入教學診改的新思路、新方法、新理念，建立有效的實習總結和診改環節。（4）通過實習模式的創新運用，促進校企深度合作，實現校企雙方共贏。

三、構建“三類六環”實習模式的具體措施

1.注重學生實習合法合規性的研究

學校組織的各項活動都必須以國家法律法規為依據，尤其是學生實習工作，只有在合法合規的前提下開展，才能使學生的合法權益得到保障、實習效果得到保證。筆者所在學校通過對學生實習政策文件的學習與研究，詳細梳理出開展實習活動所依據的規定，結合實習工作過程中出現的具體問題，編制學生實習管理制度匯編和案例庫，以便自查自糾，對可能出現的違規違法問題進行預警，為后續制定實習方案、開展實習活動提供法律依據，確保學生實習的規范性與合法性。

2.注重“三類六環”實習模式的精心構建

構建實習模式應當理解“三類”“六環”的概念內涵，厘清“三類”“六環”之間的內在邏輯關系，梳理出各個部分的關鍵要素，并制定適合本模式的實施流程，明確關鍵控制點和監測指標，完善與模式應用配套的相關工具、文本、表格，以便形成一個規范、科學、系統、高效的實習模式可供運用。

（1）“三類”。即認識實習、跟崗實習、頂崗實習。認識實習是指學生掌握一定專業理論知識之后，由學校組織到實習單位參觀、體驗和觀摩，形成對實習單位和相關崗位的初步認識的活動。跟崗實習是指學生有了一定的專業技能基礎，但不具備獨立操作能力，由學校組織到實習單位的相應崗位在專業人員指導下部分參與實際輔助工作的活動。頂崗實習是指初步具備實踐崗位獨立工作能力的學生，到相應實習崗位相對獨立地參與實際工作的活動。通過對《職業學校學生實習管理規定》的學習和研究，結合“三類”實習形式的不同要求和標準，學校要對“三類”實習的具體形式、實習階段、實習時間、實習目標作出更加具體的規定。

（2）“六環”。即實習企業和崗位遴選、實習教育和保障、實習組織和運行、實時管控和反饋、實習評價和獎懲、實習總結和診改。這是“三類六環”實習模式的主線，為整個模式的構建提供流程與框架。1）企業和崗位遴選。在組織學生實習之前，學校實習主管部門應制定企業遴選標準，明確企業遴選的條件和流程，形成完善的校企對接制度，并依據“校企合作、產學共贏”的原則，選擇一批信譽良好、技術實力雄厚、管理水平較高的優質企業作為合作企業，簽訂校外實習基地協議。實習開始之前，學校還應當結合相關人才培養方案，與實習單位共同制訂實習計劃，明確實習目標、實習任務、必要的實習準備、考核標準等。2）實習教育和保障。學校應給予學生足夠的安全教育、心理健康教育、人際交往方面的實習培訓，并形成貫穿“崗前、崗中、崗后”的實習培訓機制。同時，按照《職業學校學生實習管理規定》的相關規定，學校、企業、學生應簽訂三方實習協議，明確權利、義務和責任，以保證實習工作安全、有序開展，嚴格遵守“無協議不實習”的原則。3）實習組織和運行。學生進入實習單位實習之前，學校應組織學生進廠參觀，讓學生初步熟悉工作環境和崗位職責，并簽訂實習安全協議。學校和實習單位應當分別選派實習指導教師和專業人員，全程指導學生實習。4）實時管控和反饋。學校應建立巡查機制，定期派人員前往企業巡查學生實習情況。針對學生和企業反映的問題，工作人員要與企業和學生進行協商，并反饋到學校，為學校進行診改提供數據支持。根據跟崗教師崗位職責和工作流程，學校可以以跟崗教師為樞紐形成“五位一體”動態反饋機制。實時管控和反饋環節收集的數據，可以為實習診改提供可監測的數據支持，實現對實習過程的動態管控，形成動態預警、實時反饋機制，以便學校及時總結和診改，及時處理出現的意外情況，保證實習活動順利有序推進。5）實習評價和獎懲。學校應會同實習單位建立考核評價制度，制定完善的實習考核評價方案和細則，為實習評價和獎懲環節的實施提供制度保障。為保證學生實習質量，學校可建立企業與學生、學校與學生之間的多元化評價體系，通過該評價體系的運用與實施，及時發現存在的問題，改進實習管理工作，完善校企合作機制，提升學生實習質量。學校還應依據評價結果建立相應的獎懲機制，將跟崗實習和頂崗實習的考核結果記入實習學生學業成績，并納入學籍檔案。6）實習總結和診改。該環節是對前期實習工作的一個梳理、歸納、總結，能夠幫助學校查找問題，總結經驗，提煉成果，改正不足。學生在實習結束之后，要對實習過程進行個人總結，填寫實習報告，明確具體的收獲與存在的不足，并進行總結和反思。實習管理部門根據學生反饋的數據，對出現的問題進行及時診改，形成診改報告并上報學校，為學校完善實習工作、優化專業設置提供必要的數據支持。

四、“三類六環”實習模式的意義和價值

（1）“三類六環”實習模式的構建，可以為職業院校提供一套完整、系統、科學、有效的學生實習運行體系。（2）利用完善的實習模式，規范實習流程，以學生實習為切入點，為產教融合、校企深度合作以及工學結合探索一種新的合作機制提供依據。（3）利用“三類六環”實習模式中有效的反饋管控機制，對實習過程中反映的學生、崗位、工作環境等問題進行及時診改，以此優化專業建設，完善課程設置，探尋一種緊密結合行業企業和崗位需求的專業建設新路徑。

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