“學習強國”助力道德與法治課拔節

【摘 要】“學習強國”學習平臺雖不是專門為道德與法治課教學而開設，但道德與法治課教師如能科學、充分、合理地加以利用，巧妙地服務于課堂教學，定能給道德與法治課添彩，助力道德與法治課拔節。

【關鍵詞】學習強國;道德與法治;資源;載體

【中圖分類號】G633.2? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）11-0056-02

【作者簡介】嚴衛林，江蘇省蘇州市吳江區盛澤第二中學（江蘇蘇州，215228）校長，正高級教師，江蘇省特級教師。

“學習強國”學習平臺具有內容權威、功能強大、信息海量、高效便捷等特點，深受人們的歡迎，是終身學習的絕佳平臺。根據道德與法治學科的特點，如能將“學習強國”學習平臺中的內容有效地運用到課堂教學中去，定能給道德與法治教學打開全新的天地，助力道德與法治課品質拔節，助力學生和教師素養提升。

一、“學習強國”是教學資源的“聚寶盆”

“學習強國”學習平臺可以豐富道德與法治課教學的素材。打開“學習強國”學習平臺，內容包羅萬象，欄目齊全，“國際”“經濟”“教育”“文化”“旅游”“體育”“人物”“大自然”“科技”“技能”“黨史”等40多個大欄目，每個大欄目下面還有子欄目，是教學資源的“聚寶盆”。在道德與法治教學中，無論哪個單元、哪課、哪框、哪個知識點，只要有需要都可以找到與教學匹配的資源，滿足教學所需要的素材。任課教師只要根據教學需要，加以選擇、處理后就是很好的教學資源。

例如，教師在教學統編道德與法治教材九年級上冊“參與民主生活”部分時，就可以采用“學習強國”學習平臺中《集思廣益推動老舊小區改造——盛澤鎮召開基層民主協商議事會》的新聞時事內容，由于恰好是發生在當地的時事新聞，學生有一種親切感和好奇心。教師將此新聞改編成“主題情境”，引導學生在情境、問題、教材中開展學習和探究，將原本枯燥和抽象的內容淺顯化、生活化、生動化，大大地縮短了理論與實踐、教材與學生的距離。

二、“學習強國”是大政方針的“傳聲筒”

關心社會、親近社會、參與社會管理是學生的必備品質和責任擔當。在道德與法治學科教學中，教師要引導學生關心時事政治，以增長自己的見識，開闊自己的眼界。然而絕大部分學生回家就一頭扎進題海不能自拔，沒有時間和機會收看新聞聯播，無法了解國家的大政方針、國際形勢，甚至連家鄉突飛猛進的巨變也置若罔聞，成為“局外人”。

為了有效解決以上問題，道德與法治教師可以精選“學習強國”學習平臺中的新聞聯播，及時向學生播報，傳播最新信息，傳遞最前沿的科技，培養學生關心國家大事的家國情懷。而且在“學習強國”的“視聽學習”欄目中新聞聯播的內容都是自成一體，每個內容時長不等，短的一分鐘左右，長的幾分鐘，教師可以根據需要有選擇有針對性地進行課堂“插播”。

三、“學習強國”是教學創新的新載體

隨著社會的不斷進步和發展，電化教育手段也不斷更新，電腦、電視等現代化教學手段已經成了教學中的家常便飯，不少學生對電子白板等多媒體教學手段已經不感興趣。如何更好地激發學生學習道德與法治學科的積極性，需要教師不斷更新教學方法。

筆者在教學中充分利用“學習強國”學習平臺的優勢，開設“課堂時評”環節。每節課的開始幾分鐘，教師將課前精選的一則與教材內容相關的時事，利用手機端進行播放，讓學生當堂收聽，聽完后請學生現場即興點評。基于“學習強國”的“課堂時評”環節既開闊了學生的眼界，也培養了學生的思辨能力，學生要將素材內容與教材有機結合，活學活用;“課堂時評”還培養了學生的表達能力，學生變得能言善辯，能說會道。基于“學習強國”學習平臺的“課堂時評”讓道德與法治課活起來、學生動起來。

四、“學習強國”是立德樹人的好平臺

道德與法治課承擔著對學生開展政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等教育任務，通過教學要培養學生良好的道德情操，養成正確的價值取向;培養學生科學的思維方式，啟迪學生思維;培養學生良好的行為習慣，塑造良好的品格。因此，道德與法治課是德育的主陣地，立德樹人是道德與法治課教學的根本任務。

“學習強國”平臺中會陸續推出各行各業中的優秀典型和模范人物。有的在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，有的在國家面臨危難時，不顧個人安危挺身而出。如共和國勛章獲得者鐘南山，“人民英雄”國家榮譽稱號獲得者張伯禮、張定宇、陳薇等;2019年度國家最高科學技術獎獲得者黃旭華、曾慶存;“感動中國2019年度人物”獲得者樊錦詩、朱麗華、張富清、顧方舟等;還有各地涌現出來的先進人物。道德與法治教師要做一個有心人，將這些先進人物及時地向學生推薦。通過對這些先進人物事跡的宣講，在學生心靈深處種下先進榜樣的種子，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，社會主義核心價值觀的自覺踐行就會水到渠成。

五、“學習強國”是提升教師的加油站

統編道德與法治教材以社會主義核心價值觀教育為主線，涉及學生心理健康、道德品行、法律知識、國情教育等諸多內容。對于任何一個教師來說都是新教材，需要每個教師重新認識和定位。

然而，不少道德與法治教師總覺得每天忙忙碌碌，沒有時間在浩瀚的知識海洋中學習和提升自己。而“學習強國”平臺可以幫助教師解決知識不足、見解不深、眼界不廣等后天學習不足的問題。平臺上，知識應有盡有，信息量龐大，儲備豐富，隨時隨地都可以展開學習。每天的上線學習，大大地開闊了教師的眼界，豐富了教師的內涵，提升了教師的素養。