我看合作學(xué)習(xí)

蔣德旺

我國(guó)著名學(xué)者王坦認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是以現(xiàn)代社會(huì)、教育、認(rèn)知心理學(xué)和教育教學(xué)技術(shù)為理論基礎(chǔ)，以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以班級(jí)授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和技能為根本目標(biāo)，以高效、愉快為基本品質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一。我們都知道，合作學(xué)習(xí)最早興起于美國(guó)，由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，而成為了當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，它也因此被譽(yù)為“近幾十年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。但是經(jīng)過(guò)不斷的觀察以及自己二十多年的教學(xué)體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)人們對(duì)目前的合作學(xué)習(xí)仍存在著一些誤識(shí)。

一、合作學(xué)習(xí)不再需要傳統(tǒng)的教學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)不是排斥的關(guān)系，而是互補(bǔ)共進(jìn)的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)思想蘊(yùn)涵著豐富的合作學(xué)習(xí)思想。我們不能否定多年來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成效。我們不能在潑"洗操水"的同時(shí)，也將"嬰兒"倒掉。我們要辯證地看待、批判性地吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法的合理部分，而不能將它們說(shuō)得一無(wú)是處。

二、合作學(xué)習(xí)就是討論學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)與討論學(xué)習(xí)之間只是表面形式上的相似而已。討論學(xué)習(xí)只是合作學(xué)習(xí)常用的一種教學(xué)方法。除了討論學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)還包括講授法、談話法、練習(xí)法等多種方法。通常，在大班教學(xué)之后才進(jìn)行組內(nèi)合作的討論學(xué)習(xí)，這主要包括接受與分配任務(wù)、個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、小組討論和小組展示等幾個(gè)階段。一般的討論學(xué)習(xí)僅僅受課堂紀(jì)律的約束，而在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論時(shí)，由于有明確的角色分工和小組學(xué)習(xí)規(guī)則，所有成員各負(fù)其職，這使得整個(gè)討論學(xué)習(xí)的過(guò)程既能有效避免七嘴八舌、聊天談笑、爭(zhēng)吵攻擊等違規(guī)現(xiàn)象，還能避免"一言堂"、"搭便車"、"責(zé)任游離"等消極合作現(xiàn)象，使得小組合作討論學(xué)習(xí)能做到有序進(jìn)行，從而保證合作學(xué)習(xí)的高效率。

三、所有課堂都可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)可以大規(guī)模提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改善課堂心理氣氛，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。在新課程改革的推動(dòng)下，合作學(xué)習(xí)正在當(dāng)前中小學(xué)的課堂里悄然盛行，廣大教師爭(zhēng)相采用。導(dǎo)致很多教師在課堂教學(xué)中濫用合作學(xué)習(xí)。好像合作學(xué)習(xí)是什么包治百病的良藥。其實(shí)合作學(xué)習(xí)有著一定的適用范圍，也有著自身的局限性，并非所有課程、任何內(nèi)容都必須采用合作學(xué)習(xí)。

四、合作學(xué)習(xí)堅(jiān)決排斥競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)

很多教師對(duì)合作學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的關(guān)系缺乏正確的認(rèn)識(shí)，有時(shí)甚至將二者對(duì)立起來(lái)，似乎一談競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)有損合作，一講合作，就要摒棄競(jìng)爭(zhēng)。事實(shí)上，競(jìng)爭(zhēng)與合作之間沒(méi)有明確的界限。競(jìng)爭(zhēng)與合作永遠(yuǎn)也不可能孤立地存在，它們同屬于基本的互動(dòng)形式。它們是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)之中有合作，合作之中有競(jìng)爭(zhēng)。缺乏競(jìng)爭(zhēng)的合作學(xué)習(xí)，是沒(méi)有活力和生命力的，是脫離實(shí)際的低效的合作學(xué)習(xí)。如果把合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的唯一方式，那么他們將永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)行適度的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，也難以自主地進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。

針對(duì)以上誤識(shí)，我認(rèn)為我們應(yīng)該采取以下幾方面的應(yīng)對(duì)策略

（1）合理劃分小組。合作學(xué)習(xí)小組是高效課堂成功的命脈之一，是學(xué)生展開競(jìng)爭(zhēng)和合作的主陣地。教師在分配學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地將不同層次、不同類別的學(xué)生進(jìn)行合理分組，原則是：“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。通常是4人小組，即一名優(yōu)等生，一名后進(jìn)生，二名中等生。根據(jù)角色互賴原理，對(duì)小組成員進(jìn)行角色分工，小組角色主要有小組長(zhǎng)、協(xié)調(diào)員、記錄員等。教師還要制定出小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，可以包括以下幾個(gè)方面：① 服從安排各負(fù)其責(zé)，發(fā)言有序;② 聽(tīng)人發(fā)言不要插嘴、記住要點(diǎn)、聽(tīng)完再議、恰當(dāng)評(píng)價(jià);③自己發(fā)言口齒清楚、條理分明、耐心解釋、有理有據(jù);④互幫互助說(shuō)清問(wèn)題，要主動(dòng)熱情，以理服人等等。

（2）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)首先需要教師創(chuàng)建、營(yíng)造一個(gè)和諧的合作氛圍;用激勵(lì)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的愿望。只有這樣課堂合作學(xué)習(xí)才能正常進(jìn)行。雖然新課程標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，要注重問(wèn)題的開放性、挑戰(zhàn)性、趣味性。

（3）教師適當(dāng)指導(dǎo)。美國(guó)教育家約翰遜認(rèn)為：教師不能只是把學(xué)生放到一起，然后告訴他們要合作，而應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)娜穗H交往及合作技巧方面指導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生討論時(shí)，教師不要做局外人，要積極、主動(dòng)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的信息，多給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和引導(dǎo)。與學(xué)生平等對(duì)話，從而使學(xué)生在“山窮水盡”時(shí)“柳暗花明”;在偏離正題時(shí)，步入正常軌道。

（4）客觀合理評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)觀與傳統(tǒng)教學(xué)有很大不同。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)關(guān)注個(gè)體在整體中的位置，熱衷于分?jǐn)?shù)排隊(duì)，比較強(qiáng)弱勝負(fù)。這樣只有少數(shù)學(xué)生能夠得到高分或好名次，而大多數(shù)學(xué)生則注定是學(xué)習(xí)的失敗者，這不利于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。因此，合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)追求的境界，同時(shí)也將之作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局。

總之，只有將合作學(xué)習(xí)做得好，做得實(shí)，才能讓學(xué)生在高效、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不僅學(xué)到更多的知識(shí)，而且掌握更多的技能，從而走向更大的成功。