分組操作展實驗課堂魅力

顏香

新課程的培養目標是培養學生的實踐能力，使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。依照新課標理念，教師在教學中必須提高學生動手操作能力。近幾年中考增加了理化生實驗操作的考試，考試內容靈活多變，但其基本出發點離不開基礎知識和基本技能。在實驗技能的考核中發現的問題有很多，其中以下問題最突出：實驗操作基本技能差、操作程序不正確、學生實驗理論與實驗實際脫節等。針對以上問題，我校教師邊思考、邊研討、邊踐行。結論就是上好學生分組實驗。通過分組實驗解決學生在實驗課堂中出現的問題，鼓勵學生積極主動地參與到實驗過程中來，提高學生基本操作能力。

那么如何上好學生分組實驗呢？

一、課前預習成習慣

課前要做好準備工作。首先，教師要加強實驗技能訓練，養成試做實驗的習慣，教師對實驗內容要反復預試，掌握使實驗成功的有關條件和關鍵點，同時根據學生實際情況擬訂出上課時必須向學生交待的實驗注意事項，做好巡回指導計劃，準備好儀器、藥品和器材，并將其有序放置。

其次，實驗課前，老師以往都先在講臺上演示，但這樣很多學生看不清實驗過程和現象，現在我們老師把實驗錄成視頻，把視頻發到QQ群中，實驗課之前就作為作業，讓學生在家看明白。老師提前下發實驗評分標準，讓學生知道實驗內容，明確操作要點及注意事項和扣分點，并要求學生在化學實驗報告單上做好記錄。比如，實驗是在試管中進行，可以讓他們畫一支試管里面放有藥品，用箭頭表明實驗步驟。

最后是實驗操作的改進，如在高錳酸鉀制取氧氣的實驗中，與塞子相連的玻璃管我們一般是用120度角的，但是學生容易出現角向下，橡膠管被折，使氣體不能順利排出，老師就把120度角的玻璃彎管換成180度的直管，就不會出現這種情況了。再如實驗室制取二氧化碳中，學生固定試管時很容易將試管打破，學生在練習中就出現過這種情況，你越是強調，他們就越緊張，每次練習都會打破3、4支試管。為了防止學生固定試管時打破試管，我們在鐵架臺上都粘上一層泡沫。這樣就不用再為學生打破試管而苦惱了。

這些做法的好處是：①學生通過閱讀思考、討論、筆寫，其實驗原理、儀器、實驗步驟就更加形象化、具體化了，學生對整個實驗過程做到心中有數，為能獨立地進行實驗打好基礎，避免實驗操作盲目性;②參照預習筆記做實驗避免了時間的浪費，使得實驗更加緊湊，提高了課堂效率。

二、課堂實驗重領悟

（1）講清利害，強調紀律。由于初中學生活潑好動，興趣不易持久等特點，常使實驗課教學難以組織，不易達到預期的實驗效果。針對這種情況，要管理好學生，只有制定科學合理的評價措施，能引導師生積極參與到實驗教學中去。老師一再讓學生明確以下問題：理化生實驗操作作為一科成績計入中考成績中，其重要程度不用質疑;實驗課有限，珍惜每一節課，不好好聽和練，A和D那是一念之間的事。實驗中一定會有不遵守紀律的同學，我們的處理方式很簡單，不打不罵，讓他站在一邊不做實驗觀實驗，眼不閑著，必須觀會，同時能給別的同學指出操作存在的問題，下好保證再動手做實驗。第一節課就必須抓好紀律，抓典型鎮全班。相信教育有痕，一次懲戒，會在學生的成長軌跡中留下烙印。

（2）注重細節，規范操作。①實驗小組是抓手。培訓時把學生分成若干小組，每組3人。找責任心強、威信高、動手能力強的同學當小組長，再把剩下的學生按能力強弱分兩檔，這兩檔的學生分別選擇自己喜歡的小組長。每組1號是小組長，其他兩人能力強的是2號，另一個是3號。這樣組成的小組好差搭配，并且凝聚力強，便于開展工作。②課堂實驗要實效。我們的原則是盡量做到實驗簡約，不給學生造成負擔。每一節課（兩節連堂）集中培訓練習1-2個實驗，集中培訓2輪。第一步：課堂上教師重點講解實驗內容和注意事項，學生明確之后觀看課前老師精心錄制的實驗視頻，教師強調易錯點、操作易出問題點，務必使每項操作的要領具體、規范;對存有安全隱患的操作，教師要給學生重點強調和指導。關鍵是教師引導學生發現并清除實驗操作中的認知盲點，使學生掌握的實驗操作更加全面、扎實、牢固，知識結構更顯系統、完整，因為突破了盲點，便意味著獲得了新知，擴大了視野。第二步：培養小組長，采取集中培訓、分散實踐和小組評議的方式進行。即教師先讓各小組長同步進行實驗操作，老師給予講解和示范輔導，此時小組其他成員觀看組長操作，然后組長指導各自小組操練，操作過程中小組長做好指導，有問題馬上指出，人人動手做實驗，人人有活干。再由小組對組長的領導行為進行評價。教師則通過巡回察看，掌握各組情況并加以指導或提供糾正和幫助。這樣，學生就共同協作達成實驗操作規范的目標了。為鼓勵學生認真操作，每節課我都會用相機為學生照下錯誤操作以提醒學生，也為學生留下精彩的瞬間鼓勵學生，巡視中不斷地鼓勵學生，悄悄指出學生存在的問題。相信教育無痕，一個眼神，一個微笑，都能給學生的情感花園里送去溫馨。這種作用是相互的，學生的學習表現也讓我興奮、舒服，那是一種幸福的感覺。③當堂檢測促提高。只有暴露問題才能促進學生進步。每節課留一定時間進行檢測，每組指定一名同學進行考試，奇數和偶數小組的其他兩名同學交換監考，針對標準進行檢測。監考學生記錄實驗錯誤，按標準進行扣分，最后得出成績。學生嚴格的評價讓小組的每一個同學都記住了操作中存在的問題，這就加深了印象，幫助學生達到理解記憶的效果。④課堂小結也關鍵。實驗結束，都要留出3～5分鐘，教師一定做好小結。通過實驗小結，老師指出問題所在，表揚鼓勵好的同學。事實證明，有的學生雖然學習基礎較差，但動手能力很強，化學實驗做得很好。教師要及時發現這些學生的閃光點，及時表揚，這樣，他們的學習熱情就會倍增，我們會收到意想不到的教育效果。

三、善后處理很重要

實驗完后讓學生養成善后處理的好習慣，善后處理包括廢液處理、廢物處理、固體藥品清洗回收、清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔等，讓學生養成一個養成良好的實驗習慣和強烈的環保意識。

在各級領導的指導下，在老師和同學的共同努力下，我校學生的實驗操作能力不斷提升，學校的實驗教學是一年一個新臺階，一年一種新氣象。實驗成了學校的優勢科目。