從一道高考題反思二輪復習策略

趙秋云 劉華杰

2019全國Ⅰ卷·38 閱讀材料，完成下列要求。

當前，中國是世界第二大貨物貿(mào)易進口國、第二大服務(wù)貿(mào)易進口國，貨物和服務(wù)年進口值均占全球1/10左右。

2018年11月，中國進一步降低石材、陶瓷、機電等1585個稅目商品的最惠國稅率，關(guān)稅總水平由2017年的9.8%降至7.5%，平均降幅達23%。同月，全球首個以進口為主題的國家級展會—中國國際進口博覽會在上海舉行，來自170多個國家、地區(qū)的3600多家企業(yè)參展，現(xiàn)場展示了法國葡萄酒、阿根廷紅蝦、美國智能車載空氣凈化器……進博會吸引了40多萬名境內(nèi)外采購商，累計意向成交578.3億美元，其中1/4以上為智能及高端設(shè)備。

中國擴大進口“大蛋糕”的清單上，既包括數(shù)控機床、智能終端、精密醫(yī)療設(shè)備、新型汽車、先進民用飛機等高技術(shù)產(chǎn)品，也包括個人電子產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品、食品、服裝、化妝品等日用消費品。

結(jié)合材料并運用經(jīng)濟生活知識，說明中國進一步擴大進口對國內(nèi)經(jīng)濟的積極影響。

參考答案：①降低關(guān)稅，增加進口，繁榮生產(chǎn)與消費市場;②激發(fā)市場競爭，促進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級;③豐富消費品市場供給，降低消費成本，更好滿足消費者美好生活需要;④帶動技術(shù)引進，促進產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)，推進經(jīng)濟發(fā)展動能轉(zhuǎn)換。

我們簡略運用三步解釋推導這個高考試題，以求我們能夠簡單反思一下我們的二輪復習。

第一步：深究設(shè)問，細分題問邏輯

通過閱讀設(shè)問，不難看到知識邏輯：經(jīng)濟生活，題問邏輯：我國擴大進口對國內(nèi)經(jīng)濟的積極影響，然后再細分設(shè)問，可以分成大邏輯和小邏輯，大邏輯：降低關(guān)稅，擴大進口，對生產(chǎn)和消費的影響，小邏輯：中國都進口了什么商品和服務(wù)，確分出來對生產(chǎn)和消費的影響，即對供給和消費的影響，消費又可以分成生產(chǎn)資料消費和消費資料消費。需要注意的是設(shè)問的探究，需要我們簡略通讀材料，大概了解材料的基本大意，確定大邏輯：①把握設(shè)問，明確問題本身的邏輯（設(shè)問類型與層次，如本題要求談影響）②調(diào)用知識，依據(jù)學科理論（微觀、中觀、宏觀）確定（本題：市場→供求→兩種需求，對知識要求把握要點、融會貫通、形成學科思維）③依據(jù)材料（事實邏輯）、運用生活經(jīng)驗與智慧（生活邏輯）。確定小邏輯：①演繹分析法;②A→B關(guān)系推導分析法，③邏輯傳導的方法，等等。

第二步：研讀材料，獲取有效信息

第1段：中國進口貿(mào)易現(xiàn)狀;

第2段：擴大進口兩大措施降低關(guān)稅和舉辦進博會;

第3段：進口重點：高技術(shù)產(chǎn)品（主要是生產(chǎn)資料）、日用消費品（生活消費資料）。①掌握學科知識，運用理論模型進行概括和解讀，如：降低關(guān)稅→擴大進口，兩類進口重點要運用對生產(chǎn)與對消費的知識進行解讀。②了解材料背景，運用政策模型（國家意志）解讀，如：開放發(fā)展（理念）-擴大對外開放（政策）-擴大進口（措施）。

第三步：聯(lián)系對接，準確表述答案

運用A→B關(guān)系分析法進行分析。

A：擴大進口（兩類產(chǎn)品：生產(chǎn)資料和消費資料）

B：繁榮國內(nèi)市場→繁榮國家生產(chǎn)和消費市場（兩類市場）;①降低關(guān)稅，增加進口，繁榮生產(chǎn)與消費市場;影響供給方：加劇（同類產(chǎn)品）競爭→供給側(cè)改革→產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級，②激發(fā)市場競爭，促進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級;影響需求方→影響生產(chǎn)性需求和消費需求（兩種需求）③豐富消費品市場供給，降低消費成本，更好滿足消費者美好生活需要;④帶動技術(shù)引進，促進產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)，推進經(jīng)濟發(fā)展動能轉(zhuǎn)換。

通過這道高考試題。我們對二輪復習簡單思考反思如下：①把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，注重知識整合與融會貫通，重構(gòu)知識體系，幫助學生樹立學科思想掌握學科思維方法，建構(gòu)“學科理論模型”。同樣是對知識的復習，二輪復習有自身特點。一輪復習以考點為依托，著眼于知識的理解，重點在于厘清知識的基本內(nèi)容與邏輯層次，在此基礎(chǔ)上引導學生初步運用理論分析和解決實際問題。二輪復習則是一輪復習基礎(chǔ)上的拓展與延伸，以時政熱點的探究為主線，著眼于知識的運用，重點在于闡釋社會現(xiàn)象，分析和解決社會生活中的具體問題，是以問題為導向的知識重構(gòu)與運用。因此，不能把二輪復習變成一輪復習的簡單濃縮。②把握社會生活主題，以問題為中心，引導學生運用知識闡釋社會現(xiàn)象，分析和解決現(xiàn)實問題，理解國家意志，建構(gòu)“時政熱點模型”。③對于一年來黨和國家重大方針政策，要圍繞“是什么（內(nèi)涵）”“為什么（客觀形勢與理論依據(jù)）”“怎么貫徹執(zhí)行（具體措施）”“有何意義”等四個方面進行較為系統(tǒng)的分析，以促進學生熟悉和理解國家意志。④把握高考答題規(guī)律，優(yōu)化解題思維過程，提升學生解題能力與思維品質(zhì)，建構(gòu)“解題思維模型”。

二輪復習中，在進行適量訓練的基礎(chǔ)上，要對解題的方法技巧進行系統(tǒng)總結(jié)，包括選擇題和非選擇題，都應(yīng)進行合理歸類、分析特點和反思方法，以豐富學生的“武器庫”。