小議語文課堂教學(xué)中德育教育

藍(lán)艷葵

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)階段，學(xué)生處于價(jià)值觀養(yǎng)成的時(shí)期，需要養(yǎng)成對(duì)事物的簡單正誤標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)層面的內(nèi)容，也要學(xué)習(xí)德育方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容也就需要使小學(xué)語文教師進(jìn)行教授和講解，大多數(shù)學(xué)生是初次進(jìn)行系統(tǒng)的語文和德育知識(shí)學(xué)習(xí)，只有通過積極有效的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)施正確的教學(xué)方法，熟悉教材內(nèi)容，教師才能更有效地教授這些，從而使學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)有更多的了解和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：德育教育? 教學(xué)方法? 興趣培養(yǎng)

德育一直是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，正如我國語文教育學(xué)家葉圣陶先生留給我們的至理名言“學(xué)語文，就是學(xué)做人”，可見語文在學(xué)校教育教學(xué)中應(yīng)首當(dāng)其沖。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德的教育和科學(xué)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及愛美的情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。”因此，我們作為一名語文教師，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)科學(xué)合理地將德育滲透到實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生的基礎(chǔ)語言教學(xué)落到實(shí)處，促進(jìn)小學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效生成，使他們養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣。同時(shí)，小學(xué)語文教材的版本中有著非常豐富的傳統(tǒng)文化。小學(xué)語文教學(xué)中教師的大發(fā)展使其得以有效傳承，小學(xué)生在課文中受到民族精神的影響，從而有效地學(xué)生實(shí)施德育。特別是對(duì)于小學(xué)班主任來說，不僅要承擔(dān)相應(yīng)的語文教學(xué)和學(xué)生管理工作，還要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

一、語文教學(xué)中德育教育易產(chǎn)生的問題

（1）教學(xué)方法單一。大部分傳統(tǒng)的德育學(xué)習(xí)是較為枯燥的，只對(duì)于內(nèi)容照本宣科，生硬的講解和教學(xué)，嚴(yán)重缺乏德育學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生很容易對(duì)這種教學(xué)方式感到無聊乏味，甚至有可能產(chǎn)生逆反心理對(duì)教師講的內(nèi)容不重視或者忽視。德育內(nèi)容是具有人文性的，不能只通過單純的枯燥講解，教師需要分析其帶來的主題和思想內(nèi)容，從而使學(xué)生了解其真正的內(nèi)涵。如果想要學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果，教師可以通過多種形式的課堂板塊，來進(jìn)行匯總實(shí)踐，最后總結(jié)出多元化的教學(xué)實(shí)踐方法，將德育內(nèi)容良好的滲透給學(xué)生，使他們更好的理解和接受。

（2）德育教育易被忽視。如今，小學(xué)語文課業(yè)也逐漸繁重，教師容易忽略德育教育的重要性，只對(duì)語文知識(shí)性的內(nèi)容進(jìn)行講解，在部分中小城市，教師對(duì)德育知識(shí)的了解不夠全面，也有教師面對(duì)學(xué)生在課堂中的問題和疑惑感到無措，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整和系統(tǒng)的講授。部分學(xué)校也只重視學(xué)生成績和升學(xué)率，對(duì)學(xué)生的德育教育并不上心，沒有意識(shí)到德育教育對(duì)學(xué)生來說十分重要，與學(xué)生的審美能力、品德素質(zhì)息息相關(guān)。當(dāng)前德育內(nèi)容也在小學(xué)課程中未成為重要內(nèi)容，教學(xué)方法和策略也未得到統(tǒng)一。這種方式容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容了解較少，造成知識(shí)空缺。

二、有效教授學(xué)生德育知識(shí)的策略

（1）調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中，師生之間缺乏互動(dòng)，這種較為單一性的授課和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)氣氛相對(duì)沉悶。老師可以在課堂上使用多種情境教學(xué)，盡可能用具體情境或者舉例子與學(xué)生互動(dòng)，教師針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維習(xí)慣，通過簡單例子表達(dá)出德育內(nèi)容的核心意思，這樣我們就可以建立一個(gè)良好的課堂氛圍和真實(shí)的情境，提高學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己感情和想法，從而更好的吸收德育教育內(nèi)容。

（2）構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系。實(shí)踐研究表明， 友善和氣的教師更能獲得學(xué)生們的喜愛，對(duì)于這樣的老師，學(xué)生也會(huì)愿意去上教師教授的課程。因此， 教師在德育教學(xué)中應(yīng)該了解學(xué)生的需求，做到和學(xué)生友善平等共處，教師在教授德育方面內(nèi)容時(shí)，過于嚴(yán)肅和生硬很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反感受，也不利于構(gòu)建良好愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教師要在友善和諧的氛圍里滲透給學(xué)生德育內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好的理解和接受。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和實(shí)踐。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，并進(jìn)行課內(nèi)至課外的指導(dǎo)。德育教育的學(xué)習(xí)只在課堂中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外閱讀便是課堂內(nèi)部延伸至課堂外的好方法。課外閱讀對(duì)于學(xué)生的理解能力和接受能力有很大的幫助。例如，在上完德育內(nèi)容后，老師可以列舉相關(guān)的課外書，使學(xué)生了解更多延伸的內(nèi)容，并讓學(xué)生思考其內(nèi)在的關(guān)系，以此來聯(lián)系課堂和課外閱讀。課外閱讀也能夠更加豐富學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的感性思維，豐富的情感對(duì)于理解德育內(nèi)容是一大幫助。而課外閱讀使學(xué)生看的更多，思考的更多，更能擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)，學(xué)生課外的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)課堂內(nèi)學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用，使教師的教學(xué)工作更加順利。在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常實(shí)行實(shí)踐學(xué)習(xí)方式顯得較為困難，但在課外，學(xué)生可以由家長帶領(lǐng)著出去參加實(shí)踐，例如家長帶孩子多去參加公益活動(dòng)，這些課外活動(dòng)幫助學(xué)生開闊眼界，增長見識(shí)，使學(xué)生有更好的共情能力，也一定程度上幫助學(xué)生理解德育內(nèi)容。

三、在語文教學(xué)中滲透德育教育

（1）語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。責(zé)任感是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。如果我們的學(xué)生缺乏責(zé)任感，將來就難以擔(dān)負(fù)起時(shí)代、國家賦予的重任。例如，部編版三年級(jí)下冊(cè)教材《我不能失信》這篇課文，文章講述宋慶齡小時(shí)候?yàn)榱寺男薪绦≌浏B花籃而放棄去伯伯家看鴿子的故事，贊揚(yáng)了宋慶齡對(duì)別人說過的話言而有信的責(zé)任感。在講授課文的同時(shí)，我教育學(xué)生：在生活中我們要做一個(gè)有責(zé)任心的人，對(duì)自己說的話要負(fù)起責(zé)任。守信也是一種責(zé)任。

（2）語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)教育。如今我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境受到嚴(yán)重的破壞，保護(hù)自然環(huán)境迫在眉睫。那么我們就要從小培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。例如，課文《一個(gè)小村莊的故事》 通過寫一個(gè)小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，使周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到大自然嚴(yán)厲的懲罰──整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，從而告誡人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實(shí)，但寓意深刻， 讀后耐人尋味是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的好課例。課文講完了，孩子們心中充滿了感慨，一定有許多話想說，想對(duì)村里的人們說些什么？孩子們對(duì)于我的問題做出了各種回答：有的同學(xué)對(duì)村民們的行為表示譴責(zé)，有的學(xué)生則對(duì)村民們以后的生活提出合理化的建議，還有的學(xué)生對(duì)村莊的毀滅表示可惜。在這基礎(chǔ)上出示課件讓學(xué)生觀看我收集破壞環(huán)境圖讓學(xué)生選出自己想說的圖暢所欲言。在無意中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（3）語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)教育。近年來，小學(xué)生自殺的新聞?lì)l頻出現(xiàn)。小學(xué)生自殺不僅給家庭帶來無法挽回的巨大傷痛，同時(shí)也給學(xué)校教育及社會(huì)和諧帶來不良影響。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“生命意識(shí)”的教育是非常有必要的。讓孩子們認(rèn)識(shí)生命存在的意義。針對(duì)這種情況我在教學(xué)《敬畏生命》一文時(shí)，我讓學(xué)生了解到：我們每個(gè)人的生命都是經(jīng)過豪華的、奢侈的投資之后才得到的。我們的生命不僅僅是自己的更是一個(gè)家庭的。因此我們每個(gè)人都要珍惜、熱愛來之不易的生命。

（4）語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。如今的社會(huì)獨(dú)生子女較多，優(yōu)越的生活條件滋生著個(gè)性強(qiáng)、突出自我和嬌縱任性等缺點(diǎn)，尤其以自我為中心表現(xiàn)特別嚴(yán)重。在教學(xué)中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子懂得個(gè)人服從集體的協(xié)作關(guān)系，培養(yǎng)他們有團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的集體主義觀念呢？例如《荒島求生》一課，就是我們教育學(xué)生要有集體主義精神的最好例子。這篇課文的內(nèi)容讓學(xué)生明白我們的生活的的確確少不了這種團(tuán)隊(duì)合作、自我犧牲和集體主義精神。

四、結(jié)束語

總而言之，教育貴在以人為本，語文學(xué)科是集知識(shí)性、科學(xué)性、思想性于一體的綜合學(xué)科，作為語文教師，在我們的語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念是非常重要的。為了提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)水平，我們應(yīng)該不斷提高教學(xué)能力，采用多樣化的教學(xué)方法，充分利用教本教材的內(nèi)容等對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在當(dāng)今的語文德育教學(xué)中，教師教學(xué)工作不再是單方面的輸出，而是需要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，根據(jù)小學(xué)階段的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的共情能力，通過和諧的課堂氣氛感染學(xué)生，讓學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中實(shí)現(xiàn)德育學(xué)習(xí)。