中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)

王麗 蘇磊

書(shū)面表達(dá)能力作為初中英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分之一，是一個(gè)考察學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于詞匯，句型，語(yǔ)法，以及書(shū)寫等基本技能的掌握程度的重要題型，它可以幫助我們更客觀的去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。2020年起河南中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)提高至20分，可見(jiàn)其重要地位。寫作訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過(guò)程中應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁，由單到復(fù)的原則。

現(xiàn)將如何提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文的自信心，提高英語(yǔ)寫作興趣，淺談一二。

一、狠抓單詞拼寫，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量

“巧婦難做無(wú)米之炊”。詞匯匱乏是妨礙英語(yǔ)寫作的最大障礙之一，有話想說(shuō) ，無(wú)詞可寫是大部分學(xué)生的苦惱。因此，我要求學(xué)生每天堅(jiān)持課后聽(tīng)寫、默寫，然后再利用早讀時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫檢查的落實(shí)和督導(dǎo)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶單詞方法上的指導(dǎo)，給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)。如，分類記憶，圖表記憶，閱讀記憶，間隔反復(fù)記憶法，聯(lián)想記憶法，構(gòu)詞記憶法（前綴，后綴）。學(xué)生持之以恒的讀記，為提高書(shū)面表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

二、廣泛閱讀，加強(qiáng)語(yǔ)感

大量閱讀可以提高閱讀速度，擴(kuò)大詞匯量。另一方面，它還可以加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)寫作起著潛移默化的作用。只有當(dāng)閱讀量達(dá)到一定程度時(shí)，才能真正找到學(xué)英語(yǔ)的感覺(jué)，學(xué)生可以選擇適合自己的讀物，如英文報(bào)紙、雜志、科普文章。英文簡(jiǎn)寫小說(shuō)、散文、小品文等。在閱讀時(shí)，可以留心那些反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、詞組以及句型，時(shí)間允許的話，可以將它們記下來(lái)，注意這些詞的搭配。可以進(jìn)行歸納整理，這種積累有助于在寫作中正確運(yùn)用。

三、加強(qiáng)遣詞造句，培養(yǎng)翻譯語(yǔ)篇的能力

首先，引導(dǎo)學(xué)生先練習(xí)用該詞造短句子，背教材中含有該詞的句子，再讓成績(jī)較好的學(xué)生用該詞口頭示范較長(zhǎng)的代表自己真實(shí)意圖的句子，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)造句。第二，加強(qiáng)翻譯句子的練習(xí)。要求學(xué)生會(huì)寫出最簡(jiǎn)單的短句，要求學(xué)生會(huì)用多種方式表達(dá)句意。

四、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維

中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)往往習(xí)慣用漢語(yǔ)思維，在聽(tīng)和讀時(shí)，總要在腦子里把英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ);在說(shuō)和寫時(shí)，又先想漢語(yǔ)，然后將漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)。要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，需要真正掌握一定程度的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行自發(fā)的應(yīng)用。用英語(yǔ)思維就可避免由于漢英語(yǔ)言的完全對(duì)應(yīng)關(guān)系而出現(xiàn)的中國(guó)式英語(yǔ)。因此還應(yīng)當(dāng)多寫、多練，可采用寫日記、感想、隨筆、見(jiàn)聞等多種形式反復(fù)練習(xí)，才可以逐步提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，以此提高寫作質(zhì)量。

五、強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)專題指導(dǎo)，養(yǎng)成英語(yǔ)寫作習(xí)慣

針對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)中普遍存在的格式、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范等情況，我們以前基本采用批閱時(shí)糾正、學(xué)生訂正的方式，這樣做勞動(dòng)量太大且收效甚微。如果進(jìn)行書(shū)面表達(dá)專題理論指導(dǎo)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際分析相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)在理論上基本明白什么是規(guī)范的書(shū)面表達(dá)，即給了學(xué)生一個(gè)較為系統(tǒng)的參照標(biāo)準(zhǔn)。在隨后批閱時(shí)只需將錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)或格式圈出，學(xué)生自己便能訂正，而無(wú)需再反復(fù)解釋強(qiáng)調(diào)。

當(dāng)然，如果在書(shū)面表述中語(yǔ)言的流暢，語(yǔ)法的正確等這些語(yǔ)言功底扎實(shí)基礎(chǔ)上能運(yùn)用比較復(fù)雜的句子、較高級(jí)的詞匯、并以外，還要寫的規(guī)范工整并卷面整潔清晰等。這些都會(huì)得到加分。

總之， 提高書(shū)面表達(dá)能力是一個(gè)長(zhǎng)期艱難的過(guò)程，需要教師持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，注重平時(shí)的訓(xùn)練積累與正確評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成英語(yǔ)寫作習(xí)慣，使學(xué)生敢寫、樂(lè)寫、善寫，最終達(dá)到英語(yǔ)作為語(yǔ)言交際的目的。