優化課堂教學的幾點策略

周貽濤

隨著科技的突飛猛進，教學手段簡直是日新月異。現在最為時髦或者流行的優質課、精品課、現場教學等教學活動都離不開計算機，都在利用計算機加網絡的多媒體平臺革新或優化著我們的課堂教學，然而這只是優化課堂教學手段的一個方面，那么我們究竟應該怎么優化課堂教學呢？下面我在優化課堂教學方面的幾點策略：

一、優化課前準備

課前準備無外乎備學生、備教材、備學案、背教案、備課件這幾個方面。在這幾個方面中，應把備學生放在首位，要以人為本，依據學生的基本狀態去整合學案、教材、教案、課件等教學資源。圍繞這個原則進行展開，教材，要吃透。學案，不僅要清晰明確，而且還要個性化，因人而異。教案，要簡明扼要。課件，要精簡。而學生動態，則要熟記于心，了如指掌，還應隨著注意他們的身心變化，依據學生的變化作出適應地調整，爭取使學習氛圍達到最佳狀態。

二、優化教學程序

所謂的教學程序，是指教學過程中的一些環環相扣的各種環節，在這些程序上應盡量簡化，化繁為簡，避免繁瑣，以免過多占用寶貴的課堂時間，進而影響課堂密度，降低課堂教學效率。

三、優化課堂節奏

“教育往往要在緩慢的過程中才能沉淀下一些有用的東西”，課堂節奏不能太快，快點課堂節奏往往是有較大的課堂密度促成的，因此我們必須把握好課堂密度，通過降低課堂密度，使課堂節奏緩慢下來。課堂節奏太快，學生聽課猶如走馬觀花，眼花繚亂，應接不暇，這樣會失去很多細節，很多知識點來不及回味便一閃而過，造成對許多問題的一知半解，不能完全掌握。

四、優化課堂生成

我們在課堂準備時會埋下很多的課堂預設，這些大都能夠實現，順利地完成教學目標或達到學習目的，然而“課堂生成”則是不可預測的，那么對于這些沒有預設的課堂生成，我們該如何應對呢？我們應該用自己的臨場智慧去機智應對、恰當處理。這些課堂生成往往是學生思想“火花”的迸發，是可遇不可求的，有時會顯得彌足珍貴，因此我們應好好利用這些“火花”，巧妙引導、加以優化、為學所用，使其得到進一步升華。

總的來說，我們優化課堂教學的目的在于讓學生又快又牢的掌握知識，而不在于教師講的多么花哨，多么精彩。因此我們在優化課堂教學時應注重以人為本，化繁為簡，巧妙引導，緩慢進行，從而使教師教得清晰、透徹、明了，讓學生學得輕松、從容、易懂。