賦能“完整的兒童”：權利與公約

【摘 要】“在對話中發現”是南京市銀城小學近20年對話教育的全部要義。賦能“完整的兒童”提出具有校本特色的“兒童權利”和“兒童交往公約”，站在兒童立場，通過積極有效的“對話”發現并培育“完整的兒童”，從而促進兒童自由生長，創造屬于兒童的無限可能與精彩。

【關鍵詞】兒童權利;兒童交往公約;賦能兒童;完整的兒童

【中圖分類號】G423.07? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）10-0044-02

【作者簡介】張燕，南京市銀城小學（南京，210000）校長，高級教師。

賦能兒童是個時代命題。在近20年的對話教育實踐中，南京市銀城小學始終站在兒童的立場，堅守兒童的本位，旨在通過對話發現并培養“完整的兒童”。“完整的兒童”需要“完整的教育”。對話教育體系中的“兒童權利”（簡稱“權利”）和“兒童交往公約”（簡稱“公約”）相互制約，相互促進，共同作用并賦能“完整的兒童”的成長，從而更好地釋放兒童的無限可能。賦能兒童，目的是要通過對學校環境、氛圍的改善，賦予其“權利”和“公約”，支持每一個兒童的成功，從而更好地促使“完整的兒童”成長與發展。

一、賦權兒童，踐行屬于自己的“兒童權利”

賦“權”于兒童，呵護兒童的權利，要讓每一個兒童在學校都能找到屬于自己的位置，并履行屬于自己的權利。保護兒童權利應該從兒童自身的角度，即以兒童的自身需要為立足點。一方面要保護兒童的基本權利，另一方面要保護兒童發展的權利。“兒童權利”是一個多維度的、立體的概念，是認識兒童、對待兒童問題的基本點。為此，我們力圖通過“對話”去發現兒童，走進兒童世界，去探尋兒童的內心想法，貼近他們的思維方式，讓學習真實發生。

每年的11月20日是“世界兒童日”，也是學校兒童專屬的節日。如何讓這一天過出“兒童味”，讓每一個兒童都能充分釋放自我，為此學校曾面向全體兒童進行問卷調查，調查問題是“在學校兒童權利日那天，你最想得到的權利是什么？”調查發現，每一個兒童都有小主人的意識，他們愿意參與學校的教學活動、管理活動，愿意有更多的機會展現自己，更愿意與他人溝通交流。基于對兒童權利的尊重，我們在課堂上講兒童權利，將課堂創造還給了兒童;在管理中講兒童權利，將自主權、發展權交給了兒童，在實踐中講兒童權利，將選擇權、參與權還給兒童。如我們將每年四月最后一周周五確定為校級“兒童權利日”;除四月外，其他月的最后一周周五確定為年級“兒童權利日”。另外，各班級還可以彈性設計班級“兒童權利日”，想方設法營造出濃厚的氛圍，力求讓每一個兒童都能充分享受到屬于自己的“權利”。

二、賦約兒童，形成屬于自己的“兒童交往公約”

“兒童交往公約”在一定意義上講就是要對兒童的日常行為規范起到一定的約束作用。為此我們也在思考：如何讓兒童自己來制訂準則，形成自己的“交往公約”？這是非常有意思且有意義的。

為此，學校先向兒童講清楚為什么要制訂“公約”以及“公約”應具備怎樣的功能等。然后由班主任組織兒童利用班隊主題會進行討論，在協商的基礎上擬制各個條款并反復修改，包括章節條文的調整、語言文字的潤色等。最后由全體兒童討論通過初稿，以保證合理且適合兒童。

同時，我們還鼓勵兒童主動去了解各個國家都在培養什么樣的兒童，思考自己要成長為怎樣的兒童。我們發現兒童對《美國紳士行為準則》中“不給他人添麻煩”以及《英國小兒童十大宣言》中“小秘密要告訴媽媽”這兩條在家庭調查問卷、專家調查問卷中得票數最高。這些國家培養兒童的想法與我們所倡導的對話教育理念有很多相通之處，學校定位是培養世界兒童，所以更要關注國際教育趨勢。為此，我們一致認為，“公約”應以“基于兒童、引領兒童、發展兒童”為標準，這樣才能讓兒童接受和踐行。

從“公約”的具體內容來看，和《小兒童日常行為規范》的目的大致都是一樣的，都希望兒童能夠樂于與人交往，健康發展。近20年的對話教育實踐證明，“公約”符合兒童認知與理解習慣。對此，我們也就有了自己的校本表達與實踐。一是每月一主題，開展“兒童交往心育坊”活動。從團隊的角度開展交往活動，讓伙伴交往更愉快，讓更多的兒童能自由大方地與別人交往。每月一節日，圍繞“兒童交往”主題，每月創造一個節日，給兒童交往的機會;讓教師與兒童在節日里溫情地相聚在一起，近距離溝通，讓師生關系更融洽;讓更多的家長可以更好、更輕松地與孩子溝通，打造良好的親子關系。二是每月開展相關的習慣教育主題活動，開展評優爭先活動。每月底評選一次，班級的20%兒童達優，80%兒童達標，作為評比的依據。所以，“公約”不僅滿足兒童心理上的需求，同時形成兒童的行動思考與準則。

三、賦能兒童，看見了“完整的兒童”的樣子

學校“兒童權利”和“兒童交往公約”的制訂和落實是相輔相成、相互作用的。“權利”與“公約”共同賦能兒童的成長，使他們變成一個又一個完整的人，并一次又一次創造無限可能。因為在“權利”與“公約”的前面有一個更為關鍵的詞語，那就是兒童。

回眸近20年的對話教育實踐，學校就是要通過對話去發現兒童，走進兒童的世界，培養適應未來發展的公民。因為，教育的智慧在于發現，在對話中發現兒童、喚醒兒童，兒童才有無限發展的可能性。如今，整個世界都已經成為“兒童的世界”，賦能兒童就是要讓兒童在這個世界去釋放自己的潛能，尋找自我、發現自我、創造自我。