重視家校教育，培養小學生正確的語文學習態度

安雨春

【摘要】對于學生來說，學習態度決定著他們的成績和學習效率，所以，無論是語文老師，還是家長，應把學生的學習態度當成有效語文教學的一個重要條件，也當成提高學生語文學習效率的基礎。但是由于家校教育的脫離，家長教育觀念的偏差，使很多學生養成了不好的語文學習態度，影響學生發展和整體的教學水平。

【關鍵詞】小學生? 語文教學? 學習態度? 家校教育? 培養方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）04-0022-03

學習從來都是學生第一要務，就像工作是大人的第一要務一樣，一切的和諧發展都源于此，也系于此。所以在學習中老師要關注學生的身心發展，更要關注學生的學習態度。所以，在素質教育背景下，無論是家長還是老師，為了學生的學習和發展，一定要在具體的教學和管理中，有意識培養孩子良好、積極的學習態度。使學生有堅強的學習意志，遇到困難不退縮、敢嘗試、能探索，從而幫助學生樹立學習目標、人生目標，使學生的學習過程更加和諧。

借此，筆者結合多年的語文教學心得，就家校在學生語文學習態度培養上存在的問題和改進策略，談幾點自己的認識，與大家分享：

一、家校在培養學生學習態度方面存在的問題

每一個學生都知道學習是他們的責任，可是大多學生在語文學習中沒有一個正確的態度，抱著為老師學習、為家長學習的態度。比如，有的學生家長一不滿足他的無理要求，就會理所當然地不好好學習?；蛘哂械暮⒆觿硬粍咏o家長說，我給你考了多少分。從各種情緒中都可以看出，學生的學習態度以及認識。當然，學生這些態度的養成不是學生一方面造成的，與家校教育都多多少少有關系。比如，家長沒有原則的對孩子遷就;老師更多的關注教學效率和學生課堂上的狀態;再加一個班幾十個學生，老師的注意力有限，還有與家長缺少溝通等，這種種原因，造成學生在學習上態度不端正，學習效率低下，學習還有生活的熱情不高。

1.父母的教育缺失

在這次關于學生學習態度養成的調查中，我發現很多農村學生缺少父母的教育。父母不是在家忙于農務，根本顧不上孩子的教育，或根本就遠赴外地務工不與孩子生活在一起。對孩子的學習、心理健康等根本沒有教育的機會。節假日回來一趟，又加上對孩子的情感和陪伴上的虧欠，毫無原則的寵孩子，滿足孩子的一切合理的、不合理的要求。關于學習除了關注成績，也不問好成績是怎么來的，成績不好又是怎么造成的。再加上，父母思想的落后，總認為孩子的教育也好，學習態度的培養也好，都是學校的事情，家長的作用不大。這就基本上放棄了家庭教育，使孩子的家庭教育缺失，加劇了學習態度的惡化。比如，我調查的學生王某，今年11歲，父親在外務工，母親在家務農。加上母親文化程度較低，在學習中根本幫助不了他。甚至孩子學習的態度是否端正，母親也發現不了。導致孩子學習壓力大，情緒惡劣，出現焦慮、敏感等不健康的心理表現。更使學生在成績下滑的情況下，態度上也有了很大的變化，從過去的認真學習，認真復習，到后來的應付，致使學習成績一再下滑。教育從來都是家校以及社會三方面的問題，哪一方出現偏差或者缺少，無論是對于孩子學習態度的養成，還是學生心理以及發展來說，都將是百害無利的。

2.學校教育缺少歸因總結

由于應試教育的影響，老師的教育一直圍繞兩個方面，一個是學生學習成績，一個是思想品德。按理來說，思想品德，包含很多內容，如責任、態度、目標等等。但是事實證明，在長期的教學中筆者發現，好多老師關注學生的成績多一些，很少對于學生學習過程中的態度進行關注。就比如王某。如果老師能在家庭教育缺失的情況下，及時發現他的心理變化、學習態度的變化以及學習成績的下滑，就能及時采取措施，如談心、鼓勵、家訪等，來了解他的學習過程，幫助他們疏導壓力，進行心理建設，使他快速走出困境。或者針對像有王某類似情況的學生，學校也沒有建立長期的檔案，對他們出現的一系列學習態度上、成績上的問題沒有進行歸因，找到問題，并且采用統一加個性的應對措施進行干預，也是導致學生成績下滑，學習態度一再惡化的因素。

3.學生自身的因素

小學生，尤其是小學高年級學生，他們因叛逆，對于學習應付，對于老師和家長的管教或者教育產生抵觸。再加上他們在自我意識萌發的過程中，開始用挑剔的心理或者眼光看這個世界，對老師的教學產生質疑，對家長的管教也不聽從。與同學間的關系也開始出現這樣那樣的問題，如，價值觀上的不同產生的矛盾。導致他們有意識地封閉自我，產生自卑、暴躁等心理，甚至還有出現了早戀的現象，這都是導致他們學習態度變化或者出現惡化的原因。

二、家校在培養學生學習態度方面改進的措施

1.與父母溝通，加強對孩子學習習慣和態度的養成

作為學校也好，語文老師也好，一定要認識到家校合力對于學生教育的重要性。也要認識到對于學生的教育學校不是萬能的，總有發現不了的角度或者細節。這就需要學?；蛘呃蠋熍c家長溝通，指導家長做好對孩子的管理或者陪伴。比如，王某的問題。老師就可以走訪，了解其母親情況之后給她傳授一些教育、關注孩子的辦法。這樣即使在學習上母親幫不了孩子，但是在心理也至少能讓孩子感受到母親的支持和陪伴。當然，為了避免王某這類情況的再出現，也為了推動教育教學的發展，老師也可以針對家庭教育的方法或者父母陪伴孩子的重要性，給家長開講座，提高家長教育水平和認識，幫助孩子端正學習態度，養成好的學習習慣，提高學習成績，使孩子快樂學習，健康成長。

2.舉辦一些活動，促進學生的參與

小學生的自我意識開始慢慢地形成，他們似乎都在有意無意地建立自己的世界，再加上學習的壓力，老師在教育中的管理不當等，容易使學生產生封閉的狀態，對于學習不熱情，久而久之使其良好的學習態度喪失殆盡。針對這種情況，老師要想培養學生端正、良好的學習態度，就要有計劃地為學生組織一些活動，給學生制造融入集體，融入班級大家庭的機會。比如，合唱比賽、籃球比賽、接力賽等，使學生明白在成長中、學習中合作的重要性，也使他們通過參與改變對學習的看法，與同學間建立互相幫助，共同成長的學習態度。比如，王某，如果他能有參與活動，融入集體的機會，或許他能找到疏導自己的辦法，使自己及時發現學習中出現的問題，改變態度，好好學習，提高成績，促進學校教育教學的發展。

3.有針對性地解決學生的問題，端正其學習態度

學生由于性格和家庭教育原因，他們在學習態度上出現問題的原因也各有不同，老師有針對性地幫助學生認識問題，改變其學習態度，提高學生學習成績，是幫助他們樹立遠大的人生目標的關鍵。首先，對于喜歡手機游戲的學生，老師不但要正確對待，也要指出其利害，引導學生把精力用在學習上。但不能用批評、強制的手段進行粗爆的阻止;其次，對于缺少自信心的學生，老師要給他們表現的機會，在他們取得一定的成績后，給他們表揚和肯定，幫助他們樹立信心。比如，像王某，老師不但要有針對性地找到問題，還要陪伴他認識問題，改正問題，使他重新找到信心，找回學習的興趣，從而重新產生學習的內動力;第三，對于學習態度消極，情緒低落的學生，老師可以組織一些活動，幫助學生疏導情緒，鍛煉意志，增強他們學習熱情。

4.灌輸賞識教育理念，調動學生學習積極性

新時代人們的生活水平發生了很大的變化，對于孩子的物質條件也有了很大的提高，甚至有些家長到了愛孩子沒有節制的地步，孩子要什么給什么，哪怕自己緊衣縮食，也要滿足孩子的物質需求，使孩子穿戴一些與他們年齡以及家庭條件不符的衣物，影響孩子的價值觀，使班級也形成不良的穿戴競爭氣氛。對于大多數小學生而言，家長既不能過于壓迫、批評、責備，更不能毫無節制的寵愛，才能使孩子形成正確的人生觀、價值觀。首先，老師要給家長灌輸賞識教育理念，要讓家長把對孩子的批評改成賞識、鼓勵，調動學生的學習積極性，塑造他們樂觀的性格;其次，要有節制的愛孩子，對孩子的一些不切合實際的要求，堅絕否定，而且要說明原因， 增長孩子的認識，樹立孩子正確的價值觀;第三，對于與爺爺奶奶共同生活的學生，老師更要引起關注，不但要指導參與這種家庭教育中，讓學生在生活中關心、尊重爺爺奶奶，還要幫助學生解決學習問題，提高學生成績，促進家庭教育的有效性。

5.謙和仁愛，培養學生進取開朗的品質

愛是教育的基礎。平常我們說，老師要以自己的人格魅力打動學生。我們教育學生要養成良好的日常行為習慣，要積極進取，樂觀開朗。那么，作為小學語文教師，首先要踐行這樣的品質。跟學生交流，一定要態度誠懇，說話語氣要溫和并包含真情，給學生親近感。一定要跟學生平等相處，并跟學生融為一體。不要總是高高地凌駕于學生之上而發號施令，造成跟學生心靈之間的距離感。教師一定要將自己的愛傾注在學生的心田，而且要讓學生能夠時時感受到老師給予自己的愛，并能為之感動，從而產生一種感恩的欲望，將這份感恩之心變成學習的動力。有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。無需探究是人是神，其實，付出真愛，讓愛滋潤學生的心田，這是教師本能的要求與體現。熱愛學生，一定要付出真情。教師給予學生的愛是不需要任何回報的，要打動學生，震撼學生的心靈，從而激發學生積極向上的人生追求。作為教師，要用愛為自己的事業引航，要用愛來引領學生成長。

6.充分尊重學生，發揮學生自我教育的作用

在義務階段的小學語文教育教學過程中，老師必須要改變以往教學模式產生的消極影響，在教學的過程中要遵重學生，發揮學生的個性，激發學生自我教育的意識，不能用“我要你做”的這種強硬態度進行教育，這種教育的方式，學生不但會逆反，而且效果不理想。老師要在教育中尊重學生，引導學生進行自我教育，使得學生的發展不完全依靠老師，這對學生的自由成長和發展才會產生積極的影響，也才會從真正意義上促進學生發展，實現健康全面成長。所以家校在培養學生學習態度方面，老師要尊重學生存在的大環境的特點，了解并尊重學生的主體性，在日常施教過程中，多鼓勵學生發表自己的看法，有些難點問題，讓學生進行討論，引導學生發表自己的看法。這樣不但能使老師更進一步了解學生的心理，還能結合實例進行引導，幫助學生提高分辨是非，認識對錯的能力，從而促進學生的良好發展。

總之，態度決定成績，對于小學語文老師而言，端正學生的學習態度，樹立他們的學習目標、人生目標，是促進他們更好的學習和發展的主要手段。所以，家校合力，從家庭到學校，從學校到家庭，使孩子的教育不脫節，使父母的陪伴不缺席，這樣才能在培養孩子快樂學習的基礎上，使其健康成長。

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