影響農(nóng)村小學生數(shù)學作業(yè)完成質(zhì)量的因素以及改進策略

常陳美

摘要：數(shù)學作業(yè)作為數(shù)學課堂教學的延續(xù)和有效補充，是數(shù)學教學活動過程中必不可少的一種教學形式，它影響著教師的教學進度更關(guān)乎著學生的成績。然而受各種因素的影響，農(nóng)村小學生的數(shù)學作業(yè)完成質(zhì)量非常糟糕。為此，需要我們教師和家長引起重視。本文將根據(jù)實際情況對影響農(nóng)村小學生數(shù)學作業(yè)完成質(zhì)量的因素進行簡單分析，并提出一些改進策略。希望對提高農(nóng)村小學生的數(shù)學作業(yè)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學生;數(shù)學作業(yè);影響因素;策略

一、農(nóng)村小學生數(shù)學作業(yè)完成情況分析

根據(jù)三年農(nóng)村從教的經(jīng)驗和學生的數(shù)學作業(yè)情況來看，農(nóng)村小學生的數(shù)學作業(yè)完成質(zhì)量非常糟糕，主要表現(xiàn)為書寫格式不規(guī)范、正確率不高、亂做、空著不做、無法按時完成、逃避不交等情況。學生出現(xiàn)這些情況不僅僅是學生自身的原因，跟我們教師、家長以及外部的環(huán)境也有很大的關(guān)系。

二、影響農(nóng)村小學生數(shù)學作業(yè)完成質(zhì)量的因素

（一）學生自身

1.學生自身存在學習困難

一些基礎(chǔ)差的學生由于不識字、讀不懂題目等原因，他們只能完成一些基礎(chǔ)的計算，對于中等難度的題型他們一般會空著不做或者亂做，也不愿意開口去問別人。久而久之他們就會形成懶惰的思想，認為我基礎(chǔ)差，所以可以不用做作業(yè)的思想。

2.學習態(tài)度

學生的學習態(tài)度是決定作業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，就拿課堂作業(yè)和家庭作業(yè)做比較，課堂作業(yè)需要教師當場批閱，學生自然會引起重視，認真對待，無論是從書寫方面還是計算方面都要更加認真，質(zhì)量就要比家庭作業(yè)要好得多。而做家庭作業(yè)時學生主要是為了完成任務(wù)，很少有學生會認真的思考、規(guī)范書寫、仔細檢查。甚至有的學生會以各種理由來逃避做作業(yè)，比如說忘記帶作業(yè)本回家、寫好了忘記在家里、生病等等。這樣的學生就需要引起老師和家長的重視，長期的逃避做作業(yè)只會使他們變得越來越懶，越來越厭惡學習。

3.外界因素對學生的影響

隨著社會越來越發(fā)達，生活水平不斷提高，電視、手機、游戲機等電子產(chǎn)品已經(jīng)進入我們每個家庭。雖然給我們的生活帶來了許多娛樂方式，但也嚴重影響著學生的學習。有的學生為了盡快完成作業(yè)玩游戲，就不認真思考、亂寫、亂做。還有的學生沉迷于游戲，回到家就成堆組隊打游戲，把作業(yè)拋之腦后，對家長謊稱沒有作業(yè)或者已經(jīng)完成作業(yè)。

（二）教師

1.作業(yè)設(shè)計不合理

教師是作業(yè)的布置者，所以教師在布置作業(yè)時要考慮清楚作業(yè)的目的性、作業(yè)的數(shù)量以及難易程度。很多教師布置作業(yè)隨意性比較強，只是盲目的搞題海戰(zhàn)術(shù)，不僅起不到任何鞏固知識的作用，還會給學生增加負擔。

2.監(jiān)督不到位

學生上交作業(yè)之后教師要認真批改，及時對作業(yè)情況做出反饋，如果教師時常不批改學生的作業(yè)，就會讓學生產(chǎn)生僥幸心理，認為反正做了老師也不認真檢查，認真做與不認真做沒有什么區(qū)別。甚至有的學生直接不做，隨意找個理由蒙混過關(guān)。

（三）家長

大部分農(nóng)村小學生都是留守兒童，父母長期外出打工，只留老人和小孩在家。所以父母對學生的課后作業(yè)輔導(dǎo)起不到任何的幫助。家中的老人文化程度低，對教育的思想認識不高，有的老人只會簡單的詢問學生是否完成作業(yè);而有的老人對學生的作業(yè)不聞不問。認為學生只要送到學校，老師就有責任負責教好，學生只用在學校進行學習，回到家就不用管。尤其是在農(nóng)忙時節(jié)，更顧不上關(guān)心學生的學習，甚至占用學生寫作業(yè)的時間讓其幫忙干家務(wù)活、干農(nóng)活。父母在外面忙于打工掙錢，缺乏與學生的溝通交流，對學生學習上的關(guān)心少之又少。這也是導(dǎo)致學生作業(yè)質(zhì)量差的一重要因素。

三、改進農(nóng)村小學生數(shù)學作業(yè)質(zhì)量的措施

針對以上這些情況，我認為可以從這幾個方面進行改進農(nóng)村小學生數(shù)學作業(yè)的質(zhì)量：

（一）合理設(shè)計作業(yè)

教師在布置作業(yè)時要有一定的目的性，避免出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)，作業(yè)的內(nèi)容要有利于鞏固所學知識。題量要少且具有針對性、典型性。面對班上層次不一的學生，教師要分層次的布置作業(yè)，基礎(chǔ)好的學生可以布置中高難度的題型，基礎(chǔ)薄弱的學生可以布置一些簡單的題型。確保每位學生都能根據(jù)自己的學習情況獨立完成作業(yè)。

（二）堅持監(jiān)督檢查，及時批改、反饋。

教師要對所布置的作業(yè)進行監(jiān)督檢查，批改反饋要及時，針對大部分學生出現(xiàn)的計算或格式錯誤要及時在課堂上進行講解、更正，對于少部分學生存在的問題要單獨進行指導(dǎo)。不能僅僅只依賴于簡單的評語，有的學生拿到作業(yè)本根本就不注意看評語，有的學生看了也不理解老師的意思。針對作業(yè)拖拉、不交的學生，教師一定要表示出自己的態(tài)度，采取當天完成、隔天補交或告知父母等措施，不能讓學生養(yǎng)成壞習慣。

（三）端正學生的學習態(tài)度

端正學生對作業(yè)的態(tài)度，不管是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，都應(yīng)該認認真真對待，讓學生知道每一次的作業(yè)都是對自己所學知識的檢測。在班內(nèi)設(shè)置小組競爭，將作業(yè)的完成情況納入考核范圍內(nèi)，這樣既可以給學生施加壓力，也有利于小組成員相互提醒、監(jiān)督。培養(yǎng)學生的獨立自主能力，不管在什么地方，都能夠獨立自主的完成作業(yè)。

（四）加強家校合作

多與家長進行溝通交流，讓家長及時了解學生在學校的學習情況、作業(yè)完成情況。要讓家長意識到教學活動不僅需要在課堂中進行，還需要在課后進行。讓老人意識到教育的重要性，擔負起課后監(jiān)督、管理的重任，合理安排學生做作業(yè)的時間。父母在外不管多忙，也要時常打電話詢問學生的學習情況，是否認真的完成作業(yè)，而不是只關(guān)注期中期末成績。

綜上所述，學生、教師、家長、外部環(huán)境等都是造成農(nóng)村小學生數(shù)學作業(yè)質(zhì)量差的重要原因，需要學生、教師和家長引起重視，根據(jù)提出的改進措施行動起來，不斷提高農(nóng)村小學生的數(shù)學作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學生的數(shù)學成績。CBA2E9D1-1A87-476B-BD87-B1A5CC4A17F9