小學語文教學中如何滲透傳統文化

郭鈺

摘要：傳統文化是現代漢語的基本載體，也是小學語文教學的基礎。對此，本文就從傳統文化的滲透教育展開思考，結合小學語文教學，具體談談如何在小學語文教學中滲透傳統文化的策略。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;滲透教育;潛移默化;價值觀

引言：

小學語文教學中，傳統文化是一個重要的組成部分，也是現代語文教學的靈魂和基礎。如果教師不能夠意識到傳統文化的價值，將會讓現代語文教學變成無源之水，大大削減了小學語文教學的價值。

一、小學語文教學現狀分析

素質教育理念不斷深入，小學語文教學工作卻仍然存在不少問題，如教學方式單一、語文課堂無聊枯燥、缺少對傳統文化的滲透、語文知識教學過于被動、理論知識講解過多等，這些弊端詬病已久，卻并未有大的改觀。

對此，要求新時代的語文老師要積極創新教學，改革教學策略，結合傳統文化的滲透教育，注重傳統文化的教育價值，積極探索語文教學和傳統文化滲透教育的融合，培養小學生繼承和發揚傳統文化的素養，促進小學生的綜合素養全面提升。

二、在小學語文教學中滲透傳統文化的措施

1、扎實學生的語言基礎，研讀中華優秀傳統文化經典著作

在小學語文教學中滲透傳統文化，首先要從語言基礎教學入手，給中華傳統文化的滲透奠基。對此，語文老師在課文教學講解的過程中，需要著重在課文細節知識點包括漢字、詞匯等的講解中，融入傳統文化的元素，滲透傳統文化內涵。例如在教學《月是故鄉明》一課的時候，對于“月”的意象，在我國的傳統文化里，其意義非常豐富。“月”是我國傳統文化的重要象征，不管是思鄉、思夫、思國、思故人，“月”都是一個非常具有文化特色的象征元素。教師可以在帶領學生學習本篇課文之前，從題目解讀中，帶領學生了解關于“月”的傳統文化內涵，不僅能夠快速的幫助學生理解作者的寫作意圖，還能夠豐富學生的傳統文化知識。

2、營造語文課堂的文化氛圍

一個充滿傳統文化氣息的學習氛圍，會直接影響到學生的傳統文化滲透學習效果。在傳統的語文教學中，很多教師往往采取單一的教學方式，導致語文教學枯燥無味，學生的傳統文化學習興趣不高。在新課改的理念之下，教師可以從班級文化氛圍營造的角度，在班級內，給學生創造出一種濃厚的傳統文化氛圍，來促進傳統文化的滲透教育，切實地提高學生的傳統文化學習興趣，提升傳統文化滲透教育的有效性。

例如，教師可以在班級內設計一些傳統文化主題的活動，如在一些傳統節日如中秋節、春節等階段，組織班級傳統文化活動，讓全體學生都參與進來，提升學生對傳統節日的了解，并增強學生的傳統文化認同感，提高傳統文化的影響力，如在中秋節，教師可以在班級內組織學生開展和“月”有關的活動，一起制作月餅，或者組織班級關于“月”詩詞接龍活動，每人說一句和“月”有關的詩詞……如此，既能夠豐富班級傳統文化生活，又能夠激發學生的傳統文化學習興趣，增強學生的傳統文化意識。

3、誦讀古詩文，挖掘優秀傳統文化

古詩文是我國傳統文化的優秀精華，是千年來古人的生活、思想等的重要的傳承，小學生在學習語文的過程中，古詩文的學習和理解是一個非常關鍵的部分。但是，由于古人與現代的生活環境以及時代等的問題，古代的詞語用法、語言表達方式等與現代漢語差異巨大，這導致學生在學習古詩文的時候存在一定的困難。對此，教師在古詩文教學中，可以適當的從傳統文化滲透的角度，去幫助學生了解古詩文的時代背景、人文歷史等的信息，不及能夠有效的幫助學生解決古詩文學習的困境，還能夠提高學生傳統文化修養，增長學生的藝術涵養。

例如在教學《山居秋暝》一課的時候，對于這首古詩，可謂是中國山水畫和詩詞的神奇聯動了。在教學中，教師可以從詩詞講解以及賞析中，引導學生感受作者王維的語言美，以及詩詞中的意境美。最后，教師還可以為學生選擇一些優美的王維的山水畫作品，帶領學生感受王維“詩中有畫，畫中有詩”的藝術審美，如《輞川圖》、《雪溪圖》等，帶領學生在王維的多首詩詞賞析與畫作賞析中，用傳統山水畫和古詩詞的強大藝術感染力，熏陶學生的心靈，陶冶學生的情操。

4、結合課文內容，弘揚中華優秀傳統文化

在小學語文教學中，很多克文都非常適合傳統文化的滲透教育，也是傳統文化的重要承載。對于課文中所選擇的優秀傳統文化與文學作品之精華，語文教師需要在課堂教學中，積極的從傳統文化滲透的角度，結合文學作品的鑒賞教學，引導學生學習傳統文化，感悟課文中所傳遞出來的精神品質或者道德素養內涵。

例如在學習部編版五年級下冊第二單元的時候，這一單元中更是無處不體現了傳統文化，不僅僅是本單元所選擇的四大名著本身就是傳統文化的巔峰之作，更是因為這一點那遠所選的每篇課文中蘊含著豐富的傳統文化，不管是國家紛爭還是官場斗爭，或者是志怪傳奇、家族興落，都體現了我國傳統文化中非常具有代表性的一些元素，如服飾文化、官場文化、兵法文化、家族文化等等，非常具有閱讀教學和研究價值。尤其是在課后，教師還可以鼓勵學生去閱讀原著，了解四大名著中更多的故事與文化內涵，感悟其中的傳統文化氣息。

三、結束語

總而言之，教師必須要注重傳統文化的滲透教育，積極地結合教學內容，展開傳統文化的滲透，在教學活動組織、教學元素拓展等方面，向學生滲透傳統文化，豐富學生對傳統文化的認識，引導學生傳承傳統文化，并在提高學生的文化修養的同時，保證語文核心素養的培養質量。

參考文獻：

[1]王殿偉.小學語文教學中如何滲透中華優秀傳統文化教育[J].課堂內外：教師版（初等教育），2020（10）：1.

[2]謝貴星.小學語文教學中如何滲透中華傳統文化教育[J].語文課內外，2020，000（010）：339.