高中生物課堂模式創新路徑探析

王巖巖

摘要：在我們這個飛速發展的時代，教育模式也隨之跟著發生了改變。處在教育行業的教師和學校，也都在不斷地進行著嘗試，探索更加新穎的教育模式。高中生物這門課程在高中的學科中也是非常重要的課程。傳統的教學對在改革中學生的能力培養有非常不利的影響。故此，在我們對高中生物教學改革的同時，要通過問題的特殊性來進行修改和創新，要通過更加全面的視角來看待問題，這樣不僅可以將教育模式進行創新，還可以運用正確的方法去看待問題，從而能夠在最大程度上，提高教師的教學水平。

關鍵詞：高中;生物課堂;模式創新;路徑分析

引言

按照新課程理念，學習教學方法和發揮學生的思維能力很重要，生物知識的傳授逐漸被人們所重視，這對健康成長很重要。我國高中生物教學的成功率普遍適中，說明大部分高中生物教學都存在這個大問題。新課程改革的引入和實施已經有一段時間了，雖然新課程的改進和更新了大多數傳統的教學和學習方法，但在高中生物課中的實施水平并不高。對學生的教育，培養學生的創新素養和實踐技能。素質教育作為新課程改進的一部分，豐富了高中生物教學的目標，但同時也對教學工作提出了更好的要求，尤其是提高高中生物教學的效率，重視創新和生物學的發展。

1建立平等合作的師生關系

新課程提到教師應該參與學習，課堂不僅是關于教育，還包括閱讀、交流、思考，以及與學生分享彼此的感受、經驗和概念，豐富教學內容。學習不僅可以改進這種教學，好奇心是驅使一個人學習的動力。讓學生確定參與問題的方向，激發學生的興趣，主動參與學習，設定正確的目標。介紹性語言在每個班級面前都扮演著重要的角色，好的介紹可以營造和諧的課堂氛圍，控制學生課堂活動的心理取向，形成課前準備慣性，讓學生快速整合學習[1]。因此，活動是在良好的介紹性課堂中成功教學的第一步。

2建立合適的考核體系

對學生進行適當的評估是教學過程的重要組成部分，巧妙的評估可以鼓勵學生創新，鼓勵學生發現和解決問題。學生評價需要由不同的學生進行不同的評價，而不僅僅是表現。對于成績差的，要鼓勵和交流，提高學生的安全，幫助學生提高成績，建立一個舒適的評估體系，可以加強學生對生物學概念和原理的記憶，同時增加學生的興趣和創新思維，幫助學生全面發展。

3借助多媒體實現多方位教學

隨著科學技術的進步，各個學校的教具也在不斷完善，新的課程支持現代信息技術和高科技教具的使用。這種教學方式改變了呈現方式和教學方式，傳統教材進行了多種形式的拓展樂趣就是樂趣。尋找并示范給同學們，讓學生充分了解信息技術的好處，并能有機地融入信息技術與生物課程。例如，在"生態系統"期間，教師在網上搜索不同生態系統的視頻，讓學生更容易理解。了解顯微鏡的世界，應該在生物學上作出更多努力，以增加學生的賦權和交流。然后在顯微鏡下觀察課程，這個程序主要目標是提高學生對生物學的理解和興趣。因此，希望更多的學生會愛上高中生物。教育也得到了改善，其中以現代教具最為顯眼。廣泛的生物學知識是基于細胞水平的，學生很難看到。但在多媒體的幫助下，這些問題都得到了解決。例如，當學習"細胞能量的供應和使用"時，此時，教師可以在線搜索酶的作用。相關視頻通過投影儀向學生展示，因此可以幫助在酶發揮作用時快速做出反應。同時，通過PPT向學生展示特性也會非常有指導意義。實踐證明，合理使用多媒體設備可以提高生物教學的有效性。

4采用多元化的教學方法

為學生創造更多表達自己的機會，在課堂上提供靈活性和創造力，了解研究方法，并根據不同的教材選擇不同的研究方法。例如，在“影響酶活性的因素”的教學中，采用“實驗調查”的方法，通過實驗研究、分析、引出影響酶活性的科學因素。結合實驗與理論，為學生創造美好，借助實驗動作，利用實驗中有趣的經驗，研究，增加知識，制定科學的學生方法[2]。

5新舊教學方式的融合與創新

高中生物教學如何選擇呢？也許最好的方法是整合和更新的和創新的教學方法。教師可以識別當前的教學方法，并利用兩者來彌補彼此的不足。為了創造一個有效的生物課程教學課堂，反映、改進和更新。例如，細菌和免疫細胞之間的聯系過程，這種領先、生動的教學方式比課本圖紙要好得多。談到艾滋病相關的知識，教師不要回避最重要的事情，學生如果認為自己什么都不懂，就不要做任何事情。相反，必須向學生詳細解釋，這是現在我國最后的研究項目之一。研究結果受到了HIV的阻礙，而AIDS是可以治愈的。要了解大多數，教師有責任加強校外知識。

6提高師資力量

高中生物教師要以身作則，讓學生在學習生物知識的過程中，影響教師的優良品質，管理好自己的整個生物生活。例如，學校加強高中生物教師思想政治工作的發展，提高教師的個人素質，應繼續從事職業教育的學習和研究。因此生物教師要不斷學習生物知識，努力為學生提供最新、最先進的知識。最實用、最現代的生物知識，培養學生的優良品質。作為新課程改革的一部分，提高師資水平是高中生物教學最有效的途徑之一。

7加強生活教學

生物學與生命密切相關，對生物進行研究，對教材進行更深入的鉆研，在建立學生理解的基礎上，為學生創造新問題，照亮學生的智慧。使用所學的知識，將動力作為起點并提出有關生物學的問題將放在有趣的情境中，激發學生學習價值的欲望。例如，當老師教授“蛋白質”一詞時，老師可能會要求學生觀察自己喜歡的食物，并檢查包裝中的說明。學生不難在很多食物中找到蛋白質。教師問學生，蛋白質在生命中起什么作用？學生收集有關活性蛋白質的信息，并積極回答教師的問題。生物知識將是有形的，讓學生科學地觀察生活，讓學生追求實踐項目。

結語

高中生物課的教學主體是學生，教師的引導作用也是不可替代的。高中生物教師除了提高專業知識外，還需要提高基礎素養，引導學生學習生物。只有這樣，才能實現知識與素質的雙重教育，為學生的全方位發展創造必要的條件。

參考文獻：

[1]王秀明.高中生物教學的創新性改革模式探析[J].科學咨詢，2021（18）：287.

[2]黃福明.高中生物高效課堂教學模式的建構[J].新教育時代電子雜志（教師版），2021（19）：75.