談網絡時代初中班主任班級管理策略

王瑜

摘要：伴隨著社會經濟的不斷發展，網絡已經走入了千家萬戶，而且最直接作用于學生的事業拓展，為此在初中班主任開展班級工作管理的過程中，我們必須要適應網絡時代的發展需求，在提高學生對外界事物認知能力的同時，要幫助他們樹立正確的價值觀，只有這樣才能夠讓班主任的班級管理更符合學生的成長要求，為他們的全面發展奠定基礎。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;網絡時代;對策研究

在初中階段是學生成長的關鍵時期，作為教師在學生學習的過程中需要對學生進行全面的引導，這樣不僅能夠提高學生在班級中的集體認同感，也能夠通過對良好氛圍的塑造，為他們的學習營造和諧的空間，這樣不僅提高了學生的知識學習水平，更讓學生在參與班級管理的過程中提高了自身行為的認知能力，這樣才能夠保障學生健全人格的不斷發展，為他們今后的生活提供幫助。

一、網絡時代下初中班主任班級管理現狀

在網絡發展的時代之下，初中生的視野與之前的學生相比具有了很大的變化，但是當前的初中班主任在實施班級管理的過程中，仍然是沿用傳統的獨裁式管理模式，這就會造成學生天性的壓抑，也不利于他們參與到班級管理之中，而且民主和諧的氛圍在這樣的管理模式下蕩然無存，并會造成學生的反感，久而久之就會造成班級管理的效率逐漸下降，每個同學感受不到班級的氛圍，就會各自為政，形如一盤散沙，這樣的班級管理模式對于學生個人來說是非常無意的，而且對于學校整個的教學工作開展也無疑產生阻力。為此，我們必須要轉變觀念，充分意識到班級管理的主人實際上是學生，而班主任作為一個輔助者，應該起好輔助作用，在網絡時代下面臨多元化的社會背景和更多的網絡資源信息，我們應該從中取其精華來提高學生正確的價值觀，去其糟粕為學生樹立起堅強的人格，只有這樣我們的班級管理才能夠借助網絡時代的發展，插上一對有力的翅膀在網絡時代的輔助之下，越走越遠越飛越高。

二、網絡時代下創新初中班級管理的意義

1為以后的學習生活打好基礎

小學階段可以說是每一個人接受正式教育的開始，而且在小學階段對學生進行班級管理，為他們今后走好人生中成長的每一個腳印都有了積極的幫助，小學階段必須要具備完整的思想道德教育，這樣才能夠讓學生成為德智體美勞全面發展的人才;班級管理過程中養成教育實際上是對學生行為習慣的養成，這對于他們今后能夠形成自律行為和監督行為具有很重要的意義，而且在以網絡發展的素材作為班級管理背景開展教學的過程中，能夠讓學生感受到德育就在他們身邊，而且能夠通過潛移默化的教育，培養學生高雅的情操，學生就會重視德育學習，而且能夠在日常行為中踐行德育標準，為班級管理內容的豐富增添生活素材。

2提高學生的綜合素質

綜合素質是保障人在社會活動中的一個重要素質，隨著社會生活水平的不斷發展，每一個人在社會中都備受競爭壓力，如果學生僅是知道學習而不懂得與他人合作，不懂得尊重他人，那么當他們走出校門之時，就一定會受到社會強烈的打擊。在網絡時代開展班級管理的過程中，每一個學生都能夠充分意識到自己是社會中的一員，在做每一件事的時候，必須要考慮到他人內心的感受，必須要通過改變自己的習慣來適應社會發展的要求，只有這樣才能夠更好的生活，才能為社會的發展做出自己的貢獻，作為教師在德育課程生活化的過程中，必須要讓課堂教學內容與生活內容相互融合，當學生出現行為上的偏差時，教師要以生活化的德育標準來要求學生，并通過耐心的指導樹立他們正確的行為標準，這樣才能在短時間內提高學生的綜合素質。

三、網絡環境下對初中班主任班級管理進行改革的對策

1提高學生的參與程度

在網絡發展的過程中信息技術的不斷融入，為班主任開展班級管理工作提供了便利的途徑，與此同時我們要充分認識到網絡時代下，初中生的眼界已經不同于以往多元化價值觀的涌入，讓他們對外界事物評判的過程中已經有了自己的認識，所以作為初中的班主任，在開展班級管理的過程中，就要尊重學生的多元化認識的價值觀，而且能夠拋棄自己較為成績的管理理念，只有這樣才能夠做到與時俱進，縮小教師與學生之間的差距，拉近師生距離，而且當前學生自我管理意識不強，所以就會導致班級管理作為班主任，要借助網絡時代的優秀資源來豐富學生的視野，讓他們能夠充分意識到參與班級管理是一件非常幸福的事，只有這樣我們的班級管理才能夠在網絡時代的影響之下不斷展現出新的工作層面，也能夠提高學生的多元化能力。

2利用網絡資源更新管理理念

在網絡時代的發展之下，作為初中教師也應該借助網絡資源來更新自己的教學理念，在班級管理的過程中，我們的主要目的是要通過創新管理來提高管理效率，而且能夠讓學生通過自主管理來完成班級的大部分管理，作為班主任，主要作用是輔助學生完成管理工作，為此就需要班主任老師通過網絡上的資源來不斷學習，而且能夠為學生創造更加民主化的平臺，讓他們每一個人都能夠在班級管理的過程中各抒己見，只有這樣才能夠打造一個人人參與的班級管理模式，也改變了原有教師獨裁的管理模式。

3引導學生實現自我管理

在開展班級管理過程中，作為班主任我們要引導學生實施自我管理，自我管理的主要目的就是要讓學生能夠通過參與班級管理的活動，來提高自己的多元化能力，而且也能夠樹立起他們的集體榮譽感。所以，必須要借助網絡時代的優秀資源讓學生能夠通過自己的實踐活動參與其中，為此我們可以將班級管理劃分為多個管理小組，讓學生輪流從網絡上查詢一些管理方案，只有這樣才能夠讓他們切實感受到班級管理對自己的影響力，而且學生也能夠在參與班級管理的過程中找出更尊適合他們發展的管理模式，只有這樣才能夠提高學生多元化能力與班級活動的參與程度，這也是班級管理的最高目標。

在網絡高速發展的今天，作為班主任在進行班級管理的過程中，應要遵循以人為本的管理模式，并且要充分尊重學生的發展規律，以多樣化的管理形式來提高學生對班級的參與程度，并且能夠對學生所面臨的問題進行有效的干預控制，并對學生的問題進行疏導，幫助他們樹立正確的價值觀，只有這樣我們的班級管理才能夠促進學生學習的發展，也為他們今后健全人格的形成奠定基礎。

參考文獻：

[1]徐玲飛.以人為本的初中班主任管理策略探究[N].科學導報，2021-11-16（B03）.