如何在幼兒園教學中滲透心理健康教育

滿都日娃

摘要：對于年幼的幼兒來說，他們正處于身心發展的關鍵時期，在這一階段，只有確保幼兒身心健康的全面發展，才能為幼兒今后的學習與生活奠定良好的基礎。這就要求廣大幼兒教育工作者必須要加強對幼兒的心理健康教育，積極探索心理健康教育教學的滲透路徑，以便更好地滿足幼兒健康發展的實際需要，從而促進幼兒教育體系的優化與完善。為此，本文針對如何在幼兒園教學中滲透心理健康教育這一課題進行深入研究，從幼兒心理健康教育的必要性入手，著重闡述了具體的實踐路徑，希望能夠為同行提供一些參考依據。

關鍵詞：幼兒園教學;心理健康教育;滲透策略

引言：

近年來，我國未成年心理健康問題日益嚴重，不僅影響了未成年的健康成長，而且還擾亂了社會治安，在此情況下，如何加強未成年的心理健康教育已經成為廣大教育者重點研究的課題之一。因此，作為一名幼兒教師，我們必須要認識到心理健康教育的重要意義，結合幼兒的心理發展特點，制定合理的教育計劃和方案，爭取在滿足幼兒健康成長需要的同時，也能實現心理健康教育與幼兒園教學的深度融合，從而為構建完善的幼兒教育體系創造良好的條件。

1.幼兒園教學中滲透心理健康教育的必要性

作為素質教育的重要內容，心理健康教育主要強調了對幼兒心理素質的強化與提升。現階段，在素質教育不斷發展的影響下，如何促進幼兒的全面發展與健康成長已經成為幼兒園教育的重中之重。在此背景下，廣大幼兒教師有必要將心理健康教育滲透到幼兒教學活動當中，這樣不僅能夠確保幼兒的心理健康，而且還能落實素質教育的基本要求，這對強化幼兒的綜合素質是極為有利的。此外，從本質來看，心理健康教育本身就從精神層面上豐富了幼兒教育內容，將其引入幼兒教育教學活動當中，不僅有助于豐富教學內容，而且還能促進教學活動的多樣性發展，最終為優化幼兒教育體系創造了有利的條件。由此可見，不論是從幼兒自身的健康需求來看，還是從幼兒教育體系的優化與完善要求來看，在幼兒園教學中滲透心理健康教育都是十分必要的，因此廣大幼兒教育工作者必須要對幼兒的心理健康教育問題予以高度重視。

2.心理健康教育在幼兒園教學中的滲透策略

2.1通過課程教學滲透心理健康教育

心理健康教育屬于一個較大的教育范疇，其理論知識繁多、復雜，對于年幼的幼兒來說，機械式的理論講解顯然不適合他們。鑒于此，廣大教師可以充分發揮幼兒園課程的教育優勢，將心理健康教育與課程教學進行有機結合，從不同角度滲透心理健康教育的相關知識，爭取在增強教育效果的同時，也能深化幼兒對心理健康教育知識的理解，從而促進幼兒心理素質的提升。一方面，幼兒教師需要立足于課程教學的基本特點，積極整合相關的心理健康教育資源，以此豐富教學內容，從而實現心理健康教育的有效滲透。另一方面，教師需要進行有效引導和指導，促使幼兒能夠認識到擁有健康心理的重要性和及必要性，以此激發幼兒的學習熱情，從而獲得事半功倍的效果。例如，在幼兒體育課程中，教師可以組織幼兒參與游戲活動，在游戲過程中可以加強幼兒之間的合作、幫助，提高幼兒的團隊合作意識，讓他們掌握和同伴進行情感溝通的方式，及時消除幼兒之間的矛盾和沖突，進一步提升幼兒心理健康教育的整體水平。

2.2開展多樣性的心理健康教育活動

在幼兒心理健康教育的過程中，很多教師會采用單一的教學模式，在長期發展中幼兒會產生視覺疲勞、聽覺疲勞，導致教育教學效果有所下降。實際上，幼兒的好奇心比較強，教師需要根據幼兒的特點，實行開放式、游戲式、合作式教學模式，加強幼兒之間的交流、合作，發揮出幼兒的主觀能動性，有效地將心理健康教育滲透到實踐教學當中。因此，廣大幼兒教師必須要立足于幼兒的心理發展特點，結合實際情況制定合理的教育方案，并圍繞教育方案設計多樣性的實踐活動，這樣才能強化心理健康教育的實效性。例如，在開展“走獨木橋”游戲活動過程中，教師需要給予幼兒一定的保護，有效地緩解幼兒的不良情緒，鼓勵幼兒不斷向前。除此之外，幼兒教師還可以組織幼兒開展趣味性、競爭性的比賽活動，讓幼兒在比賽的過程中正確看待成功與失敗，鼓勵幼兒勇敢面對挫折，這樣便能將心理健康教育滲透到無形之中，從而促進幼兒心理素質的顯著提升。

2.3通過家園合作解決幼兒的心理問題

在幼兒教育教學過程中，心理健康教育是其中的關鍵教育內容，要想更好地落實有效性教學的基本要求，廣大幼兒教育者還需要爭取幼兒家長的支持，通過家園合作為幼兒提供個性化的教育指導，從而更好地解決幼兒的心理問題。父母是幼兒最親近的人，在幼兒的成長、發展中發揮著重要作用，家長需要時刻關注幼兒的成長發育。通過相關研究發現，單親家庭的孩子極易產生心理問題，這就突出了家庭教育在幼兒身心成長中的作用，尤其在生活壓力持續增加的背景下，很多幼兒父母將更多時間、精力投入工作中，缺乏對幼兒健康成長的關心。為了有效地改善這一問題，幼兒父母需要在工作之余，抽空陪伴幼兒，并參與到幼兒的學習活動當中，這樣才能更好地滿足幼兒的心理和情感需要，從而改善幼兒的心理健康狀態。例如，教師可以定期組織幼兒及其家長參加親子活動，針對離異家庭的幼兒，教師應多給予其關注，通過心理疏導、溝通交流等方式給予幼兒關懷和溫暖，以此彌補幼兒情感上的缺失，從而幫助幼兒形成健康的心理。

3.結語

綜上所述，不論從哪個角度來看，在幼兒園教學中滲透心理健康教育都是十分必要的，這不僅是促進幼兒全面發展和健康成長的內在需要，同時也是優化幼兒教育體系的必要條件。為此，廣大幼兒教師必須要加強對幼兒心理健康教育的重視，通過課程教學、實踐活動等方式滲透心理健康教育，同時還應與家長一同解決幼兒的心理問題，只有從多個角度、多個方面滲透心理健康教育，才能切實提高幼兒園教學的實效性，從而更好地滿足幼兒健康發展的實際需要。

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