用多元化教學構建高效初中數學教學課堂

谷成君

摘? 要：在初中數學教學中，借多元化教學的“東風”，進行高效課堂的構建是實現高效教學理念的重要途徑。因此，在初中數學教學中，教師要積極采用多元化的教學策略進行數學教學，以此不斷促進高效數學教學課堂的構建。

關鍵詞：多元化教學;初中數學;高效課堂

隨著高效課堂的教學理念的提出，傳統的單一的教學模式已經不能跟上時代發展的腳步了，它固定了學生的思維，不利于學生創新意識的培養，是落實素質教育道路上的一大障礙，嚴重制約了初中數學教育教學的有效發展。鑒于此，在初中數學教學中，教師要積極進行教學思維的創新，將多元化的教學方法應用到數學教學課堂當中，以此可以不斷促進高效數學教學的施教。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對用多元化教學構建高效初中數學教學課堂的策略談幾點個人建議。

一、情境教學，吸引學生目光

創設教學情境，引導學生主動進行分析與思考，可以讓學生深刻體驗到數學知識的規律，并能夠讓學生深入消化教材知識，從而不斷提高學生的自學能力，讓學生產生自豪、快樂等多種積極向上的情感體驗，助力學生數學水平的不斷提高。因此，在初中數學教學中，教師要積極對學生實施情境教學，以此可以牢牢吸引學生的目光，高度集中學生的思維，從而能夠獲得良好的教學效能。

例如，以“用相似三角形解決問題”為例，在講述本節課的有關知識時，我先利用課件為學生出示了教材當中的圖片，讓學生進行了觀察。然后，我結合學生的觀察結果，為學生講述了平行投影的定義，并讓學生結合自己掌握的教材知識，解決了教材當中與平行投影有關的例題，以此不斷鞏固了學生掌握的教材知識。之后，我利用課件，為學生出示了與中心投影有關的圖片，并結合圖片，為學生講述了中心投影的定義等的有關知識，以此提高了學生掌握教材知識的積極性。最后，我利用多媒體，為學生出示了與中心投影有關的練習題，讓學生進行了解答，以此不斷提高了學生對教材知識的應用能力。這樣，教師通過對學生實施情境教學，促進了學生數學思維的發展，并提高了學生掌握教材知識的效率，確保數學教學有效性得到了穩定提升。

二、合作教學，完善學習方式

實施合作教學可以促進師生、生生之間的有效溝通與交流，并能夠及時解決學生在學習過程當中遇到的問題，從而能夠讓學生意識到合作學習的重要性，不斷提高學生的合作能力和探究素養。因此，在初中數學教學中，教師要積極對學生實施合作教學，以此可以讓學生提出的觀點得到補充和完善，從而能夠進一步完善學生的學習方式，不斷提高學生的數學能力。

例如，以“平行四邊形”為例，在講述本節課的有關知識時，我先讓學生思考了以下問題：平行四邊形是中心對稱圖形嗎？并讓學生在小組內探索了證明平行四邊形是中心對稱圖形的過程。然后，我讓學生思考了以下問題：在證明的過程中，你發現平行四邊形還有哪些性質呢？并讓小組學生總結了自己發現的平行四邊形的性質。之后，我結合學生的總結，為學生講述了教材當中的定理，并讓小組學生合作探索了證明不同定理的方法。最后，我讓小組學生解決了教材當中的針對性例題，以此不斷提高了學生對自己掌握的知識的熟悉度。這樣，教師通過對學生實施合作教學，拉近了彼此之間的距離，實現了共同進步的目標，促進了良好教學氛圍的形成。

三、生活教學，實現減負增效

將生活教學應用到初中數學教學課堂當中，從學生熟悉的、感興趣的生活出發進行數學知識的講解，可以煥發出數學教學課堂的活力，讓學生感受到數學教學的魅力，從而使學生真正喜歡上數學教學，并不斷提高學生的生活思維。因此，在初中數學教學中，教師要積極對學生實施生活教學，以此可以降低學生掌握教材知識的難度，并能夠有效緩解學生的學業負擔，從而能夠真正實現初中數學教學的減負增效。

例如，以“圖形的平移”為例，在講述本節課的有關知識時，我先為學生出示了以下生活現象，如，手扶電梯上的人、筆直軌道上的列車等等，并讓學生對上述現象中的運動進行了分析，總結了上述運動的共同點。然后，我結合學生的總結，為學生講述了平移的含義，并讓學生列舉了生活中常見的平移現象，以此不斷提高了學生對平移的理解。之后，我讓學生對教材當中的例題進行了探究與解答，并讓學生結合解題的過程，總結了平移的規律。最后，我結合學生發現的規律，對學生進行了知識的講解，以此使學生輕松掌握了本節課的關鍵點知識。這樣，教師通過對學生實施生活教學，使學生快速調整好了自己的學習狀態，高質量地對教材當中的知識進行了探索與學習，深入掌握了教材當中的有關知識，從而不斷提高了 初中數學教學高效性。

總而言之，在初中數學教學中，教師要積極探索利用多元化教學進行高效課堂構建的策略，以此可以打開學生緊閉的心扉，讓學生主動參與到探索數學知識的活動當中，從而不斷發揮學生的主體作用，并能夠早日實現初中數學教學目標。

參考文獻：

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[2]張云. 運用多元化教學，建構初中數學高效課堂[J]. 讀與寫（上，下旬），2017，014（031）：162.