快樂教學法在小學語文教學中的應用研究

普長德

摘 要：快樂教學法是一種新型教育理念，在小學語文教學中有著良好的應用效果，不但能夠充分調動小學生學習語文知識的主動性，培養其學習興趣，還便于教師開展多種教學活動，從而提高小學語文課堂的教學效率。本文主要介紹了快樂教學法的概念與小學語文教學的現狀，并結合小學生的特點與基礎提出快樂教學法在小學語文課堂中的有效應用策略，以提高小學生們的語文素養與綜合能力。

關鍵詞：快樂教學法;小學語文教學;有效策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）13-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.020

快樂教學法是在課堂上通過教師的引導來充分調動學生的內在學習動力，以取得良好教學效果的教學方法。在小學語文課堂中應用快樂教學法能夠極大調動小學生的學習主動性，吸引學生加入課堂活動中，讓學生在快樂的學習氛圍中提升自身的語文水平與綜合素養。所以小學語文教師應充分意識到在小學語文課堂中應用快樂教學法的重要意義，并結合小學生的特點與基礎，在課堂中有效應用快樂教學法，從而提升小學語文課堂的教學效率。

一、快樂教學法的概念

快樂教學法與傳統的教學方法不同，其更加注重為學生營造快樂有趣的學習環境，通過利用游戲、比賽、表演等多種教學方式，并充分利用多媒體技術來吸引學生主動加入小學語文知識內容的課堂學習中，讓學生充分體會到語文知識的學習樂趣，并通過小學語文教師的指導來培養學生良好的學習習慣與自主思考的能力，從而提高小學語文課堂的教學效率。快樂教學法的主要目的是最大限度地激發小學生的學習興趣，在快樂的氛圍中提高班級學生的綜合素養與語文水平。

二、小學語文教學現狀

（一）教學模式單一

雖然現階段語文教學相比之前有了很大的改進，但仍舊存在許多問題。就目前教學情況而言，教師們采取的教學方法不夠新穎缺乏創新，不足以引起學生的學習興趣。教師在講課的時候采用的是傳統教學模式，一味將知識教給學生們，并沒有注重學生是否真正理解，導致學生在記憶知識時感到十分吃力。即使部分學校在語文教學上對教學模式有所創新，但是仍舊存在問題。學生只有在理解知識的基礎上才能夠快速記憶，因此單純依靠一種教學方式是遠遠不夠的。長期使用一種教學方式必定會讓學生感到厭煩，從而影響學習成績的提高。

（二）學科認知不足

在現階段的教學過程中，語文課本上的教學內容雖然有了一定程度的創新，但是教師在教學的時候并沒有根據課本創新的教學內容進行講解，仍舊按照原有的方式教學。很多教師在教學時只是將課本中的內容講給學生們，并沒有讓學生們多了解一些課外知識，教師教學主要是為了讓學生們應付考試，因此也就導使學生們的學習空間受到限制。

（三）教學設備不夠完善

在現階段的教學過程中，很多學校存在教學設備不足的問題，這在一定程度上為學生們的學習帶來巨大困難。現階段，我國教育部門對學生們的學習要求更加嚴格，語文教學方面，教師的教學方法要新穎，要能夠引起學生們的學習興趣。但是教學設備的不足導致許多教師在教學時無法采用新穎有趣的教學，因此沒有足夠的吸引力引導學生們學習。

三、快樂教學法在小學語文課堂中的應用策略

（一）樹立“以人為本”的理念

傳統應試教育多年來的影響導致小學語文教師經常習慣性地依據考綱來制定枯燥的教學內容，學生也只依據考試來進行語文學習與復習，此種學習模式嚴重影響了學生語文學習積極性的提高，導致小學生對語文科目失去興趣。但是如今新課標改革下的語文課堂需要教師更加看重以學生為主體，而教師要想提升小學語文課堂的教學效益，則應先培養“以人為本”的理念，從而更好地為快樂教學法在小學語文教學中的開展打下基礎。例如語文教師在講解小學人教版二年級上冊課文《曹沖稱象》時，不應只讓學生認識生字、朗讀課文、講解稱象過程，還應鼓勵學生說說曹沖稱象辦法好的原因，并向學生提出問題“如果你是曹沖，你會怎么樣去稱象呢”，給予學生充足的思考時間，讓學生進行思考、討論并發言，充分發揮想象力，發揮學生課堂主體的積極作用，讓學生在輕松自由的探究學習氛圍中掌握知識，從而提升學生的自信心，提高小學語文課堂的教學效率。

（二）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。小學語文教師只有充分激發小學生對語文的學習興趣，讓學生真正愛上語文、享受語文，才能夠真正提高小學語文課堂的教學效率，從而構建高效語文課堂，更好地在小學語文課堂中開展快樂教學。興趣是求知的動力，是學習的基礎。但是興趣并不全是與生俱來的，它需要在特定的生活與教育的熏陶下逐漸培養，而這就需要小學語文教師進行主動引導。小學生的特點之一是愛玩，因此在進行語文課堂教學時可以適當引入游戲教學、故事教學，也可以加入音樂、舞蹈、流行視頻等娛樂元素，實現寓教于樂，讓語文課堂教學更具趣味性，給學生創造出輕松的環境，充分發揮學生的想象力、創造力，讓學生主動加入語文教學中，在快樂的氛圍中進行學習，從而提高小學語文課堂的教學效率。

（三）創新教學方法

小學語文教師要想提高教學效益，就應創新教學方法，更好地幫助學生理解、記憶語文知識，從而充分激發學生的學習樂趣，更好在課堂中落實快樂教學法。

1.創設有趣高效的教學情境

在現階段的教學過程中，教師可以通過建立有趣高效的情境進行教學。在語文課堂上，教師如果在引入課文時設計有趣的情境就可以大大調動學生的積極性，吸引學生的注意力，讓學生快速參與到語文課堂中，從而提高語文課堂教學效率。小學生如果對事物有興趣，理解能力也會提升，學習新事物新知識的速度也會加快。因此，語文教師可以依據課文內容來設計教學情境，教師可以在課文基礎上聯系生活實際，通過視頻、PPT或講故事的方法來創設情境，還可以給學生提出問題，并給予學生獨立思考的空間，在小學語文課堂中教師應創設有趣的情景來教學，讓所有的學生都可以加入學習環境中，從而達到最終的學習目標。

2.多媒體教學

新時代的語文教師在進行語文教學時還應在講課文時充分利用多媒體，教師在初步介紹課文時就可以使用音樂、視頻、PPT等內容讓學生了解課文內容。例如在講解小學人教版語文二年級課文《黃山奇石》時，教師就可以使用圖片、視頻等形式向學生展示黃山奇石的景觀，從而讓學生更好地理解文章內容與文章情感，讓學生在愉快的氛圍中學習知識，提高小學語文課堂的教學效率。教師在課后還可以主動為學生推薦相關的閱讀材料與網課資源，讓學生獨立進行語文學習，通過這種方式讓學生自己總結出學習時存在的問題，并通過網上查資料、討論、詢問教師等方法來解決問題，以此更好提升教學質量。

3.趣味教學法

在現階段的教學過程中，教師們應積極創新教學方法，確保學生可以完全進入到課堂交流中，通過采用趣味教學法來更好地落實快樂教學在小學語文課堂中的應用。使用傳統教學方法的語文課堂通常較為無趣，導致學生上課注意力不集中，不能學到真正的知識。在選擇教學方法時，教師應將小學生的表現欲列入考慮范圍中，通過表演、朗讀、畫畫等方法來增加趣味性，讓學生融入學習氛圍中，提高學生的自信心與表達能力。教師還可以采用小組討論的方法，提前布置任務并讓學生進行小組討論，通過小組間的合理辯論，提升學生的表達能力，從而提升小學語文課堂教學質量。

（四）加強師生互動交流

進行小學語文教學時，教師應當多和學生進行交流，引導學生積極主動地進行學習，提高學習積極性。同時教師還應當引導學生及時完成自己布置的任務，培養其主動學習的良好習慣，從而提高學生的語文素養。例如，在學習課文《草船借箭》時，教師可以先讓學生利用信息技術自主收集有關背景資料，再進行分享與交流，通過交流互動提升學生的語文學習能力與水平。此外，教師還應當指導學生采用較好的學習方法進行學習，以此來促進學生更加高效地分析閱讀教學內容。通過有效的師生溝通交流，促進學生語文思維與綜合能力的發展。教師可以借助網絡技術來給學生布置微課視頻學習，同時還可以創設線上互動交流平臺，學生可以在線上與同學、教師進行知識的溝通與問題的解答。

（五）加強對學生的評價工作

經常對學生進行及時且積極的評價與指導，可以增強學生的學習自信心，鼓勵學生以更加飽滿的態度投入到學習中，也可以大大提升語文教學質量。所以，小學語文教師應對學生進行經常性、激勵性的評價，肯定學生在學習方面的點滴進步。例如教師可以充分利用信息技術給每位學生設置線上跟蹤檔案，實時記錄學生在學習過程中的進步、成績與不足，并給予學生正確且積極的評價，從而激發學生的自信心和學習興趣，提高快樂教學法在課堂中的應用。教師在對學生進行評價時還應讓學生充分意識到自己的不足，從而更好地拉近師生間的距離，讓學生更好地投入語文學習中，從而提升小學語文課堂的教學質量。

在小學語文教學中，小學語文教師應充分意識到快樂教學法在教學中所起到的重要作用，教師應結合快樂教學法的基本內容與學生的學習特點，創新快樂教學法在小學語文課堂中的應用策略，最大限度地激發學生學習語文知識的主動性，讓其在愉快輕松的氛圍中完成學習，切實提高小學語文教學的質量。

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[責任編輯 康蘭明]