多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究

張蕾

【摘? 要】多媒體信息技術(shù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸廣泛。教師利用多媒體信息技術(shù)，使美術(shù)教學(xué)元素更加多元、生動、有趣，對學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、審美能力以及創(chuàng)造力都有一定程度的改善，美術(shù)課堂教學(xué)效率也因此得到提高。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對提高多媒體信息技術(shù)運(yùn)用水平的有效策略進(jìn)行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體信息技術(shù);小學(xué)美術(shù)教學(xué);運(yùn)用策略

中圖分類號：G623.75? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）05-0143-02

【Abstract】The application of multimedia information technology in the field of modern education is gradually widespread. Teachers use multimedia information technology to make art teaching elements more diversified， lively and interesting， and improve students' art quality， aesthetic ability and creativity to a certain extent， and the efficiency of art classroom teaching is also improved. This article analyzes the status quo of the application of multimedia information technology in primary school fine arts teaching， and studies and discusses effective strategies to improve the application of multimedia information technology.

【Keywords】Multimedia information technology; The elementary school fine arts teaching; Using the strategy

在小學(xué)教育階段，小學(xué)生的兩種能力仍處于雛形階段，首先是感知行為能力，學(xué)生缺乏審美觀念，同時對于外部世界充滿好奇心，極容易被新鮮事物吸引;其次是抽象思維能力，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少、知識視野較窄，因而缺乏空間想象力。教師若采用直觀、生動、形象的表現(xiàn)方式進(jìn)行知識的講授，將更容易被學(xué)生所接受和理解。為了有效提高教學(xué)效果，教師需要對教學(xué)模式和方式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，通過多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，有效簡化復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容，營造輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美能力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前多媒體教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)欣賞課中得到廣泛應(yīng)用，其主要優(yōu)勢體現(xiàn)在：教學(xué)資源選擇性強(qiáng)，信息容量大，可以創(chuàng)建美術(shù)資源電子圖書庫;教學(xué)形式生動、直觀、形象，通過文字、圖形、聲音的有效結(jié)合，使枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍得以打破，使教學(xué)效果有效提升。在實(shí)際運(yùn)用中，不少教師對于多媒體技術(shù)缺乏足夠的了解和掌握，在課堂教學(xué)運(yùn)用中，還停留在圖片展示的功能操作方面，對于學(xué)生美術(shù)知識的深入理解造成一定的影響;另外在實(shí)際運(yùn)用中，還普遍存在著教師對多媒體技術(shù)過于依賴、運(yùn)用不合理等，使其技術(shù)優(yōu)勢無法有效發(fā)揮。

二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要善于利用多媒體的技術(shù)，使美術(shù)教學(xué)資源能夠更直觀眾、生動地向?qū)W生展示，使學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的美感，同時也能吸引學(xué)生注意力，提高其學(xué)習(xí)和創(chuàng)作興趣，積極參與美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和繪畫訓(xùn)練中來。

在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師通常采用幻燈片、圖片等靜態(tài)形式進(jìn)行藝術(shù)展示，并通過口頭講解引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和感受，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣造成不利影響。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可一改傳統(tǒng)教學(xué)方法，通過動態(tài)版多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，借助聲音、視頻、三維構(gòu)圖，對經(jīng)典的美術(shù)作品進(jìn)行展現(xiàn)，不僅能夠欣賞其整體，還可以拉近仔細(xì)觀察作品細(xì)節(jié)，如在建筑藝術(shù)作品欣賞時，可以對建筑物內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠通過動態(tài)演示的形式，充分感受建筑物各個側(cè)面的具體構(gòu)造。

（二）將多媒體和其他教學(xué)模式相結(jié)合

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還需要不斷提高他們的藝術(shù)欣賞水平，并在學(xué)習(xí)過程中予以體現(xiàn)和發(fā)揮。教師可以通過其他學(xué)科知識與多媒體信息技術(shù)的有效整合，從學(xué)生全面發(fā)展的教育理念出發(fā)，使學(xué)生能夠通過美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步對其他學(xué)科知識有更深入的理解。目前小學(xué)美術(shù)課程主要通過繪畫和手工培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和思維創(chuàng)造力，教師多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠更好地整合和拓展教學(xué)資源，與其他教學(xué)模式有效結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)和自主探究的能力，其中合作學(xué)習(xí)模式是最為常見的教學(xué)手段，教師可結(jié)合教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生分組進(jìn)行，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性的同時，營造學(xué)生互相合作、互相促進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

如在《行走的動物》課程學(xué)習(xí)時，教師可要求學(xué)生以小組形式，利用電腦完成以保護(hù)動物為主題的繪畫作品，小組成員可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和擅長的領(lǐng)域進(jìn)行合理分工，有的負(fù)責(zé)相關(guān)資料的收集;有的負(fù)責(zé)動物圖片的整理;有的負(fù)責(zé)資料整合等，通過學(xué)生之間的互相配合和協(xié)作，使學(xué)生溝通和交流能力得到有效培養(yǎng)，增強(qiáng)自身合作能力，同時使學(xué)生能夠更深入地了解自然和動物世界，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球和珍愛生命的意識。

（三）運(yùn)用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為學(xué)生審美意識培養(yǎng)的重要啟蒙課程，對于學(xué)生藝術(shù)欣賞水平的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可借助多媒體信息技術(shù)，通過形象、生動、有趣、具體的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有效提高學(xué)生課堂注意力，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)手段，使學(xué)生能夠更好地欣賞和感受美術(shù)作品，從而使其學(xué)習(xí)美術(shù)興趣得到有效激發(fā)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，通過音樂、圖片、視頻等元素的合理運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，使美術(shù)作品能夠更豐富、更立體地呈現(xiàn)，對學(xué)生審美能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)效率。

如在《下雨啦》課程的學(xué)習(xí)時，需要對學(xué)生運(yùn)用線條的能力進(jìn)行訓(xùn)練。教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行下雨天相關(guān)音樂的播放，引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞一邊思考，在下雨天會聯(lián)想到怎樣的場景，并引導(dǎo)學(xué)生利用不同疏密、粗細(xì)、色彩，以及節(jié)奏的線、點(diǎn)等形狀，對下雨天的情景進(jìn)行創(chuàng)作。最后將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，組織學(xué)生之間進(jìn)行共同欣賞和點(diǎn)評，教師應(yīng)給予積極、肯定的評價，并引導(dǎo)學(xué)生對自己作品中的獨(dú)特之處進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生對作品主題的理解，使學(xué)生的審美能力得到有效訓(xùn)練。

（四）學(xué)生創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)對于學(xué)生的全面綜合發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的影響，同時小學(xué)階段也是學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因此教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中，充分借助多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件和機(jī)會。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，普遍存在著教學(xué)手段呆板、模式化的情況，導(dǎo)致創(chuàng)新性不足，學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，制約學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。因此教師需要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的想象力，通過聽覺、視覺等方面的沖擊，幫助學(xué)生全身心地感受藝術(shù)作品。

如在講《盤泥條》課程的學(xué)習(xí)時，教師可收集和整理好古今中外陶瓷藝術(shù)家的作品，并利用多媒體信息技術(shù)制作成課件進(jìn)行播放，同時也為學(xué)生展示生活中常見的陶藝作品等，使學(xué)生能夠在觀賞陶瓷藝術(shù)作品的同時，感知其獨(dú)到之處，并對中國瓷器有更深入的了解，有效激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

三、結(jié)語

隨著多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，其與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效融合，也使美術(shù)教學(xué)效果有效提高。在實(shí)際運(yùn)用過程上，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對多媒體信息技術(shù)進(jìn)行合理、科學(xué)的運(yùn)用，對學(xué)生審美能力、藝術(shù)感知能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時在美術(shù)教學(xué)中，通過學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)新性思維能力提高得到有效促進(jìn)，學(xué)生的繪畫技巧也得到切實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑤.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（綜合版），2018（08）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）