以戶外混齡體育活動促進幼兒身心健康發展的實踐探究

王芳

摘 要：戶外混齡活動是指將年齡不同的幼兒組織在一起開展體育活動，這樣的游戲方式有助于鼓勵幼兒積極自主的參與體育活動中，有助于培養團結合作精神、促進身心健康發展。本文以戶外混齡體育活動促進幼兒身心健康發展為主題，從合理規劃戶外活動場地、構建有效戶外混齡課程、注重觀察分析幼兒行為三個角度結合教學實踐進行深入探究，挖掘戶外幼兒混齡活動的開展意義。

關鍵詞：混齡 體育活動 幼兒 身心健康

1 合理規劃戶外活動場地，科學有序投放活動材料

1.1 以安全為前提 創設戶外活動場地

《綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，且幼兒正處于機體發育不成熟、機能不夠完善、抵抗疾病能力較差、對環境適應力較弱的階段，更需要教育工作者格外關注健康安全問題。因此，幼兒園在開展戶外混齡活動時，需要特別注意幼兒的健康安全問題，尤其是在戶外活動場地創設方面，要充分考慮幼兒的健康安全因素，為幼兒創設安全活動場地，保障幼兒的健康安全。以幼兒園戶外操場為例，無論是跑道草坪，還是運動器械，所有有關幼兒戶外運動的場地環境和器械材料都格外注重安全環保問題，場地寬闊無障礙物，環境無異味無毒害、所有器械都選用圓滑無死角的兒童專用材料，孩子們可以盡情的奔跑在草坪上嬉戲玩耍，不用擔心磕碰風險和安全隱患。

1.2 以科學為目標 合理投放活動材料

創設戶外混齡體育活動場地，要把握科學有序的材料投放原則，充分調動幼兒的活動積極性，既是對活動材料的合理利用，也是發揮混齡幼兒想象合作的前提條件。以戶外拍球運動為例，看似簡單的游戲，但由于不同年齡段的孩子在拍球能力方面發展水平不一，所以既要包含球類運動的簡單教學，也要融入一些障礙物運球等難度挑戰，以此來滿足幼兒不同水平的運動需求。比如小班幼兒只會原地拍球，而大班幼兒已經掌握了行進運球的技巧，所以在戶外混齡體育活動中，我們設計了“小兔子送食物”的游戲，將大班小班的幼兒混合在一起然后分組游戲，先有小班幼兒原地拍球五次，然后將球傳遞個大班幼兒，大班幼兒以行進運球的方式繞過地面上的障礙物，哪一組先到達終點即為獲勝。通過材料合理投放和運用，不僅發揮了活動材料的最大效能，而且增加了混齡幼兒之間的互動交流，有助于幼兒身心健康發展。

2 構建有效戶外混齡課程，促進幼兒身心健康發展

2.1 以趣味為特色 激發幼兒參與熱情

“以游戲為基本活動”是我國學前教育的重要命題，也是我國幼兒園課程改革的重要指導思想，而且游戲是幼兒的天性，任何有趣好玩的游戲都可能成為幼兒參與體驗游戲的源動力，因此在構建有效戶外混齡課程時，要把握游戲的趣味性，以此激發幼兒的參與熱情，讓幼兒對混齡游戲感興趣。以戶外游戲“神奇的影子”為例，許多小朋友都會對自己的影子產生好奇，小班幼兒更多會好奇影子一會變高，一會變小的神奇現象，開心的追著影子跑來跑去，而中班幼兒在了解過影子產生原理后，利用一些運動器械材料會嘗試創造影子，讓小班幼兒和中班幼兒在一起以影子為主題游戲，不僅能夠激發幼兒的參與熱情，而且還會創造出許多有趣的玩法，比如教師通過引導，讓中班幼兒創造一個圓形的影子讓小班幼兒尋找，或者是讓混齡幼兒相互追逐影子，在跑跳過程中既鍛煉了幼兒的身體素質，也豐富了幼兒科學知識。

2.2 以多樣為原則 鼓勵幼兒自主探索

在《指南》健康領域中提出：“利用多種活動發展身體平衡和協調能力”、“開展豐富多樣適合幼兒年齡特點的各種身體活動”、“為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡”等等，這些教育意見均體現出應開展豐富多樣的幼兒體育活動。因此，構建有效戶外混齡課程需要不斷注入新鮮血液，從活動材料到游戲玩法都要保持不斷更新的創意思路，避免出現簡單游戲重復開展，讓幼兒對游戲產生枯燥單一的抵觸情緒。只有游戲不斷創新，活動多樣有趣，才能更好的鼓勵幼兒自主探索，滿足幼兒對于探索發展的需求。比如在我園戶外活動區域中，既有攀爬架、滑梯、秋千等大型運動器械，也擺放了高低大型積木、各種球類教具，豐富多樣的游戲材料為幼兒提供了自主探索的運動環境，混齡幼兒可以根據喜好體驗、感受、探索自己感興趣的戶外游戲。

3 注重觀察分析幼兒行為，不斷改進混齡游戲策略

3.1 觀察幼兒對游戲材料的興趣程度 不斷調整材料環境

戶外混齡游戲是為了培養幼兒自主探索、相互合作的精神，教師在混齡游戲中可以通過觀察游戲材料是否吸引幼兒，來判斷是否需要調整和優化游戲設計;通過觀察幼兒在游戲中的行為表現，來判斷如何更好的引導、支持、幫助幼兒更好的激發潛能、發展運動能力。比如在戶外混齡運動“打野戰”中，大部分小朋友都有了自己的角色定位，只有幼兒小雯沒有角色可以扮演，本來想讓小雯去當炮手，可是小雯作為女孩子并不喜歡這樣的游戲，于是教師建議她可以把滑梯當做救助站，扮演護士來照顧受傷護士，小雯欣然接受了這個建議，開心的投入到游戲中。

3.2 評價幼兒在戶外游戲的發展能力 不斷優化游戲策略

戶外混齡游戲的開展出于要鼓勵幼兒積極參與，互幫互助，養成良好的團結協作精神之外，教師客觀有效的評價也是優化游戲策略的重要途徑。通過評價幼兒在游戲中哪些能力得到發展，哪些經驗獲得了積累，哪些材料深受幼兒歡迎，哪些游戲更能激發幼兒興趣等等，有助于幼兒園戶外運動課程模式逐漸完善，同時也有助于積累教師的游戲實踐經驗，促進幼兒游戲精神建立和學習方式直接的轉變，對于戶外混齡運動的整體發展都有著實質性的推進意義。

參考文獻：

[1] 陳金鼠.幼兒園戶外體育活動混齡化的實踐與探索[J].家長，2020（35）：10-11.

[2] 張新芳.幼兒園戶外體育活動混齡自主游戲構建的分析[J].家長，2020（33）：11-12.

河南省軍區幼兒園 （河南省鄭州市 450003）