基于核心素養導向的小學語文教學探究

魏婷婷

摘 要：本文研究的主要目的是研究在小學語文教學過程中，學生的核心素養對教學產生的重要性，通過提出一些加強學生核心素養的對策來提升當前小學語文教學的質量，進而推動我國小學教育事業的進一步發展。本次研究選取的是文獻研究法，通過查找有關于核心素養導向的文獻資料，整理總結出提升小學語文教學質量的方法，為文章的分析提供一些理論基礎。通過文章的分析得知，在小學語文中基于核心素養導向的教學策略應該從加強學生語言能力、文字運用等幾個方面入手，通過對當前小學教學模式開展以上幾種教學方法，能夠在一定程度上提升小學語文教學的整體水平。

關鍵詞：核心素養 小學語文 教學方法

1 前言

如今，核心素養作為學生能力的基本能力，越來越受到教學過程中的重視。加強學生核心素養的觀念也越來越受到教師的重視。在傳統的小學語文教學中，教師往往采用應試的教學方法，只注重學生對知識點的背誦和應試能力的提高，忽略了對學生核心素養的培養。加強學生的核心素養，可以使得學生提升自己的學習能力和小學語文的學習水平，對教育教學也有著現實意義。因此，本文的研究觀點會對豐富我國小學教學模式的內容具有理論性意義，可以有效指導我國小學語文教育教學的進一步發展。

2 小學語文核心素養的內涵

2.1 文字與語言素養

在小學學段，學生會經歷語言文字的學習上升期。在這段學習時間內，學生會在學習語文知識的過程中，同步積累到新鮮詞匯，在課堂上與教師的交流、課下與同學的交流中進一步鞏固為自身的文字與語言儲備，積少成多地成為自身的核心素養之一。所以，學生學習基本的文字、使用基本的語言十分重要。教師在教學中，也要格外注意對學生文字與語言能力的培養和引導，這樣才能更進一步，促進學生文化素養的養成。

2.2 思維與審美素養

首先，學習語文，不僅是為了讓學生順利地與人交流，更是為了能讓學生感受中華傳統文化的魅力，在熏陶和學習后獲得良好的思維習慣與品質。尤其是對于小學語文的教學來說，小學學段的學生還沒有完整和全面的思維，這就需要教師格外注重培養。教師要在教學中，逐漸引導學生形成自己的思維方式。俗語道：“授人以魚不如授人以漁”，教師不僅要教授學生知識點，更要教會學生獲取知識的途徑，即思維方法[1]。

其次，在學生形成自我良好的思維方法之后，便有了鑒賞和創造的能力。教師在語文課堂上，可以引導學生鑒賞文字和語言。例如對好詞好句的賞析、對詩詞歌賦的品讀、對書畫的認知，都會幫助學生在課下提升審美能力，從而釋放所學的知識，更好地認識美。

3 基于核心素養導向的小學語文教學對策

3.1 梳理課堂思路，提升語言能力

第一，語言作為語文之本，是學生核心素養的重要組成部分之一，對語文的教學有著深刻的影響。要想做好語文的教學工作，就要注重培養學生的語言和文字能力。教師在課堂授課時，應當注意自身語言的規范性和準確性。教師正確使用語言文字，事關學生的對語言文字的學期，尤其是對小學學段的學生而言，教師的一言一行都會引起學生的模仿。

其次，教師應該正確理清課堂思路，將文字和語言的學習規律正確運用到課堂教學中去。教師應當抬高站位，在較為宏觀的高度上梳理教學思路，根據不同的教學內容設定不同的教學流程，對學生的文字與語言素養進行循序漸進的培養，有計劃地養成學生的核心素質。

最后，教師的教學應該根據學生的不同情況作適時的總結。由于學生群體具有差異性，所以教師要根據不同學生的情況，對教學工作作出適當的調整，從而確保每個同學都能有計劃地培養自身的文字與語言素養[2]。

3.2 豐富教學方式，完善評價體系

首先，在傳統的小學語文教學中，教師往往還采用傳統的教學方式，即按部就班地根據書本上的內容完成教學任務，這樣會在一定程度上影響學生綜合能力的提高，不利于學生核心素養的養成。教師在教學工作中，可以適當采用創新性的教學方式，例如通過情景式教學，不僅能夠加強學生對書本知識的理解，更能潛移默化地提高學生的核心素養。例如，教師在教授《靜夜思》時，便可以先通過圖片、視頻的方式，將作者的境遇和創作背景帶入到課堂中，再提出例如“列舉表達思鄉之情”的詩句，以進一步引導學生感受作品的思想內核。最后通過課堂討論的方式，讓學生在討論中升華個人感情，最終完成教學目標。這樣的教學方法也有利于學生提高自身的思維與審美素養，從而提升自身核心素質[3]。

其次，形成完整的評價體系也有助于學生核心素養的提升。在小學語文教學中，創設一個公平的競爭評價，有助于調動出學生的學習積極性。教師應當在評價體系中保證前瞻性和創造性，例如根據學生表現打分，再要求小組之間互相評價，從而得到一個綜合的評價得分。

4 結論

通過對文章的分析得知，核心素養導向對于小學語文教學而言有著重要作用，同時也是促進學生全面發展、提高教學質量的需要?；诖?，本文提出了梳理課堂思路，提升語言能力、豐富教學方式，完善評價體系的建議對策，主要圍繞學生核心素養的培養，對提升小學語文教學有著重要的意義。我國的教育事業正在不斷地發展和完善，在未來，小學語文教學也會出現更多行之有效的教學模式和教學方法，作為小學學段的教師，應當重視提升自身教學能力，為學生提供更加優質的教學服務。

參考文獻：

[1] 劉敏. 基于核心素養導向的小學語文教學模式探究[J]. 中華少年， 2019（11）.

[2] 楊明星. 探究基于核心素養導向的小學語文教學[J]. 新課程（綜合版）， 2019（10）.

[3] 尉增長. 基于核心素養導向的小學語文教學探究[J]. 考試周刊， 2020， 000（011）：51-52.

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