淺議小學數學創(chuàng)新教育之我見

荊彩芳

【摘要】數學是一門比較枯燥的學科，邏輯性強，通過多年的教育實踐探索，發(fā)現興趣是孩子學好數學的關鍵，其能夠培養(yǎng)孩子的學習積極性，同時也有利于增強學生的探索性思維能力。因此，針對數學的教學，我們要想法設法讓孩子對其感興趣，有探索的欲望，這是學好數學的關鍵。

【關鍵詞】培養(yǎng)興趣? 掌握方法? 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）42-0085-02

數學是抽象的，又是有規(guī)律的，是枯燥的，又是趣味的，重要的是看你怎么讓學生入門，找到學習的竅門，入門了，那么它就是有趣的，有規(guī)可循的，否則，它就是枯燥、雜亂無章的。因此，作為新時代的數學教師，想方設法讓學生有學習新知識的欲望，課堂實踐證明，一堂生動有趣的數學實踐課，能夠讓學生心情激動，對新知識充滿探索欲望。抓住小學生的好奇探索欲，那么，我們的教學就成功一大半了。

一、學習興趣培養(yǎng)的好處

學生對學習是否有強烈的興趣，直接關系到他們的學習表現。通過對小學生學習過程的分析，學習的興趣與動機，學生的意志與感情是互補的，如果學生沒有確立學習動機，長期的單一學習會逐漸消耗他們的學習熱情。同時，數學是抽象的學習課題，學生連續(xù)學習，就會產生厭倦心理，這十分考驗學生的意志力。倘若我們的學生對數學充滿興趣，每天都能以飽滿的熱情和昂揚的斗志去面對學習，即使面對困難也能堅持不懈，通過自己的努力去鉆研、去克服，去解決問題。

這個過程是對學生自信心最好的鍛煉，問題解決后的喜悅感是對學生學習的最大肯定與鼓勵。

其次，學生的學習基礎也是學生學習數學的基礎與關鍵，基礎就是入門的入場券，我們小學階段正是數學這慢慢征途入場券的制造者，如何讓這張入場券更有趣，更能吸引學生眼球，就需要我們廣大數學老師去探索鉆研了。萬丈高樓平地起，倘若一開始沒有打好基礎，在以后的學習中我們將會越來越吃力，學生學習能力就會越來越差。而這也將會在學習的基礎上加重學生的挫敗感。長此以往，孩子對數學學習失去信心，因此，作為數學老師，讓他們打好基礎關，這是培養(yǎng)孩子學習興趣的根本要素。

對學習的喜歡是需要培養(yǎng)的。這不僅關系到學生自身，也與學生的傳統(tǒng)學習方式密切相連。一堂趣味的數學課堂可以很容易地加深學生的學習程度和對知識點的理解能力。這樣的學習是一種快樂、享受的過程。大部分情況下，他們被迫填鴨式學習，學習效果當然不理想。數學老師應當改善以往教育的理念，并遵循書本指導學習的方式，讓他們將數學學習與生活實際相聯系，讓他們在生活中找到數學的原型，在生活中學習數學，在生活中巧妙地運用數學。

二、小學數學的學習原理

（一）適應性原理。適應性原理是小學數學教育日常活動中學生學習興趣的關鍵詞。而且，倘若不了解這個階段的學生時，作為引導學生努力學習知識的時候就有必要使用這個原理。

（二）發(fā)展原理。發(fā)展原理是培養(yǎng)學習者對學習數學的興趣，以結合社會生活和學習者的身體和精神特征。并且，促進學習者思考，應該遵循他們的知識構造。主要是把實際生活和學說學知關聯起來，促進學習者的發(fā)展。另外，學習者在發(fā)展途中可以有選擇地感受到，學生有學習一些知識的欲望和興趣，也有持續(xù)就學的想法。

教室里的老師，不僅應該有傳達信息的知識，也應該有感情互動的知識。作為一名教師，我們要以學生為基礎，堅持新的教育計劃改革要求，做好教學工作，給學生傳授新知識，喚起學生的感情共鳴，喚起學生對學習的興趣。積極地學習心理學和興趣的組合。

不只是教師，學生也應該學會自主去學習，而不是一味地去聽從安排，“趕鴨子上架”，學習是自己的事情，保持與掌握一個好的學習習慣，這不僅是一種方式，更是一種立場。學習不只是要一味的學，還要在原本的基礎上加以自己的想法，加以創(chuàng)新。

三、小學數學教學的方式探索

在小學數學的授課進程中，師生必須聯手體驗學習的樂趣，這不僅提升了學生對學習的興趣，更加促進了老師的教學速度和達到指導目標的優(yōu)勢。在某些學習中，由于數據限制，學生沒有經歷過學習的大規(guī)模數據難關，所以很難理解。當然，他們會有意識地或無意識地抵抗與他們最初的認知經驗相反的方法。而且，由于老師沒有整理好思路，所以沒有整理好教師與學生之間共同的“算數競爭棒”思路。因此學習新思路，學生可以體驗到不同方法的優(yōu)點和缺點，優(yōu)化策略，充分調動學生對學習的興趣。

興趣不會主動產生，只會實際的生產和開發(fā)。對應的實踐活動可以強化、鞏固學生形成的興趣，使興趣有穩(wěn)定的傾向。作為父母和教師，從現實出發(fā)，根據學生的特性創(chuàng)造與學習相關的實踐活動，提高他們在這些實踐活動中的學習興趣。學生的心理狀態(tài)也很適合他們的學習發(fā)展。學習培養(yǎng)還有許多的方式，比如，讓學生多閱讀一些有趣的數學理論書，這對于學生來說，體會從前沒有體會過的就會顯得很容易。其次在上課的時候，要注意學生喜歡被表揚的心理，所以學生可以把結論寫出來，以便提高學生的興趣，無意識地提高教學難度。

其次，在教育教學過程中，我們還應注重學生計算能力的培養(yǎng)，隨著年齡段增長，學齡段的增長，大部分學生會覺著自己的計算能力太差，提筆就錯，但計算能力、口算能力的培養(yǎng)沒有什么大的竅門，只有多練、多算，可能部分人會認為，現在都是電子時代、科技時代，只要能熟練地掌握計算器，這些事都是可以彌補的，畢竟再強大的人腦都比不上計算機強大的計算能力，說實話，曾經有一段時間，我也曾這樣錯誤的認為，沒有專門對學生的口算、筆算能力進行強化練習，導致學生提筆出錯的現象越來越嚴重，可能部分高年級的學生會錯誤地認為，應用題只要能列對算式，計算都不成問題，長此以往，尤其初高中階段，學生就會發(fā)現，自己的計算能力特別差，本來的得分項變成了失分項，可能就是小數點的忽略、十以內加減法的計算失誤等等，最后懊惱不已。因此，從現階段，作為數學老師，我們一定要從基礎抓起，強化計算能力的培養(yǎng)，讓學生在將來不至于因為這個原因而懊惱。

四、培養(yǎng)小學生的學習策略

（一）創(chuàng)造激發(fā)學生對學習的興趣。通過課堂指導學生，在課堂上進行指導互動，可以使學生感受到課堂的樂趣。通過日常生活中的場景，使學生理解到數學和生活之間的關系，享受算術上的問題。比如我們可以這樣做，在課堂上舉辦微型課堂，讓一部分學生扮演商販，一部分學生扮演購買商品的顧客，在價格設置上稍微增加一些難度，比如5.91元這樣，不要出現整數相加，讓他們在游戲中鍛煉計算能力，增強數學學習興趣。

（二）積極引導，激發(fā)學生的學習熱情。小學的老師應以各種形式堅持推動學生的自主學習。適當的鼓勵有利于引出學生對知識的渴望。教師和家長可以鼓勵學生努力學習，贏得贊頌和贊揚，獲得認同感，獲得自信，逐漸提高對學習數學的興趣，形成健康發(fā)展。比如我們可以這樣做，通過和家長溝通，讓他們在實際生活中，有意識無意識地引導孩子用數學知識解決生活問題，當他們解決后，對孩子要不吝嗇夸贊語氣，激發(fā)孩子的參與感和自信心，遇到孩子解決不了的問題也要循循善誘，幫助他們解決，這個解決問題的過程實際上就是學習數學的最佳時機。

（三）借助游戲的幫助教學。根據教育心理學的理論，活力是小學生的共同特征。長時間對學習感興趣很難。因此，在指導活動的設計中，科學地結合游戲的形式，讓學生在游戲中學習關于數學的知識。游戲的形態(tài)，是為了提高學生的學習興趣，喚起學生的注意，數學老師考慮到設計游戲時的興趣，最大限度地活用能刺激學生好奇心的東西，并使用具體的圖像來理解數學的抽象思考能力。實際上，誰都有可能學習好數學。數學的基礎對于語言的邏輯、物理學、化學、計算機等非常有用。

在教學過程中，學習者對學習的興趣和對趣味事件的興趣是不一樣的。因此，在培養(yǎng)學生數學的興趣的時候，請不要馬上給他們太難的東西，要根據他們的認知水平循循善誘。這樣，學生會漸漸有自信和興趣。

（四）利用多媒體技術刺激學生對學習的興趣。由于電腦的普及，現在的學生對使用電腦更加喜歡。教師可以使用現代科學技術為學生營造和諧舒適的課堂氣氛。學生小時候的思考特征是對思考的具體性更為鮮明，更為有趣的傳播方式更能使學生上進，提高學生對學習的興趣。用公共多媒體教育的方式時給學生展示一些照片和一些動畫，讓學生可以學到快樂的知識。學生可以通過自己的內心經驗學習數學，學生可以首先感知這些物體的表面，獲得視覺感知感受到的知識。通過多媒體技術授課，內容更直觀，另一方面，能讓課堂更有趣，學生能感受到學習數學的喜悅。

（五）與學生保持良好的關系。在實際教學過程中，我們作為老師，還要與學生保持良好的師生關系，不要總那么高高在上，但要注意度的把握，松緊適中，要讓學生信任你，讓他們覺得你不僅是良師，更是益友。新型師生關系的培養(yǎng)是要從日常生活中的點點滴滴做起，給他們應有的關注與關愛，帶學生玩，都可以培養(yǎng)雙方之間的關系，增強信任。

總之，數學課有各種各樣刺激學習興趣的方法。教師要有強烈的責任感，要注重教材的收集和積累，遵循理論教育原則，以全面尊重學生和學生興趣思維的方式改變自己的思想，大膽努力，給學生帶來有活力的研究和興趣。

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