如何從舞蹈賞析中吸取少兒舞蹈的創(chuàng)作手法

趙厶銳

（昌吉市青少年宮（昌吉市美術(shù)館），新疆 昌吉 831100）

舞蹈賞析帶有濃烈的主觀色彩，具有復(fù)雜的創(chuàng)造性意味，是認(rèn)知與情感、接收與理解融匯而成的精神成果。具體而言，舞蹈賞析立足于欣賞者的視角，以舞蹈作品創(chuàng)設(shè)的形象為對象，觀賞其外在的美的姿態(tài)，感知其流露的不可言說的韻味，觸摸深深蘊含的情感，進而在不知不覺中受到熏陶并獲得啟發(fā)，由此為創(chuàng)作提供靈感的整個過程。進行了大量的舞蹈賞析后，可以將舞蹈作品中的藝術(shù)形象“體會+再創(chuàng)造”，融入少兒舞蹈的創(chuàng)作中，通過觀賞與體會之間的往復(fù)關(guān)系，體現(xiàn)出舞蹈欣賞的意義。

1 舞蹈賞析對幼兒舞蹈創(chuàng)作的重要性

1）加深和豐富創(chuàng)作舞蹈語言。賞析舞蹈可以豐富舞蹈語言、舞蹈素材與舞蹈動作的，只有看得多，記得多，才能對舞蹈姿勢、舞蹈動作了然于心，才能更有針對性地消化吸收，將這些姿勢和動作融于幼兒舞蹈的編排與創(chuàng)作中。其次，舞蹈賞析還能留心并了解到日常生活中不同的型態(tài)、動作規(guī)律、動作節(jié)奏等，從而選擇其中適合幼兒舞蹈的元素進行加工提煉，創(chuàng)作出經(jīng)驗的幼兒舞蹈動作。

2）為舞蹈創(chuàng)作提供豐富的想象。想象在一定程度上是藝術(shù)的核心，舞蹈創(chuàng)作更不例外。創(chuàng)作者基于個人的生活經(jīng)歷，以敏銳的感官鎖定生活，捕捉瞬間的精彩，利用精彩絕倫的想象力，天馬行空的延伸意蘊，創(chuàng)作出令人感同身受的舞蹈作品。舞蹈創(chuàng)作首要的一點在于，創(chuàng)作者要“接地氣”，即觀察生活、體悟生活，走進自然，積累生活經(jīng)驗的同時，積累素材知識，將其轉(zhuǎn)化為多姿多彩的舞蹈語言；其次，對于生活中積累的素材，要有選擇性的加以提煉，通過個人的主觀理解和深入分析，將舞蹈創(chuàng)作與現(xiàn)實相糅合，以此打開創(chuàng)作思路，隨之借助于摹仿，將生活現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為肢體語言，基于此進行藝術(shù)加工，使其實現(xiàn)舞蹈化、藝術(shù)化。所以，想象對于創(chuàng)作者藝術(shù)加工生活具有不容忽視的價值，利用舞蹈動作對人物間的關(guān)系、情感、糾葛等加以細(xì)致刻畫，激發(fā)觀賞者的共鳴，而這一切的實現(xiàn)離不開對現(xiàn)實生活的切身感受。

3）激發(fā)舞蹈創(chuàng)作的靈感。舞蹈創(chuàng)作的靈感并非毫無根據(jù)，它可以實現(xiàn)有目的的激發(fā)，即在某種程度上，靈感如同被閥門阻攔的水流，只要能打開閥門，水流就能源源不斷，而“激發(fā)”就是這一閥門。具體而言，對于要編創(chuàng)的劇目，強調(diào)編導(dǎo)的全身心投入，大腦要對劇目類型和內(nèi)容保持高度的振奮狀態(tài)，切忌產(chǎn)生倦怠。與此同時，要抓住關(guān)鍵點，依次為突破順利與正題向銜接。過往的大量實踐也顯示出，編導(dǎo)靈感的出現(xiàn)不適毫無緣由的，強烈的創(chuàng)作欲望是靈感產(chǎn)生的重要前提。

2 舞蹈賞析中吸取少兒舞蹈創(chuàng)作手法的對策

1）多元化吸收舞蹈創(chuàng)作藝術(shù)精華。舞蹈作為一門藝術(shù)，其獨特性在于其是對身體律動的一種呈現(xiàn)，可以說，在舞蹈作品中，“動作”是藝術(shù)形象塑造與情感傳達(dá)的基礎(chǔ)。舞蹈動作源于生活，又進行了一定的藝術(shù)升華，簡言之是美化的肢體動作。通過系統(tǒng)化、藝術(shù)化的組合，肢體動作同表演者的各個環(huán)節(jié)相對接，形成具有整體性的表演。一部反映現(xiàn)實的舞蹈作品，對具有生活化的肢體動作的提取與煉化是重中之重。表演者的動作，需要與其煉化的生活化動作在形象塑造上表現(xiàn)出一致性，除了動作要契合作品題材外，還需要凸顯出最為典型的動作，實現(xiàn)抽象性與具象性的有機融合。

比如，賞析孔雀皇后楊麗萍那支著名的《雀之戀》，在進行了認(rèn)真和細(xì)致的觀察之后，再將他們的日常動作，提煉為舞蹈動作，將楊麗萍那種靈動的“孔雀”手指的動作用于幼兒舞蹈中，不僅能夠能夠激發(fā)少兒學(xué)習(xí)的興趣，繼而通過舞蹈動作來抒發(fā)心情，老師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒去體會音樂中表達(dá)的情緒，帶領(lǐng)學(xué)生一同感受這種情緒，通過舞蹈傳達(dá)出來，讓幼兒在舞蹈的玩樂中流露快樂的情緒。

2）吸取新的藝術(shù)內(nèi)容與表達(dá)元素。在舞蹈賞析時，可以在腦海中把舞臺上的演員想像成自己，將舞臺表演的動作默記于心。在具體創(chuàng)作中，抓取塑造形象的特征要點，將人物形像與藝術(shù)方式結(jié)合表現(xiàn)。比如《學(xué)貓叫》可以通過賞析歌劇《貓》尋找創(chuàng)作靈感，去觀察貓的舉動和外在，一定要符合其現(xiàn)實形象的真實性，一定要符合我們眼睛所看到的；觀察到的真實形象，將其加工為藝術(shù)形象，這樣創(chuàng)作出來的舞蹈才能打動到觀眾，另觀眾較好。

而在舞蹈創(chuàng)作時，也要忘掉自我，把自己與角色真正的融合，不論是形態(tài)還是情感，都讓自己從里到外變成一個舞蹈中的形像。這樣，在舞蹈編排時，才能把這種狀態(tài)傳遞給孩子們，讓孩子們抓住動作和神態(tài)的精髓，完成舞蹈形象的塑造。

3）加深對舞蹈外在形式和創(chuàng)作理念的理解。舞蹈賞析的主要欣賞對象，即舞蹈作品，鑒賞者通過觀看作品中呈現(xiàn)的人體動態(tài)美感，由此產(chǎn)生審美思維活動。鑒賞者透過舞蹈的外在呈現(xiàn)，加之個人的主觀理解，充分體會舞蹈本身的美感以及蘊含的情感，在精神領(lǐng)域同作品產(chǎn)生共鳴，在個人獲得相應(yīng)的情感體驗的同時，向舞蹈作品實現(xiàn)情緒的反饋。對于欣賞者而言，舞蹈賞析能夠提高其審美水平，其基于對舞蹈作品的欣賞，對其創(chuàng)作手法、動機加以學(xué)習(xí)、吸收，不僅對于提升個人的創(chuàng)作能力產(chǎn)生積極影響，同時可能會激發(fā)、碰撞出獨屬個人的新的靈感。

如在《紅色童年》舞蹈創(chuàng)作中，可以多參考一些影視劇《地道戰(zhàn)》、《閃閃紅星》等舞蹈，為少兒學(xué)習(xí)提供良好的保障，從服裝到道具為舞蹈創(chuàng)作提供保障，并讓少兒對紅色文化更好的進行學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出更好的舞蹈動作。

4）巧妙借助創(chuàng)作之于賞析的反作用力。舞蹈賞析并非被動接收，其同時也向創(chuàng)作者施加作用力。創(chuàng)作者與欣賞者之間的情感往復(fù)，得以最終呈現(xiàn)舞蹈賞析的真正價值。作為精神層面的審美活動，舞蹈賞析在舞蹈藝術(shù)與社會活動之間搭建起橋梁，也為舞蹈作品藝術(shù)價值的呈現(xiàn)提供了載體。經(jīng)典的舞蹈作品，經(jīng)得起歷史的大浪淘沙，經(jīng)得起前仆后繼的欣賞者的評判與挑剔，越是優(yōu)秀的舞蹈作品，越能夠借助于賞析贏得大眾的口碑，并由此越發(fā)彰顯其藝術(shù)價值，成為真正歷久彌新的藝術(shù)作品，進而對舞蹈創(chuàng)作進行反哺，推動舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作實現(xiàn)良性循環(huán)。

3 結(jié)論

恰當(dāng)?shù)奈璧纲p析有助于舞蹈創(chuàng)作。一方面，能夠為創(chuàng)作者帶去靈感，提升創(chuàng)作的質(zhì)量；另一方面，能夠在創(chuàng)作者與表演者、表演者與欣賞者之間形成情感的聯(lián)通，對作品產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識。通過個人的理解賞析，觸碰到舞蹈最本質(zhì)的魅力，在賞析中持續(xù)提煉并獲得個人領(lǐng)悟，不斷汲取新的表現(xiàn)方法，對藝術(shù)構(gòu)思加以豐富，增強舞蹈表現(xiàn)力。