以就業為導向視野下的高職體育教學改革

王云崗

（洛陽職業技術學院，河南 洛陽 471000）

高職院校在教學時，為了提高學生的就業能力，不僅要重視專業課程的教學，還應重視體育課程的教學，學生在高職院校學習體育知識時，不僅能提高學生的體能素質，還能培養學生吃苦耐勞、勇于拼搏的良好品質，當學生在工作中遇到挫折時，就會想起自己在體育課中學到的知識，從而為學生帶來拼搏的勇氣，對學生的工作提供精神上的幫助。因此，高職院校在教學時，應避免使用單一的體育知識進行教學，應遵循就業導向對體育教學進行改革，從而將學生的體育教學和就業進行有效結合，全面提高學生的綜合工作能力。在對體育教學進行改革時，學校應深入分析體育教學的內容，制定合理的改革方向與目標，為學生提供科學的體育教育，提高高職院校體育教學的 質量。

1 高職院校以就業為導向對體育教學進行改革的重要意義

1）豐富體育教學的內容。眾所周知，體育教學通常都以體育活動為主，高職院校在體育教學時，會組織學生進行體育競技活動，提高學生的運動量。但是，以體育競技活動為主的體育教學方式比較單一，無法為學生提供針對性的體育教育，會降低體育課程開設的價值。如果高職院校以就業為導向對體育教學進行改革，不僅能增加體育訓練的內容，教師在教學時，也會從學生的工作崗位出發，選擇合適的教育內容，為學生帶來更多的體育課堂活動形式，讓學生從傳統的體育課堂中走出來，提高高職院校體育教學效果[1]。

2）提高高職院校的教育性質。高職院校在教學時，主要目標就是培養優質的技術人才，其在對學生進行教育時，都會選擇專業的教師對其進行教育，從而提高不同工作崗位學生的專業能力。如果教師在體育教學中，以就業為導向組織學生進行體育活動，既能為學生以后的就業提供幫助，還能提高高職院校的教育性質。

3）提高學生的職業能力。不同工作崗位需要學生具有不同的職業能力，其不僅包括學生參加工作的專業技能，還包括學生的其他能力。比如：任何工作崗位都需要學生具有良好的溝通能力、身體能力、心理能力等等，在這些能力中，身體能力至關重要，只有一個人的身體健康，才能以良好的工作狀態進行工作，從而提高自己其他方面的能力。當高職院校對學生進行體育教育時，能讓學生在參加體育活動的過程中提高自己的身體素質，從而才能為其他職業能力的提高奠定基礎。

2 目前高職院校在對體育教學改革中存在的問題

1）在改革過程中缺乏明確的目標。任何事業在開展工作時，都有明確的目標，教育事業也一樣如此，如果失去了明確的目標，教師就會失去教學的方向，學生也會失去學習的方向，從而造成混亂的教學現象。因此，為了提高教育事業的改革效果，任何學校都應制定明確的改革目標。但是，從我國高職體育教學的改革情況來看，多數學校在改革過程中都沒制定明確的目標，教師不知按照哪個方向進行改革，也不知使用哪些教學內容，從而就會降低了改革的效果[2]。

2）在改革過程中缺乏先進的教育理念。運用就業導向對高職院校的體育教學進行改革的主要目的就是提高學生的專業性，根據學生的工作崗位針對性的對學生講授體育知識，開展專業的體育訓練活動，讓學生的能力滿足不同崗位的需求。但是，多數高職院校在改革過程中，還是以傳統的體育教學為主，沒有運用先進的教學理念提高體育教學的專業性，限制了高職院校體育教學的改革進程。

3）在改革過程中缺乏針對性的教學內容。多數學生在進入高職院校之前，都會根據自己的興趣愛好以及以后的就業選擇自己學習的專業，通過針對性的學習之后提高自己的能力。因此，高職院校的任何教學科目都應具有極高的專業性。但是，對于體育課程來說，其作為學生學習的公共課程，任何專業的學生都應接受體育教育，從而會降低了體育教學的專業性。高職院校在進行體育教學改革時，也忽視了體育教學的針對性，沒有根據不同專業的學生制定相應的內容，從而無法對學生展開針對性的教育。

3 高職院校在以就業為導向進行體育教學改革的有效策略

1）轉變體育教師的教學觀念，提高其對學生就業的重視程度。高職院校在以就業為導向進行體育教學改革時，首先應以就業為主要改革方向和目標，提高體育教師對學生就業的重視程度，讓教師以學生的就業為目的開展體育活動，才能提高改革的效果。當教師樹立起新的體育教學理念后，其就能綜合考慮學生的就業情況，按照學生就業崗位的不同深入研究體育教學內容，選擇恰當的體育訓練活動對學生進行教育，既能讓學生意識到體育學習在就業中的重要性，還能提高學生的就業能力。

2）根據不同專業的學生合理選擇體育教學內容。傳統的體育教學通常都是用一套教學內容教育所有學生，具有一定的片面性，只能提高學生的共性，無法提高每一名學生的特性。因此，在以就業為導向進行體育教學改革時，應要求體育教師深入研究不同專業學生的需求，選擇合適的體育教學內容，從而來提高學生的特性[3]。比如：多數高職院校都會開設旅游專業，有些學生在畢業后可能從事導游工作，因此，學生需要具有一定的腿部力量，才能滿足今后的工作要求。所以，體育教師在對旅游專業的學生進行教學時，就可以在共同的體育學習內容上增加蹲馬步，蛙跳，短距離來回沖刺等其他戶外體育活動，提高體育教學的針對性，讓學生在參加活動的過程中不斷提高自己腿部的力量，從而提高自己的就業能力。

3）建立完善的評價模式，將體育課程納入學生的綜合考評中。雖然多數高職院校都會將體育課程作為綜合課程開設，但是，其并不會將學生的體育學習情況納入學生的綜合考評中，所以，就會導致一些學生在參加體育訓練的過程中偷懶，不認真對待體育訓練，降低了體育課程的價值。所以，高職院校為了提高學生的就業能力，在以就業為導向對體育教學進行改革時，應制定完善的體育評價體系，將學生的體育學習情況納入學生期末的綜合考評中，從而才能提高學生對體育學習的重視程度，積極參加體育訓練活動，真正實現體育課程在學生就業中的價值。

4 結語

綜上所述，體育教學作為我國學校的一門基礎課程，其教育價值總是被人們忽略。為了提高體育教學在高職院校的教育價值，相關院校應以就業為導向對體育教學進行改革，更新體育教學的理念，提高體育教學的針對性，從而才能為學生的就業提供一定的幫助，全面提高學生的就業能力。