新時代背景下小學語文德育教育新思路探討

關秀華

（廣東省臺山市都斛鎮南岡小學，廣東 臺山 529226）

隨著新課程持續且深入的改革，對于小學語文教學提出了更高的要求，教師要在教學中滲透傳統的優秀文化和思想，培養小學生高尚的品格，提高小學生的審美能力，提升小學生的綜合素質，幫助小學生樹立正確的價值觀念，讓小學生能夠以樂觀和積極的心態面對學習和生活，講禮貌，講文明，成為一名優秀的小學生。小學時期，小學生正處于身心快速發展的時期，在小學語文教學中，對小學生進行德育教育是十分必要的，德育教育的開展，能夠促進小學生的身心健康發展，讓小學生健康的成長。

1 在小學語文教學中開展德育教育的重要性

語文是語言類的學科，語文的學習與我們的生活有著千絲萬縷的聯系。在小學階段的語文學習中，小學生會接觸和學習到一些優秀的思想，會學習到一些優秀的傳統文化，這些對于小學生的德育教育具有積極的影響。

小學階段，是教育的最佳時期，小學生在這個階段，對待學習和對待周圍的人事物還沒有正確的認知，這個時期的小學生更像是一張白紙，在小學語文教學中開展德育教育，是幫助小學生樹立正確的價值觀念，培養小學生優秀的道德品質的最佳途徑和最佳階段。因此，在小學語文教學中融入德育教育是十分必要的。

2 小學語文教學中進行德育教育的現狀

1）受到傳統教學觀念的影響。現階段，大部分的小學語文教師在開展德育教育的過程之中，受傳統的教學觀念的影響比較深遠，過分注重小學生的語文成績，因此，在教學中教師往往更加注重語文知識的講授，忽視了對小學生的德育教育。不僅嚴重影響了小學生的學習興趣和積極性，而且還直接影響了德育教育的有效性，并未取得良好的德育教育效果。

2）教學模式單一固化。在小學語文教學中開展德育教育，并不是一蹴而就的，需要一個長期的過程。因此，小學語文教師在開展教學的過程之中，應不在局限于單一固化的教學模式。長期單一固化的教學模式，極易影響小學生的學習興趣，甚至還會引起小學生的抵觸情緒，從而，影響小學德育教育的效果。教師應提高自身的綜合素質，加深自身對于的德育教育的認識和理解，敢于創新和探索新的教學方式，提高小學生的學習的積極性，提高小學生的專注度，讓小學生能夠更好的投入到德育知識的學習之中，有效的提升小學語文德育教育的效率和質量[2]。

3 新時代背景下小學語文德育教育的策略

1）在小學語文教學中滲透愛國主義教育。愛國主義教育一直都是德育教育的重要組成部分，無論是在以前，還是在新時代背景下。因此，小學語文教師要在語文教學的過程中，結合教材內容，尋找合適的契合點，向小學生滲透愛國主義教育。語文，是小學階段較為重要的科目，在小學語文的學習過程中，會學習到很多偉大的人物，為了國家愿意付出自己的生命，教師可以結合偉大的歷史人物，向小學生滲透愛國主義教育，培養小學生的愛國情懷[3]。

例如：小學語文教師在開展《梅蘭芳蓄須》的學習過程中，教師可以給小學生講梅蘭芳的故事。梅蘭芳是聞名世界的京劇表演藝術家，每次上臺演出之前，他總是把胡須剃的干干凈凈。他生在戰亂的年代，多次邀請他上臺演出，他可以忍受戰爭的困苦，多次拒絕后蓄須明志，賣掉房子討生活，養活家人，差點失去生命。通過給小學生講梅蘭芳的故事，不給能夠激發小學生的學習興趣，提高小學生的積極性，加深小學生對于文章內容的理解，還能夠引起小學生的情感共鳴，培養小學生的愛國精神和愛國情懷。

2）培養小學生的責任意識。隨著社會經濟水平的提高，人們對教育的重視程度也越來越高。并且，現階段，大多數家庭都是獨生子女，且家庭的生活條件有所改善，經濟水平有所提高，父母對于孩子的過分寵愛，對孩子的過分照顧和遷就，導致大部分的小學生都太以自我為中心，自私且狹隘，也缺乏相應的責任意識。因此，小學語文教師在教學的過程之中，要有意識的培養小學生的責任意識，團體意識，培養小學生優秀的道德品質，讓小學生能夠清楚的認識到自己身上的責任，能夠在生活中主動為他人著想和付出。

例如：小學語文教師在開展《大禹治水》的教學過程中，教師可以讓小學生以小組合作學習的方式，反復熟讀課文，能夠用自己的話講述大禹治水的故事，并讓小組討論，大禹為了治水，離開家鄉十三年，曾經三過家門而不入，最終治理好了洪水，這個故事對我們有什么啟發？小學生通過討論能夠意識到，做大事者，要有勇于擔當的精神，要有責任感，要有心懷家國的胸襟，要為國家的富強，人民的安居樂業貢獻自己的一份力量。通過小組討論學習大禹治水的故事，能夠引起小學生的情感共鳴，培養小學生的責任意識，促進小學生綜合素質的提高，促進小學生的全面發展。

3）發現語文的美，在美中開展德育教育。俗話說：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”同樣的，語文中也并不缺少美。小學的語文教材中，有很多關于美育的內容，因此，小學語文教師在教學的過程中，要擅于利用教材，深入挖掘教材內容，對小學生開展德育教育，幫助小學生發現語文中的美，從而，幫助小學生形成優秀的思想道德品質，讓小學生能夠用積極樂觀的心態面對生活和學習，發現生活的美好，促進小學生的健康成長。

例如：小學語文教師在開展《媽媽睡了》的教學過程中，小學生能夠感受到媽媽的辛勞付出，感受到母愛的無私和偉大，感受到母愛之美；在學習《找春天》的過程中，課文中小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？能夠感受到春天的生機勃勃，感受到春天之美；在學習《總也倒不了的老屋的》過程中，通過老屋與小貓、蜘蛛、母雞的對話，能夠讓小學生感受到老屋的善良和無私，為了他人老屋一直努力堅持不倒下，讓小學生真切的感受到善良之美。在小學語文課本中很多很多關于“美”的課文，教師要積極的啟發小學生去發現美，不僅能夠引起小學生的情感共鳴，還能夠幫助小學生具備一雙發現美的眼睛，提升小學生的思想道德素養，促進小學生的身心健康發展。

4 結語

綜上所述，新時代背景下在小學語文中對小學生進行德育教育，是時代發展的必然趨勢。在小學語文教學中滲透德育教育，不僅能夠豐富小學生的知識，培養小學生高尚的情操和品格，而且還能夠幫助小學生樹立正確的價值觀念，促進小學生的健康成長。這就要求小學語文教師在教學的過程中，能夠緊跟時代的步法，勇于創新教學方式，革新教學觀念，在小學語文教學中滲透愛國主義教育，培養小學生的責任意識，對小學生進行美育，讓小學生能夠發現生活中的美，從而，更好的促進小學生的成長。