如何提高高中數學教學效率的策略

何天元

（本溪市高級中學，遼寧 本溪 117000）

隨著我國不斷推進基礎教育課程改革，在很大程度上影響了學生學習以及課堂教學，改變了學生和教師的課堂行為，提升了課堂教學與學習的難度。那么，學生如何保證能夠高效率的學習每節數學課呢？學生不但需要對自身學習方法進行不斷優化，還應該對教師教學提出合理化建議，在提升教師教學效率的同時，有效的培養自身的學習興趣和學習熱情。

1 對學生學習興趣進行培養

現階段，在高中數學教學過程中普遍存在“離教現象”，就是學生在進行學習時，與教師正確的教學要求和活動相脫離，嚴重阻礙教與學協調發展，這種現象會對教學質量全面提高產生影響。學生在課堂上不專心聽講、課后不認真鞏固復習是“離教現象”的主要表現，嚴重降低數學教學效率[1]。在進行教學時，教師想要使這一問題得到有效解決，必須與教材的內容相結合對多種教學方法進行合理運用，從而對學生的學習興趣進行激發培養。例如，在對“有理數”的內容進行總結講解時，很多學生只將其看作成復習課，會表現為學習行為上的不重視。基于此，教師可以有效的劃分這一章的內容，分別考驗學生對相關法則、概念以及運算的掌握程度，要求學生在規定的時間內討論和講解相關的內容，最后由教師進行總結發言，這樣做不但能夠使學生有效的鞏固舊知識，還能夠使課堂氛圍變得更加活躍，提升學生的學習興趣和學習自豪感。同時，學生也應該充分認識到自身學習興趣對數學學習的影響，通過上課認真聽講、拓展數學資料獲取途徑以及了解著名數學家事跡等措施對自身學習數學的興趣進行培養，保證自身擁有更加充足的動力學習高中數學，從而使自身高中數學學習效率得到有效提升。

2 完成觀念的轉變

數學教育的對象是全體學生，想要使所有學生學到有價值的數學，從而在數學中實現個性化發展，需要教師在數學教學時不但對學生的認知能力進行關注，還需要對學生創造力和個性的發展進行充分重視。所以，高中數學教學模式需要完成從傳授知識向合作學習、激勵學習方面的轉變，主要呈現方式為學生的體驗和交流，使學生能夠完成對經驗與知識的主動獲取，并促進相關能力形成。這就要求教師在進行教學時與學生進行平等交流，從而保證共同發展的目標得以實現，關注學生自主學習的過程，通過適當引導、共同思考、師生合作等方式對教學中的問題進行解決，提升數學教學效率[2]。同時，學生也應該對自身的學習觀念進行轉變，使自身學習由被動轉為主動，對自身掌握的資源進行合理利用，有效的獲取與高中數學知識相關的知識和經驗，對自身分析、解決數學問題的能力進行培養，使學習高中數學的效率得到提高。

3 對備課環節充分重視

首先，教師需要對本節課的教學目標和重點內容進行明確。教師在上課前，應該對教材進行深入解讀，教師只有深入分析教材，完成對課堂教學的精心設計，才能為教學效果提供有效保障。備課存在多方面的要求，掌握數學教學的重點內容是基礎。只有了解學生應該掌握什么內容，才能有針對性地設計教學。課堂教學的方向是由教學目標決定的。備課是否充分能夠對課堂教學效率產生直接影響。高中數學教師應該對教材進行精準把握，樹立正確的教學目標，與學生實際相結合，緊扣重難點進行教學，這樣能夠使教學更具針對性，有效提升數學教學效率。

教師了解學生的程度能夠直接影響其備課工作質量，學生想要提升自身學習高中數學的效率，需要對教師備課工作進行有效配合，對自身與教師的交流溝通時間、頻率進行提升，從而更加準確地反映出自身接受新知識和消化舊知識的程度，為教師合理備課提供有效 保障。

4 結合學生實際完成教學情境的構建

構建教學情境是提高高中數學教學效率的有效途徑，教師在對教學情境進行構建時，不能一味的應用課本中的內容，應該與學科知識規律和學生的特點相結合，利用學生熟悉的生活經驗構建，這樣不僅能夠促進學生在熟悉的生活經驗中完成新知識的學習，還能夠培養學生實際運用數學知識的意識與能力，使學生對數學內容的情感形成更深刻地體驗，使數學知識變得更加形象、生動，引導學生集中注意力參與課堂教學，能夠加強學生的數學體驗和理解。

5 合理開展數學練習和作業布置工作

有效地開展課堂練習能夠使學生學習的知識變得更加鞏固。通過練習學生能夠加深對所學知識的了解和掌握，促進技巧和技能的形成。所以教師應該充分的重視練習環節，精心設計課堂練習內容，從而有效地發揮出課堂練習的效果。課后作業是課堂教學的延伸，它能夠發揮鞏固、理解、發展的作用。教師應該與學生的學習水平和能力相結合，設計出不同類型、不同層次的作業[3]。另外在批改和講解作業時，應該針對學生的易錯題進行重點講解，從而使課堂教學效果得到提高。

學生應該認真地完成教師布置的練習任務，根據教師公布的習題答案，準確的了解自身學習中存在的薄弱點，并且與課外習題冊相結合對自身容易出現錯誤的地方進行有針對性的練習，從而加強對相關知識的印象，提升學習高中數學的質量和效率。

6 對信息技術進行合理運用

高中生雖然已經接觸較多的學科，但是在分析和解決數學問題時仍然習慣使用感性思維，學生與教師通過合理利用信息技術，能夠使較為抽象的高中數學知識變得更加具體，從而加深學生了解和掌握數學知識的程度。

7 結束語

綜上所述，想要使學生學習高中數學的效率得到有效提升，不但需要學生自身的不懈努力，還需要教師對科學的教學方法進行不斷探索，保證素質教育的要求得到更好地滿足。在實際開展高中數學教學工作時，教師可以通過培養學生學習興趣以及優化各個教學環節來使教學保持高效和能動的狀態，從而使教學目標得以實現，使高中生數學學習擁有更高的效率和質量。