高職院校藏族學生特點與教育管理探究

高運榮 任虹靜

【摘要】藏族學生的生活習慣和民族信仰等都有十分顯著的特點，對此，高職院校就需以學生的特點為基礎展開相應的管理，運用與藏族學生特點相符的教育管理創新方式，將教育和管理的價值充分發揮出來，如此才可以把藏族學生的管理工作切實做好。在高職院校中，藏族學生人數占據著相當的比例，從高職院校藏族學生管理的實際情況看，對其教育管理也顯得非常重要，仍需進一步加強。對此，本文以雅安職業技術學院為例，闡述了加強高職院校藏族學生教育管理工作的意義，分析了高職院校藏族學生的特點，同時提出了相關教育管理措施，以供參考。

【關鍵詞】高職院校? 藏族學生? 教育管理

【基金項目】四川大學生思想政治教育研究中心項目（CSZ19057）：四川省高職院校藏族學生特點與教育管理模式研究。

【中圖分類號】G717 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）24-0140-02

一、加強高校少數民族學生教育管理工作的意義

（一）促進學生發展。促進學生全面發展是高職院校教育教學的重要目標[1]。藏族學生較為特殊，最顯著的便是相較于漢族學生，其學習能力和文化基礎較為薄弱。加大藏族學生教育管理工作力度，可以立足于藏族學生的實際情況，促進教育管理工作的適應性和針對性增強，從而以堅實的基礎助推藏族學生良好發展，為培養藏族人才提供重要保障。

（二）增進民族團結。我國是一個多民族國家，要想實現各民族共同繁榮發展，首先要民族團結，而在民族團結事業中，高職院校藏族學生所發揮的作用極為重要。加大藏族學生教育管理工作力度，不僅可以將黨的民族政策宣傳介紹給藏族學生，加深其對民族平等重要性的認識，促進藏族學生凝聚力和向心力增強，同時有利于藏族學生之間、藏族學生和漢族學生之間良好交往，對民族交流發揮了重要的促進作用，同時有助于增進民族團結。

（三）有利于民族繁榮。民族繁榮為民族團結和民族平等提供了重要保障。自改革開放后，社會經濟得到了迅猛發展，少數民族地區的經濟面貌發生了顯著變化。但相較于東部沿海地區，少數民族地區仍存在發展不均衡的問題。人力培養在推動少數民族地區經濟發展發揮著極為重要的作用，加大高職院校藏族學生教育管理力度，可以為藏族地區輸送諸多人才，為其發展提供人才保障，促進民族地區經濟良好發展。

二、高職院校藏族學生特點

（一）個性鮮明，有多重壓力。通過對四川省10余所高職院校的調查，可以看出藏族學生的顯性特點：首先，一些藏族學生在自然環境的影響下，性格較為豪邁，喜歡喝酒。加之因為長時間身處高寒的環境之中，藏族學生有高原紅、皮膚黑、頭發卷曲等特點，導致其在群體中很容易產生格格不入的感覺，思想壓力較大。其次，因為雅安和藏區的自然環境有很大的不同，藏族學生剛入校的時候，可能會出現頭暈、醉氧等現象，再加上雅安職業技術學院中并未設置民俗餐廳，所以導致諸多藏族學生不習慣學校的飲食，使其生活壓力加大。生活與思想上的多重壓力，導致這些藏族學生歸屬感和安全感嚴重不足。

（二）法制觀念亟待加強。各民族對本族風俗習慣均有十分深厚的感情，藏族學生也不例外，在他們看來，尊重本民族的風俗習慣就是尊重本民族，輕視本民族的風俗習慣就是歧視本民族。只要藏族學生覺得別人不尊重自己的民俗習慣，情緒很容易出現波動。通過對調查發現，大部分藏族學生都十分認同本民族的民俗文化。經常用民俗的眼光對事物的優劣進行評判，但卻缺乏較強的法制觀念，急需得到輔導員、教師的正確引導。

（三）思想負擔重，心理壓力較大。在四川各高職院校中，藏族學生人數不多，他們身邊圍繞著很多漢族同學，思想觀念和生活習慣有所差異，因此相較于漢族學生，他們在生活中所承受的壓力更大。同時在學校教育中主要為漢文化，不同的教育背景也加大了他們的學習壓力。除此之外，部分藏族學生生活的地區較為落后，他們希望借助教育改變自己的命運，通常來說，整個家庭都對他們寄予了厚望，這便加大了他們的心理負擔及壓力。因此，藏族學生心理上所承受的負擔和壓力較大，需要第一時間疏導他們的壓力，防止他們因為壓力過大引發心理問題。

（四）文化基礎較弱。大部分藏族學生都從偏遠地區而來，受地理環境的影響，相較于內地，其教育條件存在一定的差距，造成學生學習基礎薄弱，所以進入高職院校的學生因為之前很少和最新的教學科目與教學設備相接觸，便很難理解與掌握這些科目，特別是在學習英語、計算機等科目的時候，表現得尤為吃力。

三、高職院校藏族學生教育管理策略

（一）制定與藏族學生特點相符的管理制度。高職教育作為高等教育的重要類型，是對優秀人才進行培養的重要陣地，而藏族學生是高職院校的重點培養對象，應對其引起密切關注。為了給藏族學生創設一個寬松、愉悅的學習環境，高職院校應積極對藏族學生的學習特點和生活特點等進行了解，和藏族學生的實際特點相結合，建立健全管理制度，使藏族學生的發展需求和學習需求得到滿足。如教師在教學過程中，可以把語速適當放慢，以將藏族學生照顧到。或者可以運用多民族語言教學的方式，創設良好的課堂環境，也可聘用藏族輔導與和老師，增加學校與學生的交流。又如，在后勤管理方面，高職院校可以本校藏族學生存在的實際情況為基礎，設立藏族口味餐廳等。在學生管理中，需要加深對學生實際情況的了解，確保學生更好地生活與學習。

（二）依托線上心理咨詢，構建心理健康交流平臺。通常而言，大部分藏族學生對心理問題的認識都缺乏客觀性和準確性，認為心理問題是一種難以啟齒的病，所以大部分人即使感覺到自己心理方面出現了問題也不愿面對[2]。而線上咨詢便是解決心理問題的重要平臺之一，諸多不能面對面表達的問題，均可以借助網絡展開溝通交流。針對藏族學生的心理問題，便可將互聯網的積極作用發揮出來，首先借助創建QQ群和微信群等方式，構建交流平臺，有效解決藏族學生的煩惱，通過交流，第一時間將本校藏族學生可能存在的心理問題準確了解到;其次，就藏族學生心理問題，創建相應的心理健康專題欄目，給予藏族學生有效的心理健康教育指導，將心理健康教育陣地擴大。

（三）尊重藏族學生的習俗，借助交流引導他們融入集體。宗教信仰對藏族學生的影響較大。對此，高職院校的管理者應對他們的宗教信仰以及各種民族習俗予以尊重，最大程度的借助宗教積極性引導學生[3]。如在日常管理中，要對他們的飲食習俗和興趣愛好予以尊重，了解和關注他們的民俗節日或宗教，關注雪頓節、藏歷節和望果節等特殊的民俗節日，同時在全校范圍內進行宣傳，并利用主題班會或團日活動的形式展開交流，讓除藏族學生以外的同學在對待藏族文化時都能保持正確的態度，加深他們對藏族文化中的禁忌和傳統的了解，防止其他同學因為好奇而過于關注藏族學生，目的是為這些藏族學生營造一個良好的學習、生活氛圍，使其可以和班集體融為一體，進而促進其歸屬感增強。

（四）制定科學合理的學習計劃，鞏固藏族學生學習基礎。學生進入高職院校后，均要制定明確的學習計劃和學習目標，藏族學生因為基礎較弱，所以在制定的過程中教師要給予學生相應的指導，用堅實的基礎助力學生共同進步，以免因為所制定的目標太高，挫傷藏族學生的學習信心，使之感到自卑。雅安職業技術學院就現階段藏族學生的學習情況，需要制定多樣化的實施策略，立足于學生的實際情況，促進學生學習成績和學習能力全面提升，盡量拉近藏族學生和漢族學生的差距。教師在教育過程中可鼓勵學習成績較好的學生，讓其積極幫扶基礎不好的學生，促進藏族學生學習進一步提升，自信心得到增強[4]。

（五）積極引導，發揮特長。藏族學生能歌善舞，諸多高職院校藏族學生在體育和文娛方面均有所特長。在日常教育工作中，教師應將藏族學生的優勢最大化發揮出來，給予其鼓勵，積極主動投入到班級事務管理之中，競選學生干部。借助組織開展和參與豐富多樣的活動，充分調動學生的參與積極性，促進學生主人翁責任感增強。現階段，針對藏區，黨和國家不斷加強了建設力度，在人才培養方面采用內培外引的手段。高職院校中的諸多藏族學生畢業后會回到藏區找工作。因此，在就業方面，藏區應為藏族學生拓寬就業平臺，提供司法考試和公務員考試等，使更多的高職藏族學生能夠投身于國家基層行政事業單位管理中。諸多具有較高綜合素質、愿意為祖國邊疆事業盡綿薄之力的藏族學生，均可以找到適合自己的崗位。教育者應加深對地方積極的就業政策的了解，第一時間給予藏族學生引導。對藏族學生成長成才的代表性事例進行選擇和使用，積極引導在校的藏族高職學生，使其樹立崇高遠大的理想。

四、結語

藏族學生的學習情況、民族信仰和生活習慣等具有顯著特點，在實際教育管理中，需要以藏族學生的基本特點為基礎設計相應的教育管理模式，豐富藏族學生的教育管理方式、對適宜的管理制度予以制定、建立藏族學生教育管理體系等，使藏族學生的生活需求以及學習需求得到滿足，幫助學生更好地適應大學生活，以堅實的基礎助力學生今后健康成長和職業發展，將高職院校的教育管理價值充分發揮出來。

參考文獻：

[1]徐華，劉祈鈺，李金檀，等.藏族大學生心理健康教育工作方法研究[J].作家天地，2020（3）：98-99.

[2]舒欣.內地高校藏族學生適應性問題研究[J].新西部，2019（33）：138-139.

[3]楊洪.藏族學生管理方法探究[J].智庫時代，2019（17）：10+12.

[4]程陽，王阿明，王文標.藏族學生管理方法的探討[J].考試周刊，2018（58）：193.

作者簡介：

高運榮（1982年-），女，漢族，四川名山人，副教授，研究方向為中國語言文學、思想政治教育。