信息技術和高中生物教學的碰撞

許淑萍 彭定進

【摘要】信息技術的不斷發展，教育理念與教育模式也發生了實質性發展，對教育界的影響也不容小覷。近些年隨著信息技術與高中生物教學發生碰撞導致高中生物教學課堂的教學模式發生了巨大改變。在傳統教學中教師授課方式比較單一，學生對其學習興趣不高。通過信息技術與生物課堂的有效結合將教師從傳統的思維方式中解放，這大幅度增加了學生的學習興趣。隨著高中生物教學中與信息技術的碰撞取得了顯著成效，從而在一定程度上促進了教育體制的改革與創新，但是由于信息技術還不夠成熟，其中也存在著不少問題。本文通過對信息技術和高中生物教學的碰撞中產生的問題進行討論分析，并對其制定了相應的解決方案。

【關鍵詞】信息技術? 高中生物教學? 解決措施

【中圖分類號】G633.91;G434? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）24-0061-02

一、信息技術與高中生物教學中存在的問題

（一）教師信息技術水平不高

隨著科學技術的不斷發展，在大部分高中院校中教師對信息技術的掌握水平還是比較低的。近些年，我國普通高中信息技術的普及程度還處于一個比較落后的狀態，其中還有一部分高中學校還在使用黑板教學模式。隨著信息技術中多媒體技術的廣泛運用，如果在高中教學中不能得以有效應用那么將是教學發展中的巨大損失。以高中生物人教版教材中第一章《走進細胞》這一內容為例，在教學過程中教師將信息技術引入書本知識中，不能充分結合多媒體技術進行有效結合，學生在向教師在提問過程中出現了不少問題。其中，A同學問道：“細胞發展過程是什么？”教師在問答的過程中不能將多媒體中的案例進行有效解析。從中便可以發現教師對運用多媒體技術的水平不高。隨著學校信息技術的不斷完善，教師依舊不能及時去學習新的授課方式，在這個思維方式的推動下學生以及教師將會脫離社會發展軌道。在我國當下教育發展的步伐中教師整體水平還不夠完善，在面對處理生物相關知識與信息技術的有效結合中，只能單純地將書本上的知識講解出來，而信息技術中多媒體的運用能力就非常不了解，在教學過程中學生沒有了對新事物的熱情也導致學生對生物學習的興趣也隨著下降。

（二）教學轉變不徹底

在我國大部分高中院校中，依舊采用傳統的教學模式，隨著社會現代化進程的不斷發展，普通高中教師認為信息技術運用到課堂中來不利于學生學習知識。在高中生物課堂上教師在教學過程中只是將教學知識與書本知識結合進行授課，這種授課方式容易使學生產生思想疲勞，長時間的課堂學習可能會嚴重影響學生對生物知識的學習。在學校中由于長期以來使用傳統教學模式的氛圍，在面對新的教學模式面前不能及時接受和應用，這也是導致在我國普通高中教學模式轉變不徹底的重要原因之一。以高中生物人教版教材中《細胞的基本結構》這方面內容為例，教師在教學過程中對學生提出問題時依舊采用傳統教學方法進行講解。比如B同學提出“細胞的結構是什么？”的問題上教師只是將書本上的知識點重新復讀一次，這也是導致教學模式轉變不徹底的原因。從案例中可以看出教學模式還是采用傳統的教學模式，在這種教學模式下學生對了解新知識的興趣度不高，這會導致學生的知識儲備得不到提升。傳統的教學模式不能滿足當下社會發展的需求，生物教學本來就屬于比較困難的學科，如果教師采用傳統的教學模式，將以自身為主體進行授課，學生被動學習，那么生物課堂中的學生將會失去學習的興趣。

二、信息技術與高中生物教學中存在問題的解決措施

（一）提高教師信息技術水平

一方面隨著信息技術的發展，教師要跟隨社會發展潮流，積極主動地去學習新的知識，從而保證在教學過程中可以提高學生的學習興趣和接受能力。同時高中生物教師需要注意信息技術在課堂中運用的適合度，通過信息技術來拉近學生與教師之間的距離。另一方面，生物教師要主動學習信息技術的相關知識，保證當信息技術實踐于課堂上的時候不會出現不必要的問題，同時要熟悉多媒體軟件以及系統的操作流程。回到上文中《走進細胞》的相關內容上，只有教師提高了對運用多媒體技術的水平，在面對學生提出的“細胞發展過程是什么？”這一問題上教師可以充分結合多媒體上的實際案例進行講解，不僅可以提高學生對學習的積極性，還能促進學生對生物知識的接受能力。教師的能力的提升關系到教學方式的變更以及學生的發展，如果教師不能及時更新自身的知識水平那么將會被社會發展所淘汰，一個教師知識水平是否滿足當下社會發展需求是教師生存的根本，因此隨著現代信息技術的不斷運用，教師就要提高相關的知識水平從而保證自身可以跟隨社會發展的步伐。

（二）改變教學模式，實施探究性教學

在大部分高中院校中采用傳統的教學模式還是比較多的，隨著信息技術的普及，我國普通高中要及時接受新的教學模式，充分利用信息技術來改變原有的教學模式，從而保證學校可以得到正確的發展。隨著當下教育部門大力支持新課改的發展工作下要求學生要以一種探究的學習態度去面對課堂學習，培養學生探究性學習的方式不僅僅可以提高學生對生物知識的興趣，還有效地提高了課堂上的活躍程度。從生物課程中的課程講解為案例進行分析，在我國當下生物課程教學中大部分教師還是采用傳統的教學模式，將書本的知識口頭進行敘述，形成了以老師為主的傳統教學模式，在這種教學模式中往往忽視了學生這個主體。在傳統教學中學生只能處于一個被迫接受的狀態，在面對新的知識上不能及時有效地得到自己想要接受的知識點，只能一股腦的將教師講解的知識記在筆記上，而在真正意義上了解的知識點少的可憐。因此想要提高生物教學質量，首先便需要教師改變傳統的教學模式建立新的教學模式，在當下現代社會中信息技術不斷發展，這也促進了信息技術與生物教學的有效結合，可以改變傳統的教學模式制定新的教學模式。

（三）加強相關的政策支持

隨著信息技術在學校中的普及程度越來越高，我國相關教育部門也要制定相應的政策，從而來保證學校開展相應的活動，為信息技術與高中生物教學的全面發展提供了強有力的支持。同時，普通高中學校領導也要制定相應的鼓勵政策，保證學生以及教師在課堂上運用信息技術的積極性，從而推動信息技術與高中生物教學的全面發展。教育部門的相關調查顯示，由于信息技術與教學課堂的有效結合，在一定程度上提高了學生的學習興趣。從社會發展的進度來看，我國當下教育事業的發展離不開跟隨社會發展的潮流。在當下社會中工作的開展離不開政策的支持。拿我國某地為例，當地教育部門為了保證教育事業跟隨社會發展潮流，結合當下發展潮流將信息技術與課堂教學進行有效結合并提出相應的措施方針，比如，在高中教學中教師要充分學習當下社會發展中的信息技術，結合多媒體技術進行教學改革，從而保證高中教學可以進行改革創新，同時促進教師可以積極主動地學習相關的專業知識。該教育部門還對學校進行了規定，將信息技術與生物教學推到實踐中來，從而保證學校在開展工作中可以順利進行。

（四）增加相關人才儲備

隨著科學技術的不斷發展，國家對人才的需求也越來越多，質量也越來越高。在高中生物教學中傳統的教師已經不能滿足社會發展的需求，同時在當下大部分高中學校中的教師對其新的教學模式還不夠了解，在運用過程中還存在著不少問題，因此想要改變這一現狀最為主要的便是培養新時代人才，從而保證社會需求。在高中學校中對于生物教學與信息技術相結合并能夠充分運用的教師還是少數，如果學校不能及時吸收新的人才進行補充那么將會被社會發展所淘汰。在增加相關人才上面的策略首先是本科院校要設立信息技術與教學相關的專業，從而保證高校學生可以積極進入其中學習，也可以保證信息技術與生物教學的研究有著足夠充足的人才進行研究探索，從而保證社會對高中生物教學與信息技術上人才的需求。在高中學校中要鼓勵教師進行創新發展，同時也在吸收相關人才方面給予豐富的條件。拿我國某高中學校生物教學為例，在該高中學校中通過制定吸引人才的豐厚條件，從很多知名高校中吸引了大批對信息技術與課堂教學相結合的新型人才，同時也不缺乏信息技術與生物教學方面的人才，這部分人才在教學過程中，充分利用信息技術與課堂教學相結合的手段，看教學課堂中學生整體的學習狀態。在新型人才的授課過程中學生對其學習知識的興趣相對于在傳統教學模式下的學習狀態有了明顯的提升。因此想要實現信息技術與高中生物教學的碰撞，首先就要增加相關人才的儲備，這樣才能保證信息技術與高中生物教學的有效結合以及工作的長遠發展。

三、結語

高中生物教學是一個長期發展的事業，隨著信息技術的不斷完善，高中生物教學要充分利用信息技術進行創新改革。教師也要努力提高自身的信息技術水平，大力開展探究性教學。只有合理地運用信息技術來豐富高中生物教學課堂才能提高教學水平，豐富教學方式。信息技術與高中生物教學的碰撞，不僅僅可以促進我國教育事業的發展，也推動了我國文化產業發展。本文在進行信息技術與高中生物教學的碰撞過程中還存在著或多或少的問題，雖然文章中提出了相對應的解決措施但是其中還存在著一些毛病，但是在促進我國信息技術與高中生物教學的發展還是有著一定的積極作用，也為以后對于相關內容的深入探討有著借鑒作用。

參考文獻：

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