新形勢下高中班主任工作的管理和教育藝術(shù)

楊成茂

【摘要】隨著我國教育水平的不斷提升，高中階段的學(xué)生不僅要面對學(xué)習(xí)上的壓力，還需要面對青春期帶來的心理壓力等更多方面的問題。高中班主任作為高中學(xué)生的管理者，班主任和學(xué)生的接觸在校園中是最多的，因此高中班主任對學(xué)生的管理和教育工作會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。本文對新形勢下高中班主任工作的管理和教育藝術(shù)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高中班主任? 班級管理? 學(xué)生教育

【中圖分類號(hào)】G635.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）28-0003-02

一、當(dāng)前高中班主任管理和教育工作中存在的問題

（一）高中班主任大多數(shù)采取過度集中化管理

在當(dāng)前的高中教育工作中，大部分高中教師的教學(xué)觀念還沒有及時(shí)地從傳統(tǒng)教育觀念轉(zhuǎn)變過來。在高中班主任管理教育工作中大多數(shù)都采用過度集中化管理，通常都是班主任說了算。但是很多學(xué)生家長和教師都認(rèn)為，只有“嚴(yán)師”才能出高徒，在這樣的教育思想影響下，高中班主任在對班級管理和教育的工作中有絕對的話語權(quán)。同時(shí)很多高中班主任還在班級中制定了比較嚴(yán)格的班級班規(guī)，用嚴(yán)格的規(guī)定來規(guī)范學(xué)生的行為。但是大部分的高中班主任將管理和教育工作的重點(diǎn)放在學(xué)生的教育方面，忽略了對學(xué)生心理引導(dǎo)和緩解壓力工作的重視程度。高中班主任這樣的管理和教育工作非常不利于高中學(xué)生的全面發(fā)展，在這樣的管理情況下還會(huì)很大程度上阻礙高中學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。高中班主任采用嚴(yán)格的規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行管理和教育從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這樣的管理和教育方式是比較偏激的。在高中班級管理工作中過度集中化管理存在很大的不足，高中班主任長期對學(xué)生施行這樣的管理方式會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及阻礙學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展，反而會(huì)降低高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（二）高中班主任缺乏對學(xué)生的心理輔導(dǎo)

雖然近幾年我國新課改不斷深化取得了非常重大的成果，但是在很多地方教師的教育觀念還非常落后。很多高中教師還是認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教育觀念忽視了不同學(xué)生之間的差異性，教師對學(xué)生的特點(diǎn)以及個(gè)人能力沒有足夠的重視。高中階段的學(xué)生正是處于身心快速發(fā)育的時(shí)期，高中學(xué)生會(huì)在這一階段形成獨(dú)特的性格、叛逆的心理等。高中學(xué)生經(jīng)常在這一階段出現(xiàn)不同程度的心理問題，有的是因?yàn)榍楦袉栴}，而有的是因?yàn)樽陨韱栴}或者是學(xué)習(xí)壓力問題等等。針對高中學(xué)生在這一階段出現(xiàn)的心理問題，想要促進(jìn)學(xué)生更健康全面的發(fā)展，高中班主任就要重視班級學(xué)生身心健康的問題。在對班級進(jìn)行管理教育的過程中，不要只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績問題，還要重視學(xué)生的心理健康問題。高中班主任要促進(jìn)班級學(xué)生之間的合作，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，從而促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展。高中班主任只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不重視學(xué)生的心理健康以及日常生活問題，也容易導(dǎo)致師生之間關(guān)系的惡化。

（三）高中班主任自身缺乏人格魅力

教師不僅可以教授學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，提升學(xué)生思想道德的整體水平。高中班主任是高中學(xué)生在日常中接觸最多的教師，也是高中學(xué)生道德素質(zhì)成長路上重要的引路人。高中班主任在日常工作中的每個(gè)言行都在影響著班級學(xué)生的發(fā)展，高中班主任是否具有人格魅力，對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及學(xué)生的思想道德水平都有很大的影響。具有高尚魅力的高中班主任，對高中學(xué)生今后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生有利的影響。但是當(dāng)前很多高中班主任還沒有重視自己的言行對學(xué)生的影響，在日常的管理和教育工作中，教師展示的語言都是比較死板和生硬的，這樣對學(xué)生今后的發(fā)展有著不利的影響[1]。

二、高中班主任管理和教育工作的重要意義

（一）可以有效地幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)

高中學(xué)生在高中階段心理會(huì)發(fā)生很大的變化，高中學(xué)生的心理狀態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果有很大影響。特別是學(xué)生在高三時(shí)期，由于高考時(shí)間的臨近以及不斷的考試測試，導(dǎo)致高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大。伴隨著學(xué)生在青春期產(chǎn)生的叛逆心理和學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在這個(gè)階段有非常嚴(yán)重的心理問題。高中班主任此時(shí)可以及時(shí)地對學(xué)生開展心理疏通工作，及時(shí)幫助高中學(xué)生緩解一系列的心理壓力。高中班主任對高中學(xué)生心理壓力的有效疏通，可以及時(shí)解決高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中產(chǎn)生的心理問題，還能在很大程度上提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。

（二）可以有效地保障學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的幫助，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境還能幫助高中學(xué)生及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)。在學(xué)校中班級是一個(gè)大集體，在這個(gè)集體中學(xué)生非常多。如果每個(gè)學(xué)生都不遵守相關(guān)的規(guī)矩，就會(huì)導(dǎo)致班級的環(huán)境非常混亂，這樣就嚴(yán)重影響了高中班級學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中班主任的管理和教育工作，可以有效地維持班級紀(jì)律，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、在新形勢下高中班主任管理和教育工作中面臨的問題

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)以及信息化技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，人們的教育觀念、思想道德觀念等多方面的觀念都在發(fā)生巨大的變化。在眾多觀念的影響下，對心理和思想還沒有發(fā)育成熟的高中生產(chǎn)生巨大的沖擊，嚴(yán)重影響了高中學(xué)生的心理和思想的健康。例如高中生在網(wǎng)絡(luò)信息的影響下，產(chǎn)生過度渴望自由、拜金等不良思想，這些思想對高中學(xué)生的沖擊很大程度上給高中班主任管理和教育工作帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。高中班主任的管理方式和初中有著明顯的差別，班主任管理教育方式的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致剛進(jìn)入高中的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)感以及迷茫感。在新形勢下，高中班主任的管理和教育工作要針對學(xué)生中出現(xiàn)的新問題和新情況及時(shí)地進(jìn)行處理，從而減少這些思想觀念對高中學(xué)生的影響。

四、新形勢下高中班主任工作管理和教育的策略

（一）高中班主任要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，管理工作中要以人為本

絕大多數(shù)的學(xué)生在高中階段都是處于人生中的“叛逆期”，在這一時(shí)期的高中學(xué)生無論是在身體上還是在心理上都在快速發(fā)育，學(xué)生在這個(gè)階段心理和思想上也會(huì)產(chǎn)生巨大的變化。但是相對于成年人而言，高中學(xué)生對很多事情還沒有準(zhǔn)確的掌握和辨別能力。在新形勢下，學(xué)生面對的誘惑以及心理問題逐漸增多。因此傳統(tǒng)的高中班主任管理和教育方式已經(jīng)不適合新形勢對高中學(xué)生發(fā)展的要求，高中班主任要根據(jù)新形勢對高中學(xué)生的新要求及時(shí)地轉(zhuǎn)變管理教育工作方式。在新形勢下，高中班主任要以人為本來開展管理和教育工作，在對高中學(xué)生進(jìn)行管理的過程中要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。同時(shí)在新形勢下，教師要尊重高中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在教育過程中要用正確的方式為學(xué)生樹立一個(gè)正確的思想道德榜樣，從而提升高中學(xué)生的自我約束能力。高中班主任不應(yīng)該再以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要重視學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。在新形勢下高中班主任要以人為本促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教育觀念，開展班級的管理和教育工作[2]。

（二）高中班主任要重視對學(xué)生心理以及思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高中階段的學(xué)生正是處于思維極度活躍的階段，在這個(gè)階段學(xué)生的思維如果沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤的思維以及心理問題。在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)背景下，社會(huì)對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及相關(guān)的綜合能力的要求越來越高。在新形勢下，高中班主任在管理與教育工作中要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及心理問題的輔導(dǎo)教育，才能讓學(xué)生的發(fā)展更符合社會(huì)的要求。高中班主任加強(qiáng)對學(xué)生的心理問題教育以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，可以有效地幫助學(xué)生抵御新時(shí)代信息網(wǎng)絡(luò)中的各種誘惑。高中班主任在管理教育工作中重視學(xué)生的心理問題，可以幫助高中學(xué)生心理更健康的發(fā)展，緩解學(xué)生心中的各種壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以保持良好的心態(tài)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。

（三）高中班主任要重視班級建立良好的班風(fēng)班紀(jì)

班級是高中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場所，一個(gè)班級的班風(fēng)和班紀(jì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有非常嚴(yán)重的影響。建設(shè)一個(gè)良好的班風(fēng)班紀(jì)，對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率都會(huì)有很大的提升效果。良好的班風(fēng)班紀(jì)不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的提升作用，還能有效地改善學(xué)生的風(fēng)氣風(fēng)貌，同時(shí)還能在班級中讓學(xué)生形成一種集體精神，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中學(xué)生養(yǎng)成良好的集體精神還能為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中班主任在進(jìn)行管理和教育工作的過程中，要用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班風(fēng)班紀(jì)，提升班級的凝聚力和集體意識(shí)。高中班主任可以在班級中開展“學(xué)習(xí)伙伴”的活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生共同進(jìn)步。這樣不僅可以有效地構(gòu)建班風(fēng)班紀(jì)，還能從整體層面提升班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，班主任還可以對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，提升學(xué)生的積極性。這樣的管理教育方式可以有效地提升班級集體意識(shí)和班級學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、結(jié)束語

綜上，新形勢下高中班主任工作管理和教育要從學(xué)生的具體情況出發(fā)。高中班主任要及時(shí)根據(jù)學(xué)生成長過程中展現(xiàn)的新問題調(diào)整管理方式，這樣才能讓班級管理和教育工作更適合學(xué)生的發(fā)展需求，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李璽呈.基于新形勢下高中班主任工作的管理藝術(shù)[J].中華少年，2020（17）：90+92.

[2]羅艷靜.新形勢下高中班主任教育管理的藝術(shù)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（10）：117.