初中語文生活化作文教學策略探索

劉權輝

【摘要】在初中生語文學習時，作文一直是較為重要的組成部分，但是由于作文對學生語文綜合學習能力的考查力度相對較高，學生經常會認為作文寫作難度較大，不愿意主動投入到作文課學習中。因此，在今后初中語文老師教學時，不僅僅要注重對基礎文化知識的講解，更應該將作文教學和學生生活實際相互關聯，這樣有利于幫助學生積累寫作素材，將自身實際生活場景和作文寫作相互關聯，有利于激發初中生作文寫作興趣，對提高初中生語言表達能力也有著較為重要的促進和指導作用。

【關鍵詞】初中語文? 生活化? 作文教學? 教學策略

【中圖分類號】G633.34? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0165-02

由于受傳統教學思維的影響，初中語文老師只是一味注重對基礎文化知識的講解，認為這樣才能有效提高初中生語文學習成績，對提高班級語文綜合學習成績有著較為重要的促進和指導作用。但是在這種教學模式下，語文老師對作文教學的重視力度不足，并沒有將作文教學相關內容和學生生活實際相互關聯，難以有效提高學生作文寫作能力，不能真正促進學生全面健康發展。因此，在今后初中語文老師教學時，應該逐漸轉變傳統教學思維，不斷加強對新型教學模式的引入力度，將作文寫作和學生生活實際相互關聯，有效提高初中生語文綜合學習能力。

一、作文教學中存在的問題

（一）教學模式固化，缺少創新

由于受傳統教學模式的影響，初中語文老師在寫作教學時，只是要求學生背誦大量的寫作素材和名言警句，認為這樣才能夠有效提高初中生寫作能力。但是在這種教學模式下，學生并不能對寫作素材和名言警句有更加清晰化的認知，在后期寫作時難以將這部分內容和自身寫作內容相互關聯，只是將自己積累的寫作內容堆砌到作文寫作中，這樣則難以有效提高初中生作文寫作整體質量。因此，在今后初中語文老師教學時，應該逐漸認識到傳統教學方法中存在的問題，不斷加強對新型教學模式的引入力度，這樣才能夠真正促使學生作文寫作水平有所提高，對初中生今后學習和成長有著較為重要的促進和指導作用。

（二）基礎知識缺乏，拔苗助長式教學

經過研究和調查可以得知，在初中語文老師作文寫作教學時，為了能夠在有限的課堂時間傳授給學生較多的知識點內容，經常會采用滿堂灌和填鴨式的教學方式，注重寫作理論的講解，卻忽視了學生自身情感的體驗，初中生并不能真正深入理解老師所講的寫作知識點內容，在后期寫作時會出現各種各樣的問題，學生會認為作文寫作難度較大，不愿意主動投入到作文學習中。

（三）寫作方式死板，沒有聯系生活

通過對學生作文寫作的內容研究可以得知，初中生在寫作時經常生搬硬套一些知識點內容和句子到作文中，自身寫作內容并沒有和生活實踐相互關聯，作文寫作缺乏情感。出現這一問題的原因主要是初中語文老師在作文教學時只是注重對知識點內容的講解，并沒有加強對學生情感培養的重視力度，沒有將寫作內容和學生生活實際相互關聯，這樣則難以有效提高初中生作文寫作整體質量和水平，作文中也難以表達出較為深切的真實情感。因此，在今后初中作文老師實際教學時，應該將寫作知識點內容和學生生活實際相互關聯，這樣不僅能夠有效提高初中生作文寫作整體質量，還能有效提高初中生作文學習興趣，對初中生今后學習和成長有著較大的促進和指導作用。

（四）初中生作文寫作興趣相對較低

在初中生語文學習時，學生經常認為只有自己積累的語文基礎知識點內容越來越多，才能夠在后期考試時取得一個相對較好的成績。但是初中生對作文寫作的重視力度不足，甚至有一部分學生認為作文寫作是一種浪費時間和精力的內容，難以在有效時間內有效提高自身作文寫作水平，對作文寫作的投入力度不足，初中生作文寫作興趣也得不到有效提高。

二、生活化作文教學策略

（一）積累生活經驗，關注生活點滴

經過研究和調查可以得知，想要有效提高初中生作文寫作質量，則應該不斷加強對學生生活經驗的重視力度，將學生的生活經驗引入到作文寫作中，這樣能夠有效提高初中生作文寫作整體質量，作文中所體現的思想感情也能夠更加明確化和全面化，有效防止初中生在后期作文寫作時出現各種各樣的問題。因此，在以后的教學中，語文老師應該逐漸轉變傳統單一枯燥化的教學模式，不斷加強對學生生活體驗的重視力度，引導學生在自身實際生活中學會思考，學會用一雙慧眼去觀察生活，用心感悟與探索，這樣能夠有效積累學生作文寫作素材，對后期寫作水平的提高有著較為重要的促進和指導作用。例如，在班級生活中，初中生可以通過自己與他人的溝通和交流來思考友誼的真正含義，這對后期寫友誼類的作文有著較為重要的促進和指導作用。同時，在家庭生活中，初中生可以記錄自己和父母之間發生的點滴小事，從各個點滴小事中體會到父母對自己深沉的愛，這樣初中生在后期寫有關愛的作文時，能夠表達出較為深切的情感，對初中生今后作文寫作有著較大的促進和指導作用。

（二）拓展教材內容，進行情感熏陶

在初中語文老師作文教學時，想要有效提高初中生作文寫作水平，則應該對教材內容進行適當擴展，這樣有利于初中生在寫作時流露出真實深切的情感，對初中生作文寫作有著較為重要的促進和指導作用，防止初中生在后期寫作時出現各種各樣的問題。例如，在初中語文老師講解《桃花源記》這篇文言文時，初中語文老師可以引導學生深入分析《桃花源記》這篇文言文中有關寫景類的句子，引導學生對寫作類句子的寫作手法進行有效分析。這樣在后期作文寫作時，初中生能夠對這類寫作手法進行有效引用，從而有效提高初中生作文寫作數量，防止初中生在后期作文寫作時出現各種各樣的問題。

（三）關注社會百態，拓寬認知視野

經過研究和調查可以得知，世界是形形色色的，我們應該不斷加強對世界上各個事物的分析力度，從中發現那些具有寫作價值的素材，這樣才能有效積累初中生作文寫作素材，對初中生今后作文寫作有著較為重要的促進和指導作用。例如，在初中生日常生活和學習時，初中生可以對身邊的環衛工人、警察叔叔、消防隊員等各種各樣的人物進行觀察，從不同人物的身上得出其生活特點和精神品質，這樣能夠有效豐富學生作文寫作素材。初中生在后期寫作時，能夠通過對這幾類人物的描述，有效提高作文整體質量和安全，防止在后期作文寫作時出現各種各樣的問題。同時，在初中生日常生活和學習時，也應該不斷加強對社會熱點問題的關注力度，并對各個熱點問題提出自己獨特的見解和思想認知，這會對初中生今后作文寫作取得較大的促進和指導作用，有效提高初中生作文寫作整體質量。

（四）借助現代信息技術，豐富寫作素材

和傳統教學模式相比較而言，現代信息技術可以為學生提供書上沒有的內容，從而有效豐富學生作文寫作素材和內容，對初中生作文寫作有著較為重要的促進和指導作用。對此，在今后初中語文老師作文教學時，語文老師可以將抽象難以理解的作文素材用視頻和圖片的方式展現出來，這樣能夠促使初中生對作文寫作素材有更加清晰化和明確化的認知，從中學習到較多的知識點內容，對初中生今后作文寫作有著較大的促進和指導作用。例如，“老人摔倒扶不扶”這一類社會熱點問題受到了越來越多人的關注，每個人都有自己不同的見解。針對這一社會熱點問題，老師可以通過現代信息技術為學生播放相關的現場資料視頻，在觀看視頻的過程中，初中生能夠對“老人摔倒扶不扶”這一社會熱點問題有更加清晰化的認知和理解，有效豐富初中生作文寫作素材。在后期寫社會熱點類作文時，初中生能夠寫出自己獨到的見解，有效提高初中生作文寫作整體質量，防止初中生在后期作文寫作時出現素材較少的情況。

（五）不斷提高初中生作文寫作興趣

經過研究和調查可以得知，想要有效提高初中生作文寫作質量，寫作興趣一直是相對較為重要的影響因素。如果初中生寫作興趣較高，學生便會積極主動地投入到課堂學習中，而如果初中生寫作興趣較低，初中生便會對作文寫作產生厭煩和抵觸情緒，不愿意主動投入到課堂學習中。因此，在今后初中語文老師教學時，語文老師應該逐漸轉變傳統單一枯燥化的教學模式，不斷加強對新型教學模式的引入力度，這樣才能有效提高初中生作文寫作興趣，對初中生今后學習和成長有著較大的促進和指導作用。例如，在初中語文老師作文教學時，語文老師可以定期組織學生參加相關社會實踐活動，在社會實踐活動中，初中生能夠對自己身邊發生的各種事物有更加清晰化和明確化的認知，從而有效豐富初中生作文寫作素材，防止初中生在后期作文寫作時出現無話可說的狀態。同時，在初中語文老師教學時，語文老師也應該不斷增強學生主體地位，引導學生在課堂上積極主動地說出自己在作文寫作中出現的難點問題和重點問題，這樣初中語文老師在后期作文教學時能夠更具有針對化。

三、結束語

總而言之，在今后的初中作文教學中，教師應該不斷加強對作文教學的重視力度，并將作文寫作的相關內容和學生生活實踐相互關聯，這樣能夠有效提高初中生作文寫作積極性和主動性，防止初中生在后期作文寫作時出現厭煩和抵觸情緒。

參考文獻：

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