淺談幼兒園音樂活動中幼兒自主學習的策略與方法

郁嵐

【摘? ? 要】在幼兒教育中，幼兒教師主要依靠激發幼兒的學習興趣來激發幼兒學習的內驅力。所以在音樂教學中，作為教育工作者必須將音樂與游戲相結合，借助音樂活動讓每位幼兒都參與活動中，并且在活動的過程中學到音樂知識，陶冶情操，提高審美能力。基于此，本文主要論述了幼兒園音樂活動中幼兒自主學習的策略和方法，希望為業內同仁工作的開展提供一定的幫助。

【關鍵詞】幼兒園;音樂活動;指導

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0141-02

【Abstract】In kindergarten education， kindergarten teachers mainly rely on stimulating children's learning interest to stimulate children's learning drive. Therefore， in music teaching， as an educator， you must combine music and games. With the help of music activities， every child can participate in the activities， and learn music knowledge in the process of activities， cultivate sentiment， and improve aesthetic ability. Based on this， this article mainly discusses the strategies and methods of children's independent learning in kindergarten music activities， hoping to provide some help for the development of the work of colleagues in the industry.

【Keywords】Kindergarten; Music activities; Guidance

一、當前幼兒園音樂活動教學現狀

在對幼兒園的孩子開展音樂活動課程時，教師首先要注重課堂教學的趣味性。從當前幼兒教學過程來看，有些課堂的趣味性并不是很強，而且有些牽強附會。首先趣味性落實在音樂活動中并不理想，有些教師在制定課程的時候注重了趣味性的融入，但由于在教學過程中受某些因素的影響難以實現。如，在幼兒教學的課堂上，幼兒的組織紀律性相對較弱，而且幼兒對自己的行為沒有一個正確的認識，所以教師即使設想得非常完美，但是在實踐的過程中還是會造成教學目標難以實現。而且有些時候教師與幼兒之間缺乏必要的溝通，也會造成趣味性教學的目標難以實現。其次，教學形式單一化，有些音樂教師在上課時往往采用先播放作品，然后讓幼兒跟著伴奏一起來演唱，這樣的過程對幼兒來說是非常困難的，有些幼兒本身在音樂方面就存在著一定的弱性，所以采用這種形式對幼兒進行教學就會打擊他們學習興趣。而且有些教師在課堂教學過程中注重動作的表演，但是有些幼兒不善于表演，所以就會感受到音樂學習的痛苦。面對以上的情況，我們要找出一條解決問題的途徑，以此來提高幼兒園音樂活動的教學效率。

二、幼兒園音樂活動自主學習的策略

（一）依托幼兒的自主學習

在傳統的幼兒園音樂課堂教學的過程中，教師總認為幼兒的能力有限，而且有他們年齡較小，對外界事物的認知不夠豐富，所以就逐漸形成了以教師為中心的課堂教學模式，在教學的過程中忽視了幼兒的學習主動性，這樣的課堂是難以提高幼兒學習效率的。伴隨著幼兒教育課程改革的不斷發展，為此我們就要轉變教學模式，要讓幼兒從原來的被動式學習變為主動式的發現學習，這樣才能讓他們感受到來自學習的快樂，實際上是提高幼兒的審美能力，讓幼兒在課堂學習過程中對美的鑒賞能力不斷提升。

教育家陶行知先生曾經強調過：如果我們在課堂教學的過程中能夠讓幼兒體會到學習的樂趣，或者是能夠將他們的個人經驗融入學習中，那么他們就有興趣來參與學習，并且提高學習的效率。幼兒階段的教育，我們不注重幼兒的成績，而應注重幼兒能力的培養，所以在音樂課堂教學的過程中，我們要讓幼兒來自主地學習。如何讓幼兒自主地學習，是一個值得我們每一名教師研究的問題。在課堂教學這個過程中，教師應培養幼兒的傾聽興趣，如果他們能夠以長時間的注意力來進行傾聽，那么課堂教學的效率就能得到保障。教學的過程中，我們不要急于向幼兒傳授理論知識，而應讓他們感受來自然界中的聲音，例如流水的聲音、走路的聲音，以及各種小動物的叫聲。還可以通過某些軟件將流水的聲音編輯成一首優美的旋律，讓他們來感受存在于自然中的音樂，這樣他們在自己的實踐過程中就能對周邊的聲音進行注意，久而久之，也就會逐漸提升對音樂的學習興趣了。

（二）注重幼兒的探索發展

孔子在論語中曾經提出“樂之者是學習的最高境界”。在當前幼兒自主學習的過程中，我們要讓他們感受到來自音樂學習的快樂，作為教師，可以抓住幼兒對身邊事物充滿興趣的特點，讓他們來有意識地進行探索。比如在學習兒歌時，我們可以讓幼兒對四四拍和四二拍的歌曲進行節奏上的學習，可以先讓他們去傾聽歌聲中節奏的優美，然后讓他們通過自己的小手來拍一拍這個節奏是如何進行表現的。在幼兒音樂學習的過程中，我們要讓幼兒從音色、節奏、音調等多方面來感知音樂的構成。

（三）充分運用音樂游戲

1.設計生動有趣的音樂游戲情景

喜歡色彩艷麗的動畫、夸張的模仿、機靈好動，是幼兒的一個特點。在幼兒音樂課堂教學中，音樂游戲可以設計成動態的，運用多媒體的方式呈現內容，使游戲直接呈現給幼兒，避免幼兒在學習時不能集中注意力，不能充分理解的問題。例如，在《頑皮的小杜鵑》這首歌的教學中，教師可以通過播放音樂來引導幼兒扮演自己喜歡的角色，讓他們以小組的方式進行合作，讓他們有機會充分參與到課堂教學中。

2.建立音樂游戲合作的模式

幼兒最需要的是一種主動合作的精神，教師必須提前備課，為幼兒創造一個生動有趣的音樂游戲，在游戲中要體現合作精神，讓幼兒扮演好游戲的角色，通過音樂讓他們快速進入角色。例如，教師可以通過小組間合作，讓幼兒開展兒歌接力，看一看誰會的兒歌多。在這個過程中，幼兒能建立一種合作的關系，知道了團隊的重要性，還在學習知識的同時養成了一種技能。

3.音樂游戲的多樣化

每首歌都有不同的風格，或是輕柔，或是古樸。要想讓幼兒更好地理解音樂，教師就必須充分調動他們的積極性，使他們創造和解決各種問題和不同的情景，并適應不同的音樂風格。如在音樂游戲《歡迎你》的教學過程中，我們可以讓幼兒采用手打節拍的形式先進行自我介紹，然后進行歌曲的演唱。在這樣的過程中，幼兒將對音樂節奏的把握更加準確，也有助于音準的提高。

4.通過游戲創新教學實踐

在幼兒音樂學習中，歌唱技巧和表演能力只是音樂學習中的一個組成部分，教師應更加重視對幼兒綜合教育和能力的提升，盡一切可能實現幼兒的全面發展，確保幼兒有扎實的基本知識。另外，一般來說，幼兒的最終成績不包括音樂成績，幼兒通過對音樂游戲的挖掘和探索，通過不斷深入地反思和探索，能提高自身邏輯思維能力和綜合分析能力，在學習的過程中這也是對個人藝術層次的提升。

（四）提高教師的專業素養

作為音樂教師，首先必須時刻認識到幼兒發展的過程中每一個幼兒都是一個獨立的個體，而且具有獨立的主觀思想，所以在教學的過程中必須尊重幼兒的主觀能動性，這是作為一個教師最基本的專業素養。其次就是要對課堂有一個合理的把控，雖然幼兒園的課堂是難以控制的，而且會與教師的預想有一定的出處，但是作為教師，應該用自己超群的教育智慧對課堂進行全面把控，在教學的過程中對每一名幼兒經常出現的行為有所理解，在出現問題以后應該知道如何去解決問題。

（五）強化音樂與游戲結合

我們之所以將音樂變成活動的形式來進行教學，其主要目的就是要發散幼兒的想象力，在音樂學習的過程中通過不斷培養其知情能力和理解能力，讓每一名幼兒都能在學習的過程中感受到音樂的美。作為教師，我們可以將音樂與游戲有機結合，讓每一名幼兒在做游戲的和諧的氛圍中進行知識的學習，通過循序漸進的教學環節，讓他們感受到音樂的美。這也能發展他們的思維能力，培養他們的創造精神。

三、結語

幼兒園要想開展好音樂教學，就必須將音樂知識融入活動中，讓每一名幼兒都能參與到課堂學習中，這樣才能使課堂的教學變得更有趣味性，在極大開發幼兒潛能的基礎上培養幼兒對音樂的情感，這樣才能為幼兒日后欣賞美、創造美提供必要的基礎。

參考文獻：

[1]趙燕利，王康華，賈璐涵.音樂游戲在幼兒園教學中的有效運用探究[J].渤海大學學報（中小學科學教師教研版），2018（02）.

[2]侯麗萍.淺談幼兒園科學教學活動中教師指導策略的研究[J].教育科學（全文版），2016（06）.

（責編? 林? 娟）