高中思想政治新課程視野下學生政治認同培育分析

【摘? ? 要】隨著新時期素質教育的不斷深化與改革，高中思想政治教育工作對學生核心素養的培養提出了更高的要求。對此，本文先分析了影響高中生政治認同的主要原因，然后論述了高中思想政治新課程視野下的政治認同培育策略，在引導學生樹立正確的政治意識的同時，為學生思想道德素養的提升奠定堅實基礎。

【關鍵詞】高中思想政治;新課程視野;政治認同

中圖分類號：G633.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0111-02

【Abstract】With the continuous deepening and reform of quality education in the new era， high school ideological and political education has put forward higher requirements for the cultivation of students' core qualities. In this regard， this article first analyzes the main reasons that affect the political identity of high school students， and then discusses the political identity cultivation strategy under the new curriculum of ideological and political education in high school， which not only guides students to establish correct political awareness， but also improves their ideological and moral quality. Lay a solid foundation.

【Keywords】High school ideological politics; New curriculum vision; Political identity

一、 影響高中生政治認同的主要原因

（一）學生社會閱歷與生活經驗有所欠缺

高中階段作為學生身心成長發育的重要時期，也是學生樹立正確價值觀念的關鍵性轉折點，在學生認識世界、感知世界等方面起到至關重要的作用。在新時代數據信息逐漸趨向于多元化的背景下，學生的價值取向與思想政治意識均面臨著不同程度的影響和沖擊，盡管部分學生對社會性輿論新聞的重視度較高，但在年齡限制作用下其社會閱歷與生活經驗仍有所欠缺，無法從批判性思維角度出發理性看待相關熱點問題，更嚴重的是還可能將不滿上升到國家層面，缺乏從多種角度理性評價社會不公平現象的思維能力。與此同時，盡管另一部分學生已具備相對包容的批判態度，對社會秩序與基本道德規范也普遍處于認同狀態，但仍缺乏自我控制能力與管理能力，僅以自身價值取向為主要人生目標，整體存在一定的功利性心理，在奉獻精神與道德情操方面相對匱乏。究其根本原因在于，高中生身心發育尚不成熟，其政治認知也較為薄弱，在判斷社會政治現象時缺乏理性思維，從而在政治主場選擇與價值取向方面受到嚴重干擾。

（二）學校政治認同培育工作尚不完善

部分高中學校在開展思想政治教育工作時，過度重視政治紀律管理工作，忽視了政治認同的培育工作，直接對學生的民主權利造成嚴重威脅，不利于學生保障自身合法權益，長此以往，還可能導致學生喪失參與政治活動的主觀能動性。

一方面，大多數高中學校在開展團支書與班干部選拔工作時，其決策權通常在于班主任，未突出強調學生在教學過程中的主體地位，其民主權利也無法得到基本保障，致使學生參與日常實踐活動時被動地服從上層組織的命令與安排，無形中對學校政治認同教育工作的開展造成一定阻礙。

另一方面，學校向學生滲透社會主義核心價值觀與思政教育時，通常采用開展座談會或思想政治課程的方式引導學生被動地接受理論知識，直接導致學生對思想政治教育內容的認知僅停留在表面層次，這樣不僅無法激發學生深入探究政治理論知識的積極性，還不利于促進高中生身心健康成長。

（三）不良網絡輿論風氣造成的干擾

在互聯網信息質量參差不齊的影響下，辯證性思維與認知能力尚不成熟的高中生，極易受到負面網絡文化的干擾，還可能扭曲自身政治立場與核心價值觀念。尤其是西方國家固有的民主開放性文化，對高中生價值取向與理想信念的堅持均造成不同程度的威脅，可能導致學生的政治信仰出現偏差，嚴重干擾學生的政治認同，以潛移默化的方式腐蝕了學生的愛國情操。

二、高中思想政治新課程視野下的政治認同培育策略

（一） 從教材內容著手滲透政治認同教育

教材作為開展思想政治課堂教學的核心基礎，也是學生政治認同培育的關鍵性環節。但實際上，部分學生對教材中政治認同方面的理解僅停留在表面，尤其對社會主義核心價值觀內容的認知存在模糊不清的現象。針對此，政治教師在正式開展教學工作前，必須充分發掘教材中的潛在價值與重難點知識，基于整體角度對各章節知識點進行概括分析，進而構建完善的政治理論知識宏觀框架，并結合學生實際學習情況與個體差異性，有針對性地制訂教學計劃，帶領學生科學梳理政治理論知識的脈絡主線，有意識地引導學生將理論知識與生活實際進行有機結合;并在課堂教學中為學生提供生活化案例，進一步加強學生對政治理論知識的認知能力，促使學生靈活運用政治理論知識解決生活中的實際問題，充分發掘政治教材原有的工具性與實效性作用。

（二） 創設多元化的課堂教學模式

在高中思想政治教學過程中，教師應積極創設多元化的教學模式，以學生為主體教學對象創新與優化教學手段，降低理解抽象性理論知識的難度。在具體教學中，教師可從以下兩個方面著手。

1. 在新課程改革要求視野下，思想政治課程教學愈發重視學生辯證思維能力的培養，要求學生精準把握相似政治觀點的差異性，避免出現認知不足或理解過度的現象。因此，教師可以將各章節中較為相似的觀點進行對比分析，幫助學生更直觀地辨析出不同觀點之間的差別，進一步強化學生對政治理論知識的認知。

2. 開展小組合作探究活動。在思想政治課堂教學中，教師可以組織學生以小組合作方式探討重難點知識，鼓勵學生大膽發表自身看法和見解，調動學生借鑒與學習其他優秀成員政治思維的積極性，在培養學生團隊合作意識的同時加強學生對政治問題的思考能力。

（三） 定期開展政治認同實踐活動

開展工作時教師應將學生政治認知作為核心基礎，圍繞著學生政治認同培育展開具體教學環節，堅定學生知行合一的政治態度，引導學生始終保持良好的政治行為習慣，真正將思想政治課程的理論教學與實踐活動進行有機結合，促使最終教學效果達成預期設想。同時，教師必須積極采取有效措施滲透政治實踐教育，定期組織學生參與班級實踐活動，在幫助學生鞏固所學政治理論知識的同時，培養學生形成良好的集體榮譽感與歸屬感，進一步延展課堂教學內容，更深層次地優化與完善學生思想政治意識。例如，在講解《我國政府是人民的政府》相關內容時，教師可以組織學生探究我國政府自改革開放以來做出的實質性貢獻，引導學生從地方政府部門著手梳理重大影響實踐，并圍繞著交通、物價管理或環境保護等課題開展實踐調研活動，以此培養學生搜集信息、整合調查資源以及歸納總結的綜合實踐能力。

三、結語

在高中思想政治新課程視野下，基于立德樹人理念開展學生政治認同培育工作，對高中生政治認同素養的提升具有積極意義，在推動思想政治教學改革方面也起到決定性的作用。在高中思想政治教學過程中，相關教師可以從教材內容著手滲透政治認同教育、創設多元化課堂教學模式、定期開展政治認同實踐活動，基于政治認同的實質性內涵、教學體系以及解決措施等角度，在保證學生政治認同培育有效性的基礎上促進學生身心健康成長。

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作者簡介：王永廣（1975.02-），男，漢族，甘肅山丹人，本科，中學高級教師，研究方向：高中思想政治教學。

（責編? 楊? 菲）