淺談農村留守兒童習慣養成教育

陳九德

【摘? ? 要】現階段留守兒童的行為養成教育大多依靠幼兒園，家庭和社會把教育孩子的大部分責任都推給了幼兒園。幼兒園如何做好農村留守幼兒的習慣養成教育工作和安全衛生工作，是值得我們所有教育工作者探討的話題。

【關鍵詞】農村;留守兒童;習慣養成教育

中圖分類號：G441? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0004-02

【Abstract】At this stage， the behavioral education of left-behind children mostly relies on kindergartens. The family and society have delegated most of the responsibility of educating children to kindergartens. How kindergartens do well in the habit formation education and safety and health of left-behind children in rural areas is a topic worthy of discussion by all our educators.

【Keywords】Rural areas; Left-behind children; Habit formation education

農村面貌發生了翻天覆地的變化，農民家庭收入不斷增加，其中副業收入是家庭收入中的主要經濟來源。家長們也是小年春節在家團聚，一年四季外出打工，在家里和孩子聚少離多，孩子的管教只靠年邁的祖父祖母或者外祖父母，教育完全依賴于學校幼兒園教師，在此過程中孩子的教育也存在諸多問題。

一、存在的問題

（一）幼兒的衛生習慣太差

如：孩子不洗澡、不愛洗臉，不愛洗手洗腳，不勤理發、不剪指甲，不勤換衣服鞋襪，自己的衣物鞋襪不整理。

（二）幼兒的飲食習慣太差

比如吃飯用手抓，不用勺子，不會用筷子，飯前便后不自覺洗手，隨手抓玩比較臟的東西和玩具，玩過之后也不及時洗手，隨意剩飯，不收拾盆碗碟筷。

（三）幼兒的語言環境太差

孩子自小就跟著爺爺奶奶說一口地道的家鄉土語，也不會禮貌用語和文明語言，有的甚至跟著街坊鄰居學說臟話，也沒人教育糾正。這里不是言過其實，也不是危言聳聽，農村大部分留守幼兒確實存在不少習慣問題和教育問題。本人在農村小學幼兒園任教三十多年的教育過程中也反復思考這些問題，并積累了一些改變此現狀的經驗，在這里與諸位同行和家長朋友共同交流探討，以共同改變農村留守兒童行為習慣養成教育問題。

二、轉變的措施

幼兒園要認真學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，學習《幼兒園教育指導綱要（試行）》，學習了解幼兒成長的年齡特點和心理特征，以及幼兒發育成長過程中的客觀需求和主觀愿望，掌握幼兒的教育發展規律，摸索幼兒教育教學管理模式。

幼兒來到園里，進入了一個新的環境，看到幼兒園的玩具有一種新鮮感和好奇，特別新鮮好奇，就能暫時玩一會兒，但是一旦教師管理，收隊到教室里，哭鬧不止。幼兒園的幼兒年齡小，在家里自由慣了，隨意吃喝，隨意玩耍，隨意大小便，因此，幼兒園教師要根據幼兒的年齡特點，組織他們的活動時間不要過長，一般在15-20分鐘為宜。幼兒園教師組織幼兒活動一段時間就要上廁所，并且提醒幼兒活動過程中如果要如廁，就要給教師打報告就好。

幼兒教師在組織幼兒活動過程中要經常提醒孩子注意安全，無論是幼兒玩滑梯、蹦蹦床、蹺蹺板、搖搖椅、過獨木橋都存在安全隱患，如果教師組織不當就會發生安全事故，危及孩子的身體甚至生命安全。理解保教工作的重要意義，為幼兒成長教育保駕護航，不辱使命地做好幼兒保教工作。

首先，教師要有仁愛之心。教師有了愛心，才能全身心地投入幼兒教育教學工作當中，把幼兒教育工作作為一項光榮的事業來干，而不是單純的工作對待，才能干好這份工作。有了事業心、責任心，干工作才能盡職盡責，一絲不茍。同時還要有不怕苦、不怕臟、不怕累的奉獻精神。

其次，做好家庭教育的培訓工作，做家長教育的引路人。一方面，現在年輕父母都或多或少學過些育兒知識，但是不全面、不系統，多數年輕父母只學了些胎兒和嬰兒育兒知識，幼兒教育都沒有連續地去學習，不懂幼兒的教育和智力開發、習慣養成、肢體鍛煉的養育知識;另一方面是由于對孫子的過分疼愛甚至溺愛，甚至對孫子縱容，形成壞習慣，養成壞毛病。因此，定期對幼兒家長開展幼兒家庭教育培訓，開設家長學校是很有必要的，也是提高老中青家庭家長教育能力的有效途徑和必由之路。

最后，教師要做好幼兒園對幼兒的保教工作。每周5天，每天從早上8：30到下午5：30幼兒都一直在幼兒園學習、生活、娛樂、玩耍，衣食住行都在學校里，所以幼兒園不僅要嚴格按照幼兒教材五大領域的教學內容，科學安排好課程，而且要開齊開足課時，把涉及的語言、科學、健康、游戲、社會等科目合理安排。

三、培養成效

（一）幼兒講文明守秩序

按照幼兒園的一日常規要求，對幼兒嚴格要求，培養習慣，漸漸地幼兒懂得哪些事情可以做，每天早晨入園時段，幼兒園的孩子們都在家長的陪護中來到學校門口，在教師的組織下排隊等候體溫檢測，幼兒園的孩子們表現得非常認真，按照候檢區1.5米的距離，挨個兒排開，不擁擠，不接觸，沒有教師的呼喊或者手勢不前來，沒有檢測體溫的幼兒不入園，沒有一個幼兒插隊搗亂。在嚴格的檢查過程中，孩子們還沒有忘記和爺爺奶奶揮手告別說再見。

課堂上，幼兒教師教兒歌、誦古詩、擺積木、拼圖形、學唱歌、齊律動，幼兒非常守紀律，坐得端正，聽的仔細，唱得起勁，跳得活潑，玩得開心，學得認真，坐下的時候，朝前一排一排的，小椅子排列整齊，站起的時候，隨手就把小椅子放進小課桌下面，中午睡覺的時候，他們把自己的小鞋一雙雙都整齊的擺放在小床邊，起床了就把小枕頭放平，把枕巾鋪平，折疊好小被子，唯有中小班的幼兒還不會整理疊放小被子。課間活動的時候，孩子們都排隊按序依次來到活動場地，在教師的組織帶領下，有秩序地活動。不論是過橋、鉆圈、玩搖椅、滑滑梯……他們都能有序地活動，沒有擁擠插隊現象，也沒有推搡打鬧現象。

（二）幼兒講衛生懂禮貌

在教學中幼兒園教師用生動的語言講述精彩的故事《粗魯的小老鼠》《上當受騙的小白兔》等，啟發幼兒從小講究衛生，不用小手抓玩臟東西，孩子們愛惜衣服鞋子，不隨地亂滾，更不會故意跑進水洼把鞋子弄濕，逐漸改掉了一直吮吸小手指的不良習慣。在幼兒園吃東西之前，都要先洗手，再拿食物，也學會了握筷子、用勺子、端飯碗，并且知道愛惜糧食不浪費，節約食物不丟棄。幼兒在拿東西、吃食物的時候學會了互相謙讓，關心伙伴，早晨離家入園，能主動給家人再見，向教師問好，活動中不小心碰撞了小伙伴，都會主動說聲對不起，得到同伴的幫助，也會真誠地說聲謝謝。

（三）幼兒愛勞動會自理

只有勞動最光榮，有勞動才有收獲。游戲課堂中，幼兒看了動畫片《光頭強》，孩子們非常開心，在教師的啟發點撥下，孩子們從熊二身上學到了勤勞和樸實，懂得了做事要動腦筋，想辦法，不能死心眼，同時也知道好吃懶做是不行的;從熊大身上學到做事要膽大心細，勇敢堅強，不能動不動就哭鼻子;有些小班幼兒剛入園，每天哭鬧，甚至時時哭鬧，通過對比熊大熊二也就再不會哭鬧了，有些幼兒不敢上獨木橋也慢慢地敢上去了，漸漸地會走了，掌握了身體平衡;光頭強的形象給幼兒留下了深刻的印象，他的轉變使幼兒幼小的心靈也發生了180度的大轉彎，由厭惡變為喜歡，孩子們明白不勞動就沒有收獲，于是幼兒在室內活動中能主動把區角的游戲用品擺放到合適的位置，能自覺地把看過的小圖書送回原來的地方，在幼兒園教師的指導下，能有秩序地把室內桌椅、玩具、圖書、茶杯、毛巾……整理整齊，有序擺放。

在室外活動中，孩子們表現得更加出色，幼兒按照活動場地上地墊圖案迅速地把鉆圈或者跨欄擺開，活動結束后，又能收場整理。大多數孩子都能自覺收拾場地玩具器材，有些孩子也表現得比較積極。

四、結語

總之，良好習慣可以受益終身，一個人的良好習慣和優秀品質要從幼兒抓起，要把“人之初，性本善”的純良品格，從幼兒時期就潛心培養，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，才能使他們茁壯成長，長大成為建設祖國的棟梁之材。

注：本文為甘肅省民樂縣洪水鎮友愛小學課題“農村留守幼兒良好行為習慣養成問題的可行性研究”（課題編號：GS[2018]GHB1914）的研究成果。

參考文獻：

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[3]吳開慧.談農村留守兒童習慣養成教育[J]. 西部素質教育，2018（02）.

（責編? 張? 欣）