略談探究愉快教學法在小學語文教學中的應用

黎敏

摘 要：愉快教學法以生活為基礎，以情境和游戲為模式，以新穎多樣的課外作業鞏固教學成果，教師將其應用于小學語文課堂中，能有效地激發學生的精神狀態，使學生的智力活動達到頂峰;激發學生的學習興趣，幫助學生形成積極而持久的學習態度。

關鍵詞：愉快教學;小學語文;學習興趣;學習態度

英國教育家斯賓塞在1854年提出“快樂教育”的思想，認為如果學習能給學生帶來精神上的滿足和幸福，即使沒有人訓誡，也完全符合心理學和從中學習斯賓塞的理論。因此，以“快樂教育”思想為基礎的各種有趣的教學方法，在英國受到了很多教師和學生的歡迎。愉快教學法能有效整合小學語文教育的內容，用學生喜歡的方法表現，在學習過程中體驗學習語文的樂趣，完成知識學習，為他們的漢語學習興趣提供良好的支持。愉快教學法讓課堂變得更加有活力，讓學生學出精彩，激發濃厚的興趣。

一、愉快教學法的應用價值

（一）愉快的精神狀態能使學生的智力活動達到頂峰

現代醫學和心理學表明，人們在快樂的時候大腦皮質神經元會形成令人興奮的中樞。認知感越快樂，神經細胞之間的信息傳遞速度越快。語文教育讓學生的感受性和觀察更敏銳，思維更快，注意力更集中，想象力更豐富，記憶效果更好。

（二）愉快的教學能激發學生的學習興趣

興趣總是出現在令人愉快的事物中，而學習內容往往是枯燥無味的，尤其是小學生，他們需要教師用愉快教學激發學習興趣，充滿動力的興趣和學習相互作用。這不僅讓學生感到快樂，作為一個動態系統的智能活動，使腦神經過程更具有滲透性和彈性，也能長期保持激動狀態，有助于發現新事物。實驗研究表明，興趣與學習密切相關。感興趣的人可以集中自己的思想，把消極吸收轉化為主動和創新的精神，從執行任務轉為癡迷，學習熱情甚至可以彌補智力缺陷。

（三）愉快的教學能幫助學生形成積極而持久的學習態度

學生學習水平為什么存在差異？原因有很多，但討厭學習肯定是主要原因。因此愉快教學要在教學活動中自始至終地堅持，讓學生覺得學習是快樂的，只要努力一定獲得成功，每一種活動都有一個特定的目的。拿破侖曾說過：“偉大的堅持不懈只能產生偉大的目的。”當活動成功的時候，愿望一定會實現，你會感到心理上的滿足，這是一個情感體驗。你的成功將受到鼓勵和重視，這種情感的經驗將得到加強。這種滿足和欣喜的方式需要繼續滿足和進一步激勵。學習也是如此。快樂的教育不僅使好的學生努力，還能使學習成績不理想的學生也逐漸對學習感興趣，愉快教學激發的興趣使他們能克服困難，積極持久地努力學習。

二、愉快教學法的應用對策

（一）以生活為基礎的愉快教學法

在小學語文教育中，由于學生的理解能力有限，教師可以利用學生已經知道的一些知識來表達語文知識，以幫助學生加強對語文知識的理解。為了幫助學生實現語文知識的學習，教師借助學生生活中所掌握的知識來表達語文知識，使語文知識成為具體直觀的生活內容，這對提高語文學習效果具有重要意義。例如，在教《我愛故鄉的楊梅》時，為了讓學生更好地感受到作者對家鄉楊梅的愛，教師可以讓學生在家鄉說出一些象征性的事物，激發學生的自豪感，讓學生與作者產生情感共鳴，幫助學生理解作者的情感表達，為學生提供語言支持，提高閱讀理解能力。

（二）以情境為模式的愉快教學法

以情境為模式的愉快教學是最常見的方法。教師上課前要充分地準備與教學內容有關的資源，藝術是共通的，教師通過美術和音樂為學生創設課文學習的情境。例如，在教學《雪地里的小畫家》時，教師可以在課堂上創造一個冬天的氣氛，組織課程和播放圣誕歌曲。在教師的熟練引領下，學生完全地沉浸在冬天的大雪中過節的快樂中。在這樣的氛圍下學生對課文的內容理解更加深刻，能更好領悟到作家的思想感情。還可以讓學生根據自己想象的畫面用畫筆畫出來。這樣就能在完成語言教學任務時培養出學生的想象力和藝術欣賞能力。

（三）以游戲為模式的愉快教學法

游戲作為學生最喜歡的活動之一，是我國小學最受歡迎的教學方式之一。只有教師設計正確的游戲，才能提高課堂教學效率。例如：在識字教學中我們可以開展有趣的《找朋友》游戲，讓學生扮演偏旁和部首，誰在一起能組成一個新字呢？這樣有趣的游戲讓學生很快就認識了許多生字，也讓學生掌握通過部首偏旁記憶生字的方法。要設計有趣的游戲，教師必須了解學生的心理，還要有一顆想象力豐富的童心。同樣在口語交際課上，教師提出要求，學生分小組進行角色辦演，分工合作。教師設計游戲的時候要注意盡量人人參與，只有少數參與游戲是達不到教學效果的。游戲結束之后還要有知識總結和鼓勵評價。

（四）以新穎多樣的課外作業鞏固愉快教學的成果

愉快教學不能只用在課堂上，還要讓學生在課余也能快樂學習。例如教學二年級下冊《找春天》的時候，布置預習時讓學生學唱一首有關于春天的歌曲，或者背一首描寫春天的詩。這樣一下子就激發了學生的學習興趣。而在課后筆者根據學生情況，布置作業：周末回家邀請爸爸媽媽去野外尋找春天，回來可以把看到的代表春天的事物，用畫筆畫出來，或者寫幾段文字幾句詩把春天描述出來。這樣的作業有趣又好玩，學生非常喜歡。

（五）愉快教學法注意事項

進行愉快教學，教師必須成為一個有趣的人。有趣的人體現在幽默的語言、積極向上的人生態度。詩人羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”嚴肅的教師有很多，但是風趣幽默的教師卻很少。語文教師教學生學語言表達，自身的語言就要富有感染力和吸引力，所以語文教師就要加強學習并修煉自己的教學語言，吸引學生更愛學習。

進行愉快教學要根據學生情況因材施教，恰到好處，適可而止。在教師的課堂里，為了吸引學生的注意力和激發學生的興趣，往往在開始的時候設計了許多匠心獨運的教學手段，如果運用得當，教學效果的確事半功倍。筆者觀察到低年級的學生有這樣的特點：活潑好動，注意力容易分散。教師以一個非常有趣的識字游戲開始，學生非常興奮，課堂氣氛一時難以控制，這位教師花了好大力氣才能重新開展教學。所以教師在進行愉快教學的時候，一定要掌握好度。有趣的游戲可以留在后面，讓學生學得愉快就要恰到好處，適可而止。

在愉快教學中要重視學生自學能力的培養。“授人以魚，不如授人以漁”，可見培養學生的自學能力是非常重要的，學生在愉快的課堂里學習，課后也不是結束，而應該是愉快學習的開始。

三、愉快教學法未來發展的趨勢

（一）人群更加廣泛

愉快教學作為一種普遍的教育理念，將從幼兒教育的研究和應用向小學教育、小學教育的改進和發展轉變。它在推進高等教育改革中發揮著重要作用，被各級各類職業培訓機構和教育工作者廣泛傳播使用，已成為高等教育的自我教育和實踐的活動。

（二）手段更加多樣化，教學內容日趨豐富

科技的發展將為愉快教學提供更加完善的工具。在短期內，電化教育和多媒體媒體對當前高中語文教育產生了深遠的影響。可預見在未來的5～10年里，課程協議、節奏控制、課堂容量和課堂模式都發生了很大的變化。未來五年，快樂教育將與網絡技術緊密結合，實現遠程教育資源共享。從長遠來看，隨著國家科教興國戰略和資源強國戰略的實施，我們將發展國民經濟和科技互聯網。新一代網絡技術的研究和應用將使教育更加智能化，教育個性時代將到來。

（三）教育的過程將更多地呈現自然科學和社會科學整合的圖景

由于快樂教育理論是以多學科（主要是心理學和教育學）的研究成果為基礎的，隨著各學科研究領域的深入，交叉學科也會增多。不同學科已經融合到這些交叉點中，交叉學科和邊緣學科將不斷涌現，研究成果將不斷豐富教育的理論支撐和實踐手段，體現在語文教育在深度和廣度兩個維度上呈現出文本內容的拓展。

四、結語

愉快教學作為一種新的教學方法，適合小學語文教學。這也是優質教育背景下課堂教育理念發展進步的具體體現。學生在教師的科學指導下，可以學習和掌握知識，提高語言技能，為后期學習奠定堅實的基礎。愉快教學的方法有許多，愿每個教師都能運用愉快教學法，愿每個學生都能學出精彩。

（廣東省茂名市高州市石仔嶺街道荔枝圩小學，茂名525000）