交互式電子白板在小學數學教學中運用初探

石玉鋒

摘 要：交互式電子白板教學是一種新型教學模式，與傳統教學方式所不同的是，這種教學方式實現了文字、圖像及聲音的結合，打破了傳統教學模式的局限性，教學方式更加靈活。數學是小學教學中十分重要的科目，交互式電子白板的運用能夠豐富數學教學的內容，有效激發學生的學習熱情。這種情境式教學能夠幫助學生更為直觀地理清課堂的重點和難點，拓展學生的創新思維，緩解師生之間的矛盾，從而為學生創造更加舒適的學習環境。

關鍵詞：電子白板;小學數學;教學應用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）12-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.045

將數學教學與電子白板為載體的信息技術相結合，大大提升了教學質量，成為實施數學教學信息化的關鍵和落實素質教育的突破口。

一、交互式電子白板應用于小學數學課堂的重要性

（一）有利于創設情境，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，利用交互式電子白板創設情境，能增強課程導入的趣味性，更好地激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，進一步增強學生自主學習與探究的能力。將電子白板教學應用于數學教學中，不僅能夠豐富課堂教學內容，而且能夠讓學生在具體的教學情境中對知識的理解更加深刻，激發學生參與課堂教學的欲望，提高課堂教學的效率。電子白板的引入不僅可以展示數式的變換，而且能夠展示一些“形”的變換，將枯燥的幾何圖形轉換為更加形象的立體圖形，從而讓學生的理解更加透徹。

（二）有利于培養學生的探究能力

培養學生自主探究能力是《新課程標準》中的一個基本要求。實際上，小學數學教學的目的就在于培養學生學習和應用知識的能力和水平，激發學生的創新思維。電子白板的引入較之以往的教學模式具有巨大的優勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，所以能夠加深學生對知識點的理解。為此，應當正確認識交互式電子白板的概念，將其靈活應用于數學教學中，讓學生在這種內容豐富的情境式教學中明確課堂教學的重點和難點，同時進一步激發學生自主發現問題和解決問題的能力，敢于去探索未知的事物，在學好理論知識的同時學會正確地運用知識解決問題。

（三）能夠有效激發和培養學生的創新能力

創新是人類文明的源泉，是社會進步與發展的永恒主題，也是目前素質教育的靈魂。《新課程標準》中明確指出：中小學數學教學要注重培養學生的創新意識和創新能力。因此，必須將對學生創新能力的培養融于課堂教學之中。課堂教學在培養學生創新能力中的地位與作用是其他教學方式無法替代的。因此，在數學教學中，教師應當明確創新思維的培養對于學生成長的重要性，引導學生自主地從生活細節中去發現問題，敢于提出質疑，并運用所學的知識去解決問題，以此來激發學生的創新思維。激發并培養學生的創新思維是教學的關鍵所在。小學數學教學的根本目的就在于引導學生運用所學的知識來解決實踐中遇到的一些問題。將交互式電子白板教學靈活地應用于日常教學中，在豐富教學內容的同時，能夠激發學生的想象力，引導學生進行知識點的延伸，將較為枯燥難懂的數學知識變得更加的簡單易懂，便于學生理解和掌握，同時也為學生提供更大的想象空間。

（四）可以加大教學容量，提高教學質量

在數學教學過程中，交互式電子白板教學較之以往的教學具有存儲的功能，多個數據資源庫共同為這種新型教學模式保駕護航。比較典型的就是豐富了課堂教學內容，打破了傳統單一的教學模式。教師可以根據學生對知識點的理解程度以及課堂進度來制訂相應的教學計劃和目標，運用這些數據庫中的資料來完善課堂教學內容，必要時可以構建專門的個性化教學網站。在運用這種電子白板時，教師可以從網絡上搜索需要的圖形并將其拖拽至指定的位置?？梢哉f應用交互式電子白板教學使得課堂變得更加豐富多彩，教學效果十分明顯，教學質量顯著提高。

二、交互式電子白板在小學數學教學中的應用方式

（一）創設情境，激發熱情

心理學家布魯諾曾說：“學習的成效，關鍵還是在于引發其興趣的材料?！睂W習興趣主要體現的是對所接觸的知識或者物體的欣賞或者感興趣程度，是一種情緒的表達。學生是否會對學習產生濃厚的興趣，關鍵還是在于教學方式是否合理。在現代化小學數學教學中，將交互式電子白板靈活地貫穿在教學過程中，不僅能使枯燥的幾何圖形形象化，而且這種情境式教學也滿足了學生的好奇心，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，并運用所學的知識去探索未知，解決現實生活中可能遇到的問題。利用交互式電子白板創設具體情境，能夠激發學生的學習熱情，深入了解圖形中的每一個細微之處，教師要鼓勵學生進行大膽的發言，以此來讓學生對知識點的理解更為透徹，從而在愉悅的氛圍中感知學習的樂趣。

（二）突出重點，突破難點

與傳統教學模式所不同的是交互式電子白板更加注重的是聲音、圖像以及文字間的結合，加深學生對知識點的理解和掌握，同時，這種新穎的教學模式也大大滿足了學生的好奇心。在教學過程中，教師可以靈活運用電子白板中的部分功能來凸顯本節課的重點和難點，并將枯燥的幾何圖形轉換成便于學生理解的具體圖形，將呆板的數學符號轉換成活動的情景，引發學生情感上的共鳴，激發學生的創新思維，幫助學生掌握課堂教學的框架，攻克教學難點。

（三）優化練習，提高效率

將電子白板引入課堂教學，不僅能夠節約教師作圖的時間，也能豐富課堂教學內容，使課堂講解的內容更加主次分明，富有針對性;讓學生直觀地了解本次課堂教學的理論框架，激發學生參與課堂活動的熱情，始終以飽滿的激情投入到學習中去，感知學習的快樂，從根本上提高數學課堂教學的效率。同時，教師還可以適當地運用電子白板的遮罩功能，根據學生對知識點理解程度的不同進行針對性的強化訓練，而不需要進行額外的內容設計，操作起來十分方便。對于學生容易出現的一些錯誤習題或者其他的學習難點，教師也能運用電子白板中的批注功能進行標注，引導學生進行有針對性的練習。而電子白板的存儲功能也能幫助學生更好地攻克學習中存在的困難。教師根據學生的練習結果來全面掌握學生的學習進度，從而制訂富有針對性的教學計劃，實現真正意義上的優化練習，提高學習效率。

（四）動靜結合，發展思維

交互式電子白板教學的引入改變了傳統單一的教學模式，動靜結合，教師可以根據教學需要來進行選擇，比如，將靜止的幾何圖形或者符號進行動態展示，或者將動態的展示圖立體化，以此滿足小學生對事物的好奇心，激發學生參與課堂教學的熱情，開拓學生的創新思維。可以說，交互式電子白板的引入，使小學數學課堂實現動與靜的結合，為學生創造內容更加新穎別致的情境課堂，引導學生積極主動地去發現問題，并運用所學的知識去解決問題，探索事物的本質，拓展知識面，提升了理論學習的廣度和深度。

（五）整合資源，拓展空間

交互式電子白板教學的另一個優勢就是實現了教學資源整合，拓展了教學的空間。電子白板與互聯網的結合更是為數學教學提供了豐富的知識來源，教師可以隨時隨地根據教學需要從網上查找所需要的各種資料。不僅如此，師生互動過程中也能根據自身需要來構建教學和學習框架，不斷充實自己的知識庫，調整教學方案和教學計劃，從中挑選出適合數學教學的資源，從而為學生提供更大的想象空間。

（六）交互運作，加強互動

交互式電子白板教學的特點在于內容豐富、形式多樣，符合小學生的性格特點，能夠實現師生之間的交流互動。比如，電子白板中很多功能的應用都需要師生之間的互動才能完成，不僅能激發學生參與的熱情，還能提高學生對知識點的理解和應用能力。隨著電子白板在教學中的普及，師生之間的互動將更加頻繁，這種情感上的互動勢必能夠引發學生的學習熱情。

三、電子白板教學應當走出的誤區

電子白板的普及使課堂教學煥發新的活力。因為其獨特的教學展示，能夠激起學生參與教學的熱情;因為其形象直觀，便于學生理解和掌握知識點;因為其可開設情境教學，可以提高教學質量;因為其動靜結合，能夠彌補傳統教學的短板。然而必須注意的是，在小學數學課堂中運用交互式電子白板教學時，應當注意以下幾方面內容。

（一）重白板輕黑板

部分教師對交互式電子白板過于依賴，丟掉了以往的黑板板書。而實際上，教師應當認識到傳統的板書固然有其缺點，但也有可取之處，適當的板書內容能夠讓學生在課前對整節課的內容有一個客觀的認識，從而提高課堂教學效率和質量。

（二）重形式輕效果

部分教師整節課的講解都是圍繞白板上的內容來進行，違背了教學的初衷，雖然制作的內容很豐富，選擇的素材也十分新穎，但是結果卻不甚理想，究其原因在于師生互動不夠，本該用以互動的環節依然用白板進行展示，沒有充分發揮學生學習的主體性作用。

（三）重輔助輕主導

教師必須認識到交互式電子白板對教學只起輔助作用，但是在調查中發現，很多小學數學教師卻以此作為教學主導，沒有充分發揮教師在教學中的主導和引領作用。部分教師甚至疏于講解，只是借助電子白板進行內容展示，讓學生自己去看去理解，由傳統的教師教轉變成機器灌輸，學生的學習積極性不強。實際上，教學質量的提升與師生之間的互動是分不開的。如果教師能夠正確地認識到這一點并加以運用，就能發揮交互式電子白板在小學數學教學中的作用。

綜上，交互式電子白板是重要的教學輔助工具，教師在具體的小學數學教學中要積極發揮其作用，完成新課改賦予教師的責任和義務。

參考文獻：

[1]倪其龍.試論電子白板在小學數學教學中應用的實踐與探索[J].學苑教育，2015（2）.

[2]唐雙勝.交互式電子白板在小學數學教學中應用情況的研究[J].新課程（上旬），2015（11）.