游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究

周晶紅

摘要：將游戲化與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，是對“學(xué)生核心”理念的教學(xué)應(yīng)用、傳遞。通過系統(tǒng)化解析小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訴求，重點破解小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與不足、理解難度大等現(xiàn)實難題，構(gòu)建游戲滲透、趣味驅(qū)動的全新數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生更容易從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在邏輯與解題規(guī)律，為全面優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效支持。

關(guān)鍵詞：游戲化;小學(xué);數(shù)學(xué);應(yīng)用

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化策略的應(yīng)用背景

游戲化策略是當前培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機、數(shù)學(xué)思維的重要創(chuàng)新手段。通過采用游戲化策略，豐富數(shù)學(xué)課程元素，塑造更加有趣、規(guī)范的數(shù)學(xué)課堂形態(tài)，進而吸引學(xué)生更深層次思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“體驗感”，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1.1解決數(shù)學(xué)教學(xué)難題的突破口

小學(xué)數(shù)學(xué)對運算能力、邏輯思維等要求較高，由于傳統(tǒng)、死板的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，內(nèi)容承載量過高，很難實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機與數(shù)學(xué)內(nèi)容的一致匹配，造成了學(xué)生課堂積極性不夠、缺乏數(shù)學(xué)邏輯思維等現(xiàn)實問題，甚至出現(xiàn)了部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難心理的現(xiàn)象。游戲教學(xué)憑借其趣味、參與等優(yōu)勢，在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。作為解決數(shù)學(xué)教學(xué)問題的全新途徑，通過立足教學(xué)內(nèi)容，分解、細化數(shù)學(xué)教學(xué)目標，為學(xué)生提供匹配度、個性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)生持續(xù)參與數(shù)學(xué)課堂。

1.2培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)新點

將游戲化策略應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，主要以游戲、活動等趣味性方式為突破點，按照低、中、高等不同學(xué)段特點，分類分層培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、問題解析能力，推動課程發(fā)展、升級。因此，通過綜合學(xué)科特點、基本學(xué)情，將游戲化策略合理融入、應(yīng)用其中，從而在游戲情景中解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

1.3優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場景的支持點

將游戲化策略融入小學(xué)數(shù)學(xué)，主要指圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目標，通過選取合適的知識點，按照相關(guān)游戲設(shè)計規(guī)則，將教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和育人目標以合理分解的方式融入數(shù)學(xué)游戲，為學(xué)生創(chuàng)作沉浸感強、思維驅(qū)動明顯的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)情境，使學(xué)生在趣味參與的學(xué)習(xí)場景中，消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳成效。

2游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 確立游戲化教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生參與意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，游戲內(nèi)容的融入要避免盲目性，教師要有目的地融入游戲，這樣才能夠充分發(fā)揮游戲?qū)?shù)學(xué)課堂的輔助作用。在設(shè)計游戲內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，實現(xiàn)游戲與數(shù)學(xué)知識的有機整合，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的，使學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)知識雖然難度不高，但對于小學(xué)生而言還是有一定學(xué)習(xí)難度的，所以教師在游戲的設(shè)置上要明確定位。游戲在數(shù)學(xué)課堂引入的目的是幫助學(xué)生在玩的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，消除學(xué)習(xí)的恐懼感，在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如，在開展長方體和正方體知識教學(xué)活動中，教師可以將生活中學(xué)生熟悉的長方體、正方體物體引入課堂，比如藥盒、紙巾盒等。在講授新知識點后，學(xué)生對正方體、長方體特點了解后，為了幫助學(xué)生更扎實地掌握這部分內(nèi)容，教師可以設(shè)計搶答游戲，教師隨機拿出一個物品，由學(xué)生進行搶答，回答物品是正方體還是長方體，同時要說出原因。通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時也可以有效鞏固課上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生真實感受到數(shù)學(xué)知識沒有那么難，從而更積極地投入后面的學(xué)習(xí)活動中。又如，在教授“測量”這部分數(shù)學(xué)知識中，對學(xué)生們進行分組，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)小組成員對手上的物品進行測量，并將測量結(jié)果做好記錄，之后教師隨機選出兩個小組，兩個小組要互換測量結(jié)果，根據(jù)測量結(jié)果猜測，找到對方小組測量的物品是什么，比如，“我認為你測量的是筆袋，請把你的筆袋拿來我測量確認一下”，接到要求后的組員要滿足其要求，看哪個小組測量得最快最準。在游戲中教師要做好監(jiān)督工作，學(xué)生需要幫助時及時給予幫助。這樣的數(shù)學(xué)游戲?qū)崿F(xiàn)了組內(nèi)互動，也實現(xiàn)了組間競爭，整個游戲過程學(xué)生玩得非常開心，在玩的過程中掌握了數(shù)學(xué)知識。

2.2 設(shè)計新穎趣味游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的枯燥乏味感，加之小學(xué)生的課堂注意力集中時間較短，很難在一個知識點上長時間集中注意力，單一化的教學(xué)形式無法吸引學(xué)生課堂注意力，更無法促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。在實踐教學(xué)中，教師要掌握小學(xué)生的性格特點，設(shè)計有趣味、能吸引人的游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)知識的趣味性，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。例如，在學(xué)習(xí)“可能性”這節(jié)內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師可以設(shè)計“擊鼓傳沙包”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中探索數(shù)學(xué)知識。游戲在數(shù)學(xué)課堂的引入，有效緩解了課堂教學(xué)氛圍，增強數(shù)學(xué)教學(xué)活動的趣味性，在游戲過程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在游戲中掌握了“可能性”的概念和計算內(nèi)容，促進課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)。

3結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的實施，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生主動參與意識，具有重要作用，應(yīng)該得到教師的高度重視。在游戲化教學(xué)開展中，教師要突出學(xué)生的課堂主體地位，結(jié)合新課改要求，精心設(shè)計游戲，從而活躍課堂氛圍，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王會娟.淺析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐策略[J].新課程，2021（48）：104.