對于初中物理教學實驗器材生活化的探索

朱群生

【摘 要】在初中這個教學階段，物理這門課程非常重要，學好初中物理，可以為學生將來學習高中物理，奠定良好的基礎。在初中物理教學的過程中，物理實驗可以很好地幫助學生學習物理，新課程改革中，強調要從生活走向科學，所以，教師在進行初中物理的實驗教學時，要學會將物理實驗器材生活化，利用學生比較熟悉的生活物品進行物理實驗，可以有效地拉近學生和物理知識的距離，對學生學好物理，具有重要的作用。

【關鍵詞】初中物理;實驗器材;生活化;生活物品

物理這門學科，是將實驗作為基礎的，新課程改革中，倡導實驗原則因地制宜，還有因陋就簡，這樣的話，可以有效地提高物理知識的真實性，使學生可以更加清楚地認識到物理，還有與生活之間的聯系。因此，教師在進行初中物理實驗教學的過程中，要學會在生活中尋找一些可以用于物理實驗的物品，讓物理實驗更加貼近生活，激發學生學習物理的積極性。本文對初中物理器材生活化，進行了一定的探索。

一、初中物理實驗器材生活化的優勢

在進行初中物理的實驗教學時，最主要的就是要找到合適的實驗器材，可以說，實驗器材決定著物理實驗的成功與否。相比較正規的物理實驗器材，生活化的實驗器材具有一定的優勢，具體的體現在兩個方面。首先，生活化的物理實驗器材，資源豐富，在需要使用的時候，也方便得到。例如我們在生活中常見的一些廢舊的紙箱，還有易拉罐跟礦泉水瓶，甚至是一些泡沫板等，都可以作為物理實驗的器材。這些材料隨處可見，有的就是進行廢物利用，不需要什么成本，但是這些簡易的實驗器材，實驗的效果卻毫不遜色，這也是物理器材生活化最突出的一個優勢。其次，生活化的物理實驗器材是源于生活，同時也用于生活的。物理和我們的現實生活之間，聯系是非常緊密的，初中物理教學的一個重要的目標，就是培養學生的動手實驗的能力，讓他們可以學以致用。物理實驗器材生活化，在很大的程度上，縮短了學生和物理知識的距離，讓學生在學習物理知識之后，可以利用物理的相關知識，將生活中的一些問題，進行解決。

二、初中物理實驗器材生活化的探索

（一）讓探究更深入

在學習初中物理的時候，學生要注重對物理這門學科的本質訓練。新課程改革對初中物理的要求中，特別強調了研究方法，所以說，在進行初中物理教學的過程中，教師要培養學生的探究能力。初中物理實驗教材生活化，對學生進行物理探究而言，具有重要的推動作用，從而將物理這門學科的本質更好地凸顯出來。

例如，在學習到物體的沉浮條件時，我們了解到影響沉浮條件的主要因素，就是物體的重力，還有液體的密度。所以，在進行初中物理實驗器材生活化的時候，為了能帶領學生一起去探究液體的密度對浮沉條件的影響，教師可以提前準備食鹽，還有水杯，雞蛋等生活中常見的物品。在進行實驗的時候，先將雞蛋放到裝了水的水杯當中，然后向水杯中緩慢而連續地加入食鹽，沒過多久，就會發現，雞蛋開始逐漸從水杯當中浮了起來，因為鹽水的密度比水的密度要大，所以雞蛋在水中浮不起來，在鹽水中會浮起來，由此可見，液體的密度，對物體的浮沉，具有重要的影響。

然后再探究物體的重力，對物體浮沉的影響。教師可以提前準備一根茄子，還有一塊石頭，一根繩子以及一盆水。在進行實驗的時候，先將茄子放入盆中，因為茄子的重量比較輕，所以，茄子在水盆中浮了起來，為了可以讓茄子可以沉入到水中，教師再將繩子把石頭綁在茄子上，然后再把綁了石頭的茄子扔到盆中，這時候，就會發現，茄子沉了下去。從物體的受力角度看的話，將石頭綁在茄子上，可以增加茄子重力的大小，從而使得浮力小于重力，最終茄子就會沉下去。這樣的話，學生就會清楚得認識到物體的重力，會對物體的浮沉產生影響。

（二）變抽象為形象

初中物理，主要是研究物質的結構，還有探究物體的運動規律的一門學科。跟其他學科相比的話，物理這門學科更加具有抽象性，這樣的話，就會導致很多學生，在學習初中物理的過程中，感覺有一定的難度。所以，教師在進行物理實驗教學的過程中，需要將抽象的物理知識進行形象化，讓學生在理解的時候，可以更加簡單，對物理知識的掌握，也能更加容易。與傳統的初中物理的實驗教學不同的是，初中物理實驗器材生活化，講究的是因地制宜，學會進行就地取材，然后將學生所熟悉的物品，放到課堂上，展開實驗教學，讓物理實驗可以變抽象為形象。比如在學習到光的折射時，很多教師都是給學生描述海市蜃樓這種現象，然后再去解釋光的折射現象。可是基本上，大多數的學生對海市蜃樓都是非常陌生的，因為他們并沒有見過，所以在理解光的折射原理時，也就會存在一定的困難。在進行初中物理實驗器材生活化的教學時，教師可以提前準備一些比較常見的生活中的物品，然后在課堂上進行實驗演示，為學生形象地展示光的折射現象。提前準備一個長方形的玻璃容器，還有一杯濃鹽水。在進行實驗時，首先在長方形的玻璃容器中加入十公分左右的濃鹽水，然后利用玻璃棒導流，往玻璃容器中緩慢地注入清水，高度的話在三公分左右。然后在玻璃容器的一側大約八公分處，放上一個被照亮的物體，物體大約三公分高。接著讓學生從玻璃容器的另一側進行觀看，自制的海市蜃樓的現象就出來了。通過這種實驗教學的方式，可以讓學生感受到一種真實的體驗，讓物理實驗的現象變得更加直觀。

（三）破解實驗中的疑難問題

在進行初中物理的實驗教學過程中，經驗會碰到一些比較難的問題，然后就會讓實驗的效果受到影響，對學生理解物理知識，具有一定的阻礙性。通過初中物理器材生活化，有些生活物品，可以很好地解決物理實驗的難題。例如，在學習熔化和凝固這個知識點的時候，在課堂上做冰融化的實驗，經常在沒有開始實驗時，冰就開始熔化了，對實驗的效果，造成很大的影響。解決這個問題，其實并不難，生活中常見的食鹽水就能解決。只要把溫度計還有干凈的活水，放到注射器的外筒，然后進行密封固定，最后將其放到零下五度的冰箱中進行凝固，把濃鹽水也一起放進去，因為濃鹽水的凝固點比較低，所以不會凝固。在上物理課之前，將裝了冰的注射器放到零下五度濃鹽水中，這樣的話，在進行實驗的時候，冰還是凝固的，而且還保持零下的溫度。這樣的話，就可以解決冰提前熔化的難題，學生也能更好地觀察冰的熔化過程。

三、結束語

初中物理，屬于一門非常注重實踐的課程，在進行初中物理教學的過程中，會有各種各樣的實驗，貫穿于物理的課堂。物理實驗器材生活化，可以有效地拉近物理知識和現實生活的距離，讓學生可以通過自己熟悉的事物，感受到物理與生活的密切聯系，對學生學好物理，具有重要的推動作用。

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