“新課標”視域下中學音樂課教學實踐研究

張莉

摘 要：蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的任務，那你就應當引導教師，走上從事研究這條幸福的道路。”其次，教育科研是學校發展的第一推動力，是教師成長的源頭活水，是成就名教師、學者型教師的重要因素。作為一名青年教師，提高認識，轉變觀念，加強業務學習是非常必要的。

關鍵詞：新課標;中學音樂;教學實踐

一、加強理論學習，以生為本真正學習，提高個人素養

在開展課題研究的過程中，我們要學習國內外相關的教育教學理論，尤其要掌握最前沿的理論信息來指導課題研究。廣泛查閱資料，加強業務學習，認真研讀音樂教育學科相關的知識。通過讀書、做筆記、教育教學期刊搜索、網絡學習、向專家請教等途徑，努力夯實自身的理論基礎。在中學音樂課教學中，歌唱作品較多，依據快樂學習理論，依據以學生為本的理念，唱歌教學充分尊重每個孩子的個性特點，釋放學生的天性，讓每個孩子能夠充分地感受和體驗音樂的美好，主動地去發現和探索歌唱的奧秘，享受音樂表達和創造的快樂。為學生提供多種自主選擇的機會，把孩子的自我表現身心釋放和創造性的表達放在首位。希望在教學中，每個孩子能夠深度參與教學的全過程，從而促進真正的學習的發生。

二、教研結合，以樂為根，注重過程，增強責任意識

俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，開展課題研究也是如此，我們把課題研究和教育教學工作的實踐緊密結合起來，努力解決實際工作中存在的問題，高度重視并優化研究的過程，切實把研究工作落到實處。在實踐中探索、提高和總結，提高自身的教學水平和教研能力。以樂為根的育人理念，是尊重音樂藝術的基本特點，是遵循音樂旋律和節奏，強調學生對音樂藝術表現能力的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用，增進音樂素養以及音樂藝術實踐，去有效地提高音樂學科的素養，從而培養孩子們音樂鑒賞能力、音樂學習能力、音樂表現能力、音樂創作能力、音樂實踐能力等。歌唱教學是在教學中很重要也是很主要的課堂教學類型，根據學生身心發展的階段和音樂學習的規律，循序漸進、由易到難、由淺入深，幫助學生在歌唱技能方面去進行進階的成長和生長。在教學中老師要幫助學生充分地、熟練地去表現歌曲能力。

三、加強合作，以創為基促進方法，發揚團隊精神

強調唱歌教學以創為基，希望學生們在學習中，把實踐和創作結合起來，創想每個人對于音樂原始的喜愛，從興趣到志趣，希望音樂能夠成為他們生活中的一部分。希望學生運用創作的方式，體驗成功的快樂。這方面的教學實踐已經有了一個良好的開端，但艱辛的研究工作正等待著我不斷努力。遇到很多困難，不忘初心，牢記使命。音樂的音響材料創作過程和表演形式。這些特征就決定了音樂聆聽、表演和創作教學，必然含有特定的技能和知識要求，音樂課程的設計就要把這些客觀性正確地去處理，課程中音樂知識、技能的學習，以發展審美體驗和文化認知能力關系，在進行統籌教學目標的過程中，突出音樂特點，關注學科的整合。從而有效地落實音樂技能、知識的學習、審美體驗和文化感知的關系。通過明確的分工，切實履行研究任務，弘揚協同合作的團隊精神，積極發揮個人在理論探究和課堂實踐等方面的專長，一起學習探討，互助分享。

四、拓展視野，以美為魂實現價值，促進專業發展。

音樂學科素養的培養具有音樂學科特點的關鍵。音樂學科價值的表現主要集中在審美感知、藝術表現、文化理解三個方面。基于審美感知藝術審美感知、藝術表現、文化理解三個方面素養，適用于整個基礎教育的教學。老師可結合班級學生具體的教學特點，結合音樂教學的基本規律以及學科素養的內涵外延，因勢利導地去設計音樂課堂教學，逐步地去培植和積累學生的學科素養。

音樂教育是審美教育，是很重要的。美是終極的目標，也是最高的競爭力。因為喜歡音樂課，喜歡在音樂課堂和大家一起享受音樂的美，所以不斷學習和研究。希望每位學生在音樂課堂以及歌唱教學中能夠感受美、表現美、鑒賞美、創造美，陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，豐富我們的形象思維，讓我們音樂學習能夠體驗音樂美，模仿相關的聲樂，探究音樂的遼闊，感受合作的樂趣以及綜合使用音樂技能來進行創意的開發，讓我們的核心素養得到全面的提升。根據研究和實踐的需要，開展形式多樣的學習、廣泛交流借鑒拓展視野，為研究提供理論依據和實踐支持。圍繞教學的研究策略，明確研究內容，增強音樂課的豐富實踐，提高教師向專業型不斷發展。加強實踐和教學反思，讓學生得到實惠并積極推廣。

參考文獻：

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（陜西省寶雞中學）