通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量策略研究

黃屹慧

【摘 要】 在小學(xué)階段，學(xué)生課堂上專注力時(shí)間比較短，思維也比較活躍，因此僅靠課堂的教學(xué)不一定能夠達(dá)到教學(xué)目的，所以可以通過(guò)課外活動(dòng)與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合的方式來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，并能夠拓展學(xué)生的應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)活動(dòng)? 課外活動(dòng)? 能力拓展

小學(xué)語(yǔ)文是一種基礎(chǔ)學(xué)科，作為語(yǔ)言的交流工具，也是其他學(xué)科閱讀的基礎(chǔ)，小學(xué)生由于年齡尚小，課堂上注意力時(shí)間比較短，大部分學(xué)生能夠跟隨老師的節(jié)奏完成教學(xué)任務(wù)，但是有一部分學(xué)生可能由于自身原因跟不上其他同學(xué)的步伐，隨著生源的增加，很多班容量也比較大，因此僅僅通過(guò)課堂教學(xué)，不一定能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，因此還要通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)拓展學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的，進(jìn)而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

一、課外活動(dòng)要以學(xué)生為中心

課程改革要求以學(xué)生作為主體，課堂教學(xué)如此，課外活動(dòng)也不例外。在小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的布置中，要首先了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，比如說(shuō)閱讀活動(dòng)，如果還選起一些比較古典的名著，讓學(xué)生閱讀，學(xué)生不一定感興趣，可以選擇一些學(xué)生喜愛(ài)的繪本讓學(xué)生來(lái)閱讀，比如最近比較流行的《米小圈上學(xué)記》等等，這種活動(dòng)比較受學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)，學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)參與，也真正能夠達(dá)到課外活動(dòng)的效果。

二、課外活動(dòng)要有可行性

課外活動(dòng)是教學(xué)的一種輔助手段，但是其意義深遠(yuǎn)，教師不能僅僅為了教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行布置一些沒(méi)有意義的活動(dòng)內(nèi)容，這樣不僅僅浪費(fèi)學(xué)生的休息時(shí)間，還可能引起學(xué)生的反感或者家長(zhǎng)的意見(jiàn)，比如有些學(xué)校要求家長(zhǎng)進(jìn)行陪讀、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，這明顯增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，也不是每一個(gè)家庭都有精力去輔導(dǎo)學(xué)生，所以老師在制定課外活動(dòng)的時(shí)候，要考慮到多種因素，盡量選取可行性強(qiáng)的活動(dòng)進(jìn)行布置。比如低年級(jí)的學(xué)生要求學(xué)生回家要學(xué)會(huì)寫(xiě)家庭成員的名字，這個(gè)任務(wù)基本上家長(zhǎng)會(huì)大力配合，而且不會(huì)耽誤家長(zhǎng)的時(shí)間，能夠讓低年級(jí)的學(xué)生快速的認(rèn)識(shí)一些生字，同時(shí)記住自己家庭成員的性命也是非常有意義的一件事情。

三、語(yǔ)文課外活動(dòng)要有明確的目的

教學(xué)要有目標(biāo)，課外活動(dòng)要有目的，要利用有限的時(shí)間讓學(xué)生提升語(yǔ)文的能力，所以課外活動(dòng)的布置要有目的性。比如在學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》以后，由于里邊很多文字，小學(xué)生還不認(rèn)識(shí)，但是可以通過(guò)讓學(xué)生以畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)展示這個(gè)故事的內(nèi)容和情節(jié)，小學(xué)生對(duì)圖畫(huà)比較感興趣，通過(guò)繪畫(huà)的過(guò)程，他們會(huì)把課文的內(nèi)容深刻的印在腦海中，所以說(shuō)通過(guò)繪畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)，小蝌蚪找媽媽這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)留下更加深刻的印象，起到了課外活動(dòng)和課內(nèi)教學(xué)相互配合的目的。

四、課外活動(dòng)要有較強(qiáng)針對(duì)性

課外活動(dòng)的針對(duì)性是指根據(jù)課內(nèi)教學(xué)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，有針對(duì)地去解決這些問(wèn)題而設(shè)置的一個(gè)任務(wù)，他和上一節(jié)的目的性有所區(qū)別，針對(duì)性是更具體的解決某一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，因此該課外活動(dòng)要因材施教，也就是說(shuō)不同的學(xué)生有不同的問(wèn)題，可以有針對(duì)性地布置不同的課外活動(dòng)，進(jìn)而改正學(xué)生的一些缺點(diǎn)。比如說(shuō)有的同學(xué)書(shū)寫(xiě)比較慢，可以給他布置一些在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)多少字的訓(xùn)練任務(wù);有的同學(xué)寫(xiě)字比較亂比較難看，那么就可以給該同學(xué)布置一些書(shū)寫(xiě)規(guī)范的任務(wù)，不限制時(shí)間。這些任務(wù)的布置需要充分了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，而且要在學(xué)生能夠完成的前提下進(jìn)行布置，之后老師還要進(jìn)行檢查再次尋找學(xué)生的問(wèn)題，然后逐步再次布置相應(yīng)的任務(wù)，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

五、課外活動(dòng)要有趣味性

小學(xué)階段對(duì)新鮮的事物比較感興趣，因此課外活動(dòng)也盡量穿插一些興趣性比較強(qiáng)的活動(dòng)，像簡(jiǎn)單的成語(yǔ)接龍學(xué)生是很困難的，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)成語(yǔ)的掌握量比較少，那么我們可以改成詞語(yǔ)接龍，因?yàn)閷W(xué)生掌握了一定數(shù)量?jī)蓚€(gè)字的詞語(yǔ)，如果對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生還有困難，那么我們可以用同音詞來(lái)代替，進(jìn)一步來(lái)降低難度，讓每一位同學(xué)都能夠參與到這個(gè)活動(dòng)中或者游戲中。在不同的季節(jié)和不同的節(jié)日，我們可以根據(jù)這些節(jié)日的特點(diǎn)或者季節(jié)來(lái)布置相關(guān)的課外活動(dòng)，比如夏季，我們可以讓學(xué)生描寫(xiě)花的樣子，冬季有條件的地區(qū)可以描寫(xiě)雪的樣子，要因地制宜地進(jìn)行選材，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力和這些詞語(yǔ)的用途。通過(guò)有趣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生始終對(duì)課外活動(dòng)有所期盼，對(duì)語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期保持專注力和興趣。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文的課外活動(dòng)是對(duì)課內(nèi)活動(dòng)有效的補(bǔ)充，通過(guò)以學(xué)生為中心進(jìn)行任務(wù)的布置來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的，同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行研究進(jìn)行課外活動(dòng)的布置，達(dá)到糾正學(xué)生學(xué)習(xí)方法錯(cuò)誤的目的，同時(shí)增強(qiáng)課外活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂保持長(zhǎng)期的興趣，最終形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)課外活動(dòng)有效地鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，讓語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科能夠真正地達(dá)到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

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