初中信息技術(shù)課的編程思維培養(yǎng)漫談

王美美

【摘 要】 當(dāng)前我國(guó)正處于一個(gè)以創(chuàng)新為核心的時(shí)代教育背景下，學(xué)科教育觀念與教學(xué)方法的創(chuàng)新與課程教學(xué)的完美結(jié)合具有其必要性。本文主要針對(duì)“初中信息技術(shù)課的編程思維”這一問(wèn)題展開(kāi)深入探究，基于初中階段的信息技術(shù)課程，就如何培養(yǎng)初中生的編程思維提出一些有效策略，為促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】 初中信息技術(shù)? 編程思維培養(yǎng)? 有效策略

編程作為課程改革下初中階段信息技術(shù)課程的重要教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生形成信息素養(yǎng)，并向前發(fā)展。運(yùn)用一些集操作性與趣味性為一體的編程軟件，并且具有十分簡(jiǎn)單的操作界面，只需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單操作鼠標(biāo)即可完成編程，有利于激發(fā)學(xué)生的編程學(xué)習(xí)興趣，豐富初中階段的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，幫助初中生培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)具有非常積極的意義。

一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，梳理教學(xué)思路

在我國(guó)課程改革的教育背景環(huán)境下，當(dāng)前初中階段的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相比之前較為豐富，尤其一些內(nèi)容都是圍繞著培養(yǎng)初中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)所設(shè)計(jì)的，具有一定程度的實(shí)踐性。由于初中階段的學(xué)生容易關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、游戲等新興娛樂(lè)內(nèi)容，所以如何將信息技術(shù)課程與學(xué)生的興趣點(diǎn)融合，促使學(xué)生積極參與到編程學(xué)習(xí)當(dāng)中具有極其重要的意義。

教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)確定編程教學(xué)內(nèi)容，例如，游戲創(chuàng)作與動(dòng)畫制作，然后梳理課程的教學(xué)思路與有序步驟，由于當(dāng)前初中階段關(guān)于編程的教學(xué)內(nèi)容在信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)用的研究十分有限，所以可以適當(dāng)借鑒運(yùn)用，教師需要從互聯(lián)網(wǎng)上查找搜集一些可以用于授課的教學(xué)資源，再將其有效地融入到自身的授課過(guò)程中，比如可以直接登錄Scratch官網(wǎng)，搜集我國(guó)關(guān)于“Scratch趣味編程”的相關(guān)教學(xué)資源，另外教師需要注意所搜集的教學(xué)資源需要與信息技術(shù)課程的要求相結(jié)合，靈活巧妙地為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味編程的教學(xué)方案，使學(xué)生能夠體會(huì)到編程學(xué)習(xí)的趣味與快樂(lè)，進(jìn)而能夠充分發(fā)揮初中生在編程學(xué)習(xí)方面上的動(dòng)手操作能力。

二、精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，引導(dǎo)有效思考

由于初中階段的信息技術(shù)課程中知識(shí)點(diǎn)較多，并且這些知識(shí)點(diǎn)相互之間具有一定的關(guān)聯(lián)性。教師為了幫助學(xué)生更快更好地熟悉與掌握所學(xué)的信息技術(shù)課程知識(shí)，可以適當(dāng)融入趣味編程的教學(xué)活動(dòng)，并有針對(duì)性地為初中生精心設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情的主題活動(dòng)，有利于幫助初中生促進(jìn)其創(chuàng)新思維能力與自主學(xué)習(xí)能力。嚴(yán)格立足于培養(yǎng)初中生信息技術(shù)素養(yǎng)為核心設(shè)計(jì)相關(guān)主題活動(dòng)，避免因?yàn)榫幊讨黝}活動(dòng)過(guò)于枯燥乏味而直接影響到教學(xué)效果。

例如，針對(duì)Scratch的基本編程操作，搭積木的腳本設(shè)計(jì)手段、程序設(shè)計(jì)基本結(jié)構(gòu)（分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)與順序結(jié)構(gòu)）等部分的編程知識(shí)，教師可以有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)以下幾個(gè)趣味主題活動(dòng)：

（1）我的第一次編程作品

（2）人物運(yùn)動(dòng)編程

（3）Scratch畫圖

（4）迷宮游戲

還有，教師在針對(duì)動(dòng)畫制作相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生組織“自制智能紅綠燈”與“制作絢麗電子賀卡”等一些集趣味性、實(shí)踐操作性于一體的主題編程活動(dòng)，以貼近學(xué)生日常生活實(shí)際為參考來(lái)多樣化設(shè)計(jì)主題編程活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展特定主題的趣味編程學(xué)習(xí)活動(dòng)，既能夠幫助學(xué)生在主題活動(dòng)的參與過(guò)程吸收學(xué)習(xí)必要的編程知識(shí)，還可以幫助他們提升實(shí)踐操作能力，進(jìn)而促進(jìn)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路，促進(jìn)思維發(fā)展

我國(guó)初中階段用來(lái)編程教學(xué)比較常用的Scratch編程軟件，其本身具有豐富多樣的教學(xué)素材以及非常強(qiáng)的交互性，與以往編程教學(xué)軟件中“鍵盤敲代碼”的編程方式不同的是，通過(guò)拖拽已經(jīng)界定完畢的程序代碼，再配合搭積木的形式來(lái)幫助學(xué)生快速編寫對(duì)應(yīng)的代碼，這種編程操作方式使學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)并掌握。但是為了更快更好地提升初中生的編程能力，促進(jìn)其發(fā)展，教師需要意識(shí)到如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的開(kāi)放性，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展趣味性與多樣化并存的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽自由地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力進(jìn)行編程學(xué)習(xí)，有利于幫助初中生增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生參與諸多類型的主題編程學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，需要提前為學(xué)生選擇與其實(shí)際學(xué)情相符合的教學(xué)案例，再結(jié)合初中階段信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮其豐富的想象力與創(chuàng)造力，自主創(chuàng)作編程作品。就像“我的第一個(gè)編程作品”這一主題編程活動(dòng)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)情況，再進(jìn)行編程創(chuàng)作，有的學(xué)生可能會(huì)靈活運(yùn)用隨機(jī)取值的程序代碼塊進(jìn)行畫圖創(chuàng)作，最終的編程作品呈現(xiàn)出“朵朵綻放的鮮花”的效果等。通過(guò)教師組織開(kāi)放性主題編程創(chuàng)作任務(wù)，對(duì)促進(jìn)初中生發(fā)展信息技術(shù)素養(yǎng)是十分有益的。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，編程這一教學(xué)內(nèi)容十分適宜補(bǔ)充初中階段的信息技術(shù)課程中來(lái)，能夠幫助初中生積極提高程序設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新思維能力等，作為培養(yǎng)初中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的一個(gè)極其重要的教學(xué)手段，在編程的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師需要改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，時(shí)刻注意學(xué)生的主體地位，科學(xué)合理地選擇編程教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)趣味性的主題活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，整體提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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