借力文化審美 落實立德樹人

王定興

把地方文化融入美育過程中，既有利于推動文化傳播，也有助于學生接受審美的過程。黃石是一座礦冶之城，擁有3000多年的礦冶歷史，遺存了物質、制度和精神等多種文化元素。礦冶文化已深入黃石的方方面面。

礦冶文化作為帶有鮮明黃石色彩的地方文化，有豐富的美術課程資源。王珂老師團隊把礦冶文化和地方美術課程改革相結合，深入挖掘礦冶文化中外顯的礦冶遺存和內在的包括求真務實、勇于創新、群體協作等人文精神，在理論上有了新的探索，在實踐中取得了新的突破。課程通過在項目化學習中滲透礦冶文化、真實性情境中融入礦冶文化、合作學習中體味礦冶文化，有效地將文化理解核心素養融入地方美術課程中。這不僅對黃石礦冶文化的研究和傳播做了很好的補充，也是對黃石地方美術課程改革創新的一種有益嘗試。

目前，王珂老師團隊更多地把黃石工業遺產與兒童版畫相結合，作為本項目第一階段的探索。工業遺產是黃石城市歷史的記錄者，承載著城市的文化與記憶，記錄著城市發展的歷史脈絡，也是工業生產技術、生產歷史、生產環境和生產社會的真實寫照，同時兒童版畫以概括洗練、單純明快的畫面效果，最能表現出兒童率真的性格特點，將二者結合，不僅能夠培養學生的美術表現、審美判斷、創意實踐素養，而且能在提高兒童動手能力的基礎上培養學生的文化理解核心素養。如，何苗老師執教的《版畫礦車》以合作學習為切入點，將版畫制作的特點同礦冶文化所蘊含的團結合作、勇于創新的人文精神相結合，有效地發展了學生文化理解的核心素養，讓校本版畫課程更加立體、巧妙地化解了實踐類美術課程往往只強調知識與技術的弊端，讓立德樹人教育目標得到有效的落實。

“礦冶文化”地方美術課程從文化理解核心素養出發，通過厘清地方礦冶文化美術課程資源中知識的組成要素與結構、內涵與外延等問題，建構起符合美術核心素養發展方向的地方美術文化課程，不但豐富了美術課程系統，讓培養學生核心素養變得更加具體，還讓學生通過美術課程接觸、了解地方文化，從小就將本地獨有的文化鐫刻在腦海中，增強對自身文化的認同感，從而彰顯美術課程的民族特色和本土意義。

（作者單位：湖北理工學院）

（組文系黃石市“十四五”規劃教育教學改革專項課題《基于美術學科核心素養的地方美術課程資源開發與利用研究》階段性研究成果，課題編號2019ZX002）

責任編輯? 孫愛蓉