小學語文課堂教學效率的提升探尋

楊菊進 李亞萍

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，如今的科技進步十分迅速，使人們生活在一個科技發達的社會中，知識更新速度日益加快，學生需要掌握的東西更多，對于學生而言，也是如此。作為接觸知識的初步階段，小學的教學工作顯得格外重要，如果課堂教學效率不佳，學生無法有效掌握知識，就需要花費大量的時間與精力在學習上，從而影響了學生學習其他知識，制約學生的發展，尤其是小學語文，它是學生認識世界學習和其他知識的基礎。因此，教師需要不斷提高小學語文的課堂教學效率，促使學生能長遠發展。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;提升策略

引言

“古之學者必有師，師者，傳道授業解惑也?！崩蠋熢诮虒W工作中發揮著十分重要的作用，特別是在課堂教學中。作為知識傳播的有效媒介，為了在短短的四十五分鐘內使學生吸收更多的知識，教師不僅需要在課堂教學前做好準備工作，利用專業知識有效設置課堂計劃，將知識呈現在學生面前，還要具有良好的應急能力，以便面對教學過程中遇到的突發情況。另外，還需要調動學生的積極性。在傳統的教學模式中，教師在課堂中教授知識，學生只能被動接受知識，不能跟隨老師真正參與其中。在教學活動中師生沒有互動和交流，學生主觀能動性尚未動員，教學效率未得到明顯提高。因此，教師應當改變以往的教學模式，以學生為中心，發揮引導作用，激發學生學習興趣，培養學生的學習能力，讓學生在課堂上學習更多的知識，提高語文教學的效率。

一、小學語文課堂教學中存在的問題

（一）學生語文學習主動性低

對于青少年時期的學生來說，興趣能夠大幅度影響學習的效率。部分小學生對語文學習的興趣并不高。那是因為學生在語文學習中，沒有找到其中的樂趣和自己感興趣的內容，從而導致注意力不集中，知識點掌握不全面。例如，在日常教學中，讓學生閱讀課本內容時，部分學生注意力集中不到兩、三分鐘就逐漸開始轉移，學生主動接受知識的欲望比較低。其實課內外閱讀是幫助學生養成語文學習興趣的重要途徑之一，但是教師忽視了學生興趣培養的方式，再加上自主控制能力較差，導致學生課堂學習主動性不高，課堂教學效率較低。

（二）呆板的教學模式

傳統的教學模式不能夠很好地調動學生的學習積極性，沒有新鮮的教學模式不能夠吸引學生。語文的創新教學在小學階段對于學生的吸引力還是比較大的，學生對于故事類的學習還是比較感興趣的，但是簡單的板書和枯燥的課堂講解無法激發學生的學習熱情。

二、提高小學語文課堂教學效率的策略

（一）做好課堂教學規劃

高效課堂離不開良好的教學計劃，要想提高教學質量與效率，教師的首要作務就是合理有效地制訂課堂教學計劃，這是教師對于課堂教學的一個整體把控，更是教學工作的第一步，也是最為重要的一個環節。對此，教師首先應當充分做好課堂教學的準備工作，以學生為中心，認真制訂教學計劃，預估設想問題，并提出適當的解決方案，使課堂教學有效進行，而且也能夠給學生充足的時間來準備上課內容，提前分配任務，使其對知識有一定了解，以提高課堂學習效率。其次，合理設置課堂教學活動，為增強學生參與課堂的熱情，教師可以根據教材內容設計一些與課程相關的有趣活動。此外就是要，做好課后拓展和鞏固工作。對于教學工作來說，積極依靠課堂教學是不夠的，還需要進行課后的深入擴展，才能鞏固學生的學習內容，使學生能夠有效吸收、消化知識，進而有效掌握學習知識，增強他們的理解能力和實踐能力。教師還要做好課堂評價總結工作，學習不是分散的，學生沒有整合經驗的意識，教師需要定期總結，提高學生的參與度。

（二）創新教學方式，激發學生的學生積極性

第一，教師必須根據小學語文的教學內容和學生的特點，學習創新的教學模式，適應新的改革需求。在實際課堂中，教師應將課堂教學的主體地位交還給學生，成為學生學習語文的朋友和向導，激發學生對語文學習的興趣，促進學生的全面發展。第二，教師還應從課堂氛圍入手，避免課堂變成老師的講堂，引導學生積極地參與學習過程，營造積極向上的課堂教學氛圍，使學生有機會在課堂上自由發言，并與教師進行良好的互動。除了師生之間的互動之外，學生之間也應該進行更多的交流，這也是一種充分發揮學生在課堂上主觀能動性的有效途徑，只有學生積極參與學習過程，才能激發學生的學習興趣，了解學生的思維活動和各種潛在因素。但這樣的教學氛圍并不意味著課堂沒有紀律，教師應有條理地為學生制訂相關課堂規則。當學生偏離主題時，教師應及時制止學生，但要注意的是不應在學生討論交流的時候打斷學生的思路。

（三）合作賞析

為了讓學生更加自主地參與到課程學習當中，教師在組織授課的過程中，更根據實際情況在學生的學習方式上進行動態調整。為了培養學生形成良好的自主意識，教師可以鼓勵學生通過小組合作的方式深入地參與到課程內容探究和學習當中。在合作的氛圍下，通過小組之間的有效互動和交流，就具體課程內涵以及情感方面的詮釋進行深入的討論。例如，為了讓學生對《慈母情深》這篇文章形成更加深層次的領悟，教師在組織授課的過程中，可以合理設置探究任務，引導學生就文章中關于母親的描寫進行討論和交流，并從母愛的角度出發，分析具體的情感，讓學生能夠形成良好的認知，全面提高學生的綜合領悟能力。同時，在組織學生進行合作賞析的過程中，教師更需要關注學生的情感需求，在各個小組進行深入探究的過程中給予學生思路上的有效引導。

結束語

綜上所述，小學語文是學生基礎學習的重要課程，對學生義務教育有著重要的影響。提高小學語文課堂教學效率是現階段語文教師亟待解決的問題，教師應當不斷探索、及時總結，才能推動我國小學語文課堂高效發展。對于語文課堂高效發展，教師應當從引導、提問和方式內容上提升課堂效率，遵循多元教學方式方法，將課堂還給學生，讓學生在樂趣中參與課堂互動，感受語文的魅力。教學的探索是一個長期的過程，在教師共同努力下，小學語文高效課堂一定能達到理想的效果。

參考文獻：

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（湖南省郴州市第十八完全小學）