如何做好民族幼兒在園外普通話表達(dá)能力提高工作

夏玲

摘 要：做好少數(shù)民族幼兒在園以外普通話教育工作，不是一蹴而就的事，需要教師與幼兒、幼兒與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)共同努力，共同學(xué)習(xí)。文章針對(duì)如何做好民族幼兒在園外普通話表達(dá)能力提高工作進(jìn)行了詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族幼兒;園外;普通話;表達(dá)能力

關(guān)注民族幼兒家庭教育和普通話教育的指導(dǎo)，規(guī)范語(yǔ)言文字，普及普通話，對(duì)提高全民素質(zhì)具有積極而深遠(yuǎn)的意義。除了幼兒教育外，我們還可以開展針對(duì)家長(zhǎng)的宣傳和教育活動(dòng)，為了規(guī)范幼兒園用語(yǔ)，引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒普通話語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的關(guān)注和思考。在普通話表達(dá)能力的培養(yǎng)上，我們組織各種各樣的親子活動(dòng)，利用家園園地、家園小報(bào)、家長(zhǎng)會(huì)、與家長(zhǎng)個(gè)別訪談等有效形式，向家長(zhǎng)宣傳自身使用普通話的重要性，傳授創(chuàng)設(shè)家庭普通話教育環(huán)境的方法，幫助家長(zhǎng)了解和掌握自己孩子普通話發(fā)展水平，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

一、指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)普通話學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，必須創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭普通話表達(dá)環(huán)境。民族幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要良好的語(yǔ)言環(huán)境。家庭普通話表達(dá)環(huán)境直接影響幼兒普通話表達(dá)能力的發(fā)展，兒童與主要照料者的溝通是影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的最重要因素。因此，家庭成員必須克服各種障礙，為兒童提供一個(gè)良好的家庭普通話表達(dá)環(huán)境。例如，家庭成員應(yīng)該努力規(guī)范自己的語(yǔ)言，堅(jiān)持用普通話交流。無(wú)論是吃飯、睡覺，還是給孩子講故事，都會(huì)用到普通話，為孩子學(xué)習(xí)普通話創(chuàng)造良好的環(huán)境。要注意提高自己語(yǔ)言表達(dá)的水平和熟練程度，保證發(fā)音的規(guī)律性和正確性。有些媽媽，特別是他們的祖父母，總是擔(dān)心：“我們的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，很難說(shuō)，聽上去很不舒服，這可能會(huì)妨礙我們的孩子學(xué)習(xí)普通話。”事實(shí)上，家長(zhǎng)不能因?yàn)椴惶胀ㄔ挾艞壴诩依锖秃⒆觽冋f(shuō)普通話。要知道，即使是有方言腔的普通話，也比不用強(qiáng)。總之，只要幼兒家長(zhǎng)堅(jiān)持不懈，幼兒就自然會(huì)受到滲透式的影響，從而學(xué)會(huì)說(shuō)普通話。

二、引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)指導(dǎo)以培養(yǎng)孩子說(shuō)普通話

3至6歲是民族幼兒學(xué)說(shuō)普通話的最適合時(shí)期。我們應(yīng)該堅(jiān)持讓他們參與各種活動(dòng)，讓他們多聽、多讀、多說(shuō)。我們要指導(dǎo)家長(zhǎng)積極開展各種游戲活動(dòng)，讓孩子們有機(jī)會(huì)練習(xí)普通話，如引導(dǎo)他們講故事、讀兒歌、談?wù)撍娝劦榷伎梢允褂闷胀ㄔ挕Ｊ苣挲g限制的兒童在詞匯量和詞語(yǔ)的發(fā)音上存在不足，如果他們受到許多方言或本民族語(yǔ)言的干擾，有些發(fā)音可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，此時(shí)，我們應(yīng)該幫助孩子學(xué)習(xí)正確發(fā)音。孩子會(huì)說(shuō)正確的普通話時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)感到被接受和認(rèn)可，從而培養(yǎng)孩子說(shuō)普通話的信心和勇氣。如果孩子說(shuō)普通話時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，他需要的是再次得到糾正，而不是被指責(zé)。幼兒常常因贊揚(yáng)而更加努力，在良性循環(huán)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，而這需要教育者愛護(hù)幼兒內(nèi)心深處渴望進(jìn)步的幼苗，不要吝惜表?yè)P(yáng)，及時(shí)祝賀，引導(dǎo)他們更努力地學(xué)習(xí)普通話。如果對(duì)孩子學(xué)習(xí)普通話的熱情置之不理，很容易挫傷他們的積極性。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)和支持孩子用普通話進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，并使用自然的幼兒語(yǔ)言，以達(dá)到幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。只有適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的家庭教育指導(dǎo)方法，靈活運(yùn)用不同的手段，才能使他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中培養(yǎng)起講普通話的興趣。

三、指導(dǎo)家長(zhǎng)在自然而然中培養(yǎng)孩子說(shuō)普通話

在自然而然中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)說(shuō)普通話時(shí)，一些母親看著孩子不會(huì)用普通話與人交流時(shí)，很不耐煩，經(jīng)常在行動(dòng)上表現(xiàn)為，例如經(jīng)常提醒孩子“這件事，用說(shuō)普通話怎么說(shuō)”等。孩子很小，如果你通過(guò)外部壓力、命令等強(qiáng)迫他說(shuō)普通話，你會(huì)給他帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)。最好讓孩子們?cè)谝粋€(gè)非正式的、自然的、不受約束的環(huán)境中說(shuō)普通話，例如聽兒童歌唱磁帶、聽收音機(jī)、看電視新聞和模仿別人的發(fā)音。當(dāng)孩子對(duì)周圍的生活充滿新鮮感并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的欲望時(shí)，你必須能夠捕捉到“信息”，并以多種形式激勵(lì)他們。例如，在看到電視里公共汽車上，會(huì)有報(bào)告車站，孩子們也會(huì)跟著報(bào)告車站：“下一站，光明小區(qū)到了，請(qǐng)乘客帶好隨身攜帶的物品……”孩子們?cè)谝粋€(gè)非常愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)普通話，在這種自由玩耍的氣氛中更能感受到學(xué)說(shuō)普通話的樂(lè)趣。在幼兒家庭語(yǔ)言教育中，我們始終強(qiáng)調(diào)興趣是最好的教師，要培養(yǎng)幼兒表達(dá)的興趣。一方面，我們可以結(jié)合幼兒喜歡模仿的特點(diǎn)，主動(dòng)給他們樹立積極的榜樣，比如主動(dòng)溝通和說(shuō)話，主動(dòng)閱讀，這反過(guò)來(lái)又影響了他們探索語(yǔ)言的能力。在條件允許的情況下，還應(yīng)注意的是，一些娛樂(lè)場(chǎng)所為幼兒普通話表達(dá)能力的發(fā)展創(chuàng)造了條件，雖然很多時(shí)候大人們覺得幼兒是在咿咿呀呀，甚至不知所云，正是這種同齡人之間的交流，幼兒更容易學(xué)會(huì)發(fā)音，不斷地提高他們的普通話表達(dá)能力。此外，還應(yīng)選擇更多的有聲圖像的教材，鼓勵(lì)幼兒積極模仿，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用普通話表達(dá)的興趣。

四、培養(yǎng)幼兒的普通話表達(dá)能力

無(wú)論是創(chuàng)造普通話學(xué)習(xí)環(huán)境，還是培養(yǎng)和激發(fā)普通話學(xué)習(xí)興趣，最終都要培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)離不開豐富詞匯的積累。注意，隨著時(shí)間的推移，在這個(gè)過(guò)程中，父母要把這些詞匯傳遞給孩子，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用，例如，去菜市場(chǎng)購(gòu)物，教孩子辨認(rèn)蔬菜名字和顏色，水靈靈、綠油油等;出去散步時(shí)，家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)溫暖的陽(yáng)光和蔚藍(lán)的天空。當(dāng)再次去菜市場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，我們要引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的普通話。家長(zhǎng)也要有意識(shí)地學(xué)習(xí)一些關(guān)于普通話的知識(shí)，并積極鼓勵(lì)孩子在做中學(xué)，在玩中學(xué)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教師還要充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能，開發(fā)社區(qū)資源，豐富幼兒的生活，使幼兒能夠進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入市場(chǎng)，積累豐富的生活體驗(yàn)。我們要定期帶領(lǐng)幼兒到公園進(jìn)行實(shí)用的社交活動(dòng)，與老年人、叔叔阿姨交談，培養(yǎng)他們與他人溝通的能力，培養(yǎng)他們的普通話表達(dá)能力。

幼兒期是普通話表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是積累普通話詞匯的最敏感階段。在這一階段，最早和最容易接觸到的是父母，他們是第一任教師，在發(fā)展民族幼兒的普通話表達(dá)能力方面，家庭教育發(fā)揮著非常重要的作用。此外，幼兒在園外的普通話教育工作不局限于家庭，還包括各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們還將持續(xù)開展相關(guān)的實(shí)踐探索，為民族幼兒普通話表達(dá)能力的提高做出不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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（新疆維吾爾自治區(qū)阿拉爾市托喀依鄉(xiāng)幼兒園）